激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

篇1：激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)要制定的恰當(dāng)，才能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)才是最恰當(dāng)?shù)?如果目標(biāo)定得太低，不具挑戰(zhàn)性，孩子沒有追求目標(biāo)的興趣;如果定得過高，孩子會(huì)因?yàn)槟繕?biāo)遙不可及產(chǎn)生心理壓力，甚至壓力太大導(dǎo)致厭學(xué)。別讓過高學(xué)習(xí)目標(biāo)成為孩子厭學(xué)的幫兇!

　　孩子缺乏學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生厭學(xué)情緒怎么辦

　　有位父親的女兒上初中二年級(jí)的時(shí)候，期中考試成績(jī)是全班第36名。為了幫助孩子提高學(xué)習(xí)興趣，改變她的學(xué)習(xí)狀態(tài)，他向女兒提出了一個(gè)努力的目標(biāo)：爭(zhēng)取下學(xué)期進(jìn)入前20名，實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的獎(jiǎng)賞是出去旅游。女兒想了想，覺得這個(gè)目標(biāo)不是太高，經(jīng)過努力不難實(shí)現(xiàn)。在新學(xué)期里，她滿懷信心向著這一目標(biāo)奮斗，結(jié)果取得了全班第18名的成績(jī)，并得到獎(jiǎng)勵(lì)。目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也讓孩子對(duì)自己的能力有了新的認(rèn)識(shí)，開始對(duì)學(xué)習(xí)有了自信。當(dāng)孩子達(dá)到了目標(biāo)后，這位父親又為女兒提出了新的目標(biāo)：下學(xué)期進(jìn)入前10名，結(jié)果是孩子在下一個(gè)學(xué)期進(jìn)入了全班第9名。第三個(gè)目標(biāo)是進(jìn)入前5名，結(jié)果也如愿以償。到高中一年級(jí)的時(shí)候，他的女兒已經(jīng)是全年級(jí)第1名了。

　　這位父親的做法其實(shí)值得家長(zhǎng)借鑒，把一個(gè)大目標(biāo)分成幾個(gè)小目標(biāo)，讓孩子對(duì)一個(gè)個(gè)具體目標(biāo)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到最終的大目標(biāo)，具體方法可查看相關(guān)《把學(xué)習(xí)目標(biāo)具體化 保你輕松高效學(xué)習(xí)》。

　　青春期的孩子自我意識(shí)還處于發(fā)展中，加上生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，他們還無(wú)法正確分清現(xiàn)實(shí)與幻想的差別，常常會(huì)把幻想當(dāng)現(xiàn)實(shí)去追求，想成為最優(yōu)秀的人的愿望使他們用幻想為自己制定出不切實(shí)際的奮斗目標(biāo)。又由于他們還不能準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)和認(rèn)知自己的智力潛能和性格特征，很難對(duì)自己做出一個(gè)全面而恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，總是憑借一時(shí)的感受對(duì)自己輕易下結(jié)論，偶爾的成功會(huì)讓他們覺得自己是一個(gè)無(wú)所不能的人，認(rèn)為沒有自己做不到的事情。但偶爾的失利又會(huì)便他們覺得自己一無(wú)是處而產(chǎn)生自卑情緒。因此.過高的奮斗目標(biāo)，往往會(huì)帶給孩子太多的挫敗感。目標(biāo)越高，帶來的挫折會(huì)越多，反復(fù)地遭遇挫折，會(huì)使他們對(duì)自己的能力失去信心。對(duì)自己的失望又使他們失去繼續(xù)努力的興趣。

　　針對(duì)青春期孩子的心理特點(diǎn)，父母在肯定孩子的積極努力的愿望的同時(shí)，與孩子共同制定一個(gè)他的能力可以承擔(dān)得起的奮斗目標(biāo)是非常重要的，只有具備了適合孩子發(fā)展的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能提高其學(xué)習(xí)興趣，確保孩子在努力的過程中穩(wěn)步成長(zhǎng)。

篇2：激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

　　學(xué)習(xí)興趣對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是非常有必要的。缺乏興趣，會(huì)使學(xué)習(xí)成為枯燥無(wú)味的負(fù)擔(dān)，使孩子喪失學(xué)習(xí)的恒心和毅力。那么，在日常生活在，家長(zhǎng)應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性呢?下面，我們就以數(shù)學(xué)學(xué)科為例。

　　共同探討學(xué)習(xí)中有趣的事情

　　孩子一開始學(xué)數(shù)學(xué)可能覺得很枯燥，但是如果這時(shí)家長(zhǎng)與他一起探討算術(shù)與日常生活及自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)的密切聯(lián)系，并與孩子一起分析實(shí)例，數(shù)學(xué)就有可能變得越來越有趣。例如，孩子在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時(shí)，家長(zhǎng)提出與孩子共同尋找日常生活中帶有分?jǐn)?shù)含義事物的建議，在共同探索中使孩子了解了數(shù)學(xué)，并對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　提高成功的概率

　　孩子在某一件事上如果經(jīng)常獲得成功，心理就會(huì)產(chǎn)生極大的滿足感，與此同時(shí)，孩子的自信心也會(huì)大大地增強(qiáng)，興趣也會(huì)與日俱增，并產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的厚望。相反，總是體驗(yàn)失致會(huì)使孩子產(chǎn)生不愉快的心情并喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，父母要不斷地鼓勵(lì)孩子的成就，哪怕有一點(diǎn)小小的進(jìn)步也不忽視，同時(shí)，家長(zhǎng)要適時(shí)適量地幫助孩子清除學(xué)習(xí)上的攔路虎，培養(yǎng)孩子自信、自強(qiáng)的良好心理品質(zhì)。

　　鼓勵(lì)孩子參加各種課外活動(dòng)小組

　　有時(shí)孩子對(duì)學(xué)科內(nèi)容的社會(huì)意義有一定程度的認(rèn)識(shí)，但并不一定能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。如果讓孩子到實(shí)踐活動(dòng)中去，承擔(dān)一定的任務(wù)，這樣不僅能使孩子在完成任務(wù)過程中進(jìn)一步體會(huì)知識(shí)的實(shí)踐意義，還會(huì)切身感到自己知識(shí)的不足，敦促其進(jìn)一步學(xué)習(xí)。因此，如果孩子對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣，我們就鼓勵(lì)他去參加數(shù)學(xué)興趣小組，多做數(shù)學(xué)趣味題，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及克服困難的勇氣。

篇3：激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

　　每位家長(zhǎng)都望子成龍，對(duì)孩子寄予厚望。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不理想時(shí)，家長(zhǎng)往往急躁，但我們都知道，急躁對(duì)孩子的學(xué)習(xí)起不了好作用，甚至還會(huì)把孩子的學(xué)習(xí)興趣趕跑。想要幫孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)，最重要的還是要誘導(dǎo)和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。家長(zhǎng)可以從哪幾個(gè)方面著手培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣呢?

　　五點(diǎn)建議 完美激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

　　1.首先要了解孩子的實(shí)際情況，幫孩子訂出可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)不要太高，以孩子努力加把勁就能達(dá)到為佳。如何才能讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣?為什么有的孩子得了第二名還不滿意?因?yàn)樗麄冇袑?shí)力去爭(zhēng)第一。為什么有的孩子得了90分就高興不己?因?yàn)樗麄冏陨硭刭|(zhì)與第一名同學(xué)有一定差距，這個(gè)分?jǐn)?shù)已是他努力的最佳結(jié)果。訂出可行性計(jì)劃，讓每個(gè)孩子都體會(huì)到成功的喜悅。孩子有了成就感，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也自然提高了。

　　2.平時(shí)多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，這不單單是幾句叮囑的話語(yǔ)，更重要的是落實(shí)在行動(dòng)中，了解孩子的作業(yè)情況，及時(shí)幫他找洞補(bǔ)洞。

　　3.多與孩子交談，談興趣愛好，談學(xué)校班中發(fā)生的趣事，談對(duì)熱點(diǎn)事件的看法，從而培養(yǎng)家長(zhǎng)與孩子之間的感情，只有感情相融，才能和孩子的思想相通，成為孩子的知心朋友，縮短家長(zhǎng)與孩子之間的距離，家長(zhǎng)的教導(dǎo)才能被孩子接受，在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣這件事上也不會(huì)讓孩子感到反感。

　　4.家長(zhǎng)對(duì)孩子多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)、少指責(zé)、少打罵。孩子是有自尊心的，當(dāng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步被大家認(rèn)可，他們倍感自豪。“你行，媽媽相信你。”“這次雖然還是沒能達(dá)到90分，但媽媽高興地發(fā)現(xiàn)你的數(shù)學(xué)有了進(jìn)步，這是你努力的結(jié)果。來，媽媽幫你看看這次主要問題出在哪，好嗎?”這種溫和的態(tài)度和鼓勵(lì)才能激勵(lì)起孩子的自信心，他們會(huì)自覺地為達(dá)到新的目標(biāo)而提高學(xué)習(xí)興趣，繼續(xù)努力，具體方法可查看相關(guān)《激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣 家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和肯定是關(guān)鍵》。

　　5.孩子的課外學(xué)習(xí)是豐富自己的一條渠道，但家長(zhǎng)應(yīng)注意，幫孩子選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目要與孩子的興趣愛好相吻合，另外項(xiàng)目數(shù)量應(yīng)量力而行，做到既有利于孩子智力的開發(fā)和能力的訓(xùn)練，又有助于孩子的課堂學(xué)習(xí)，讓非智力因素提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，而不是成為孩子的心理負(fù)擔(dān)。

篇4：激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

　　為什么青春期的孩子會(huì)對(duì)生活和學(xué)習(xí)失去激情呢?因?yàn)樗麄儗?duì)人生缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，因而消極地面對(duì)。家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)孩子的情緒變化后，切忌粗暴對(duì)待，粗暴只會(huì)讓孩子更加反感，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。關(guān)鍵是父母得耐下心來，對(duì)孩子正確引導(dǎo)，幫他找到生活及學(xué)習(xí)的興趣，確立目標(biāo)，具體可以從以下三個(gè)方面著手。

　　家庭教育

　　1.幫助孩子尋找學(xué)習(xí)的榜樣，激發(fā)興趣。

　　有些時(shí)候，可能爸媽說的話已經(jīng)讓孩子感到厭煩了，就算孩子知道爸媽說的都是對(duì)的，但青春期的孩子會(huì)自然而然的把爸媽的意見忽略掉，這就是叛逆的時(shí)期。但如果是孩子自己認(rèn)定的榜樣，他會(huì)將其一言一行，一舉一動(dòng)都記在心里，因?yàn)槌绨荩�才�?huì)模仿。爸媽們可以陪孩子看一場(chǎng)電影，為他在影片中尋找學(xué)習(xí)的榜樣。

　　2.要幫助孩子階段性地確立目標(biāo)。

　　爸媽雖然可以讓孩子建立遠(yuǎn)大的理想和志向，但那樣的目標(biāo)離他太遙遠(yuǎn)了。所以先讓孩子確立一些在短期即可達(dá)到的目標(biāo)，比如一個(gè)在班級(jí)排名倒數(shù)的孩子，讓他在下學(xué)期就必須達(dá)到班級(jí)前三名，這簡(jiǎn)直有點(diǎn)天方夜譚。適當(dāng)降低對(duì)孩子學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，并且和孩子約定，只要他每次考試都有進(jìn)步，哪怕進(jìn)步一分都行，即可達(dá)到他的一個(gè)愿望。其實(shí)只要爸媽給予他充分的信任，相信他一定會(huì)有前進(jìn)的動(dòng)力，也一定不會(huì)再無(wú)聊空虛、茫然失措，他會(huì)積極認(rèn)真行動(dòng)起來!

　　3.要讓孩子適當(dāng)?shù)匕l(fā)泄積存在心中的不良情緒。

　　當(dāng)孩子遇到難以排解的事情時(shí)，爸媽可以作為孩子傾訴的對(duì)象，讓他把苦惱和憂傷都說出來。這樣做，有助于消除孩子心中的煩惱、壓抑，從而達(dá)到心平氣和的狀態(tài)。這種發(fā)泄對(duì)孩子的心理健康也是有益的。

篇5：激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

　　一、求新求變策略

　　新鮮的東西容易引起興趣，這已是常理。

　　美國(guó)心理學(xué)家赫爾森認(rèn)為：對(duì)于一種刺激重復(fù)多次而達(dá)到一定的水平后，便失掉它開始時(shí)引起興趣的效力。我們教學(xué)就該常教常新，以“新”來吸引學(xué)生。

　　適當(dāng)?shù)卣莆战虒W(xué)進(jìn)度，在可接受的范圍內(nèi)，不失時(shí)機(jī)地把學(xué)生引向一個(gè)又一個(gè)新的知識(shí)臺(tái)階，使學(xué)生總是保持吸收新知識(shí)的新鮮感。

　　教學(xué)手段方法要不斷更新，富有變化。不同的課型、不同的內(nèi)容可以變換教法，即使同一課中，也要使設(shè)計(jì)有節(jié)奏、有起伏，動(dòng)靜、張弛、收放、疏密對(duì)比轉(zhuǎn)化，讀讀、講講、練練、議議交叉運(yùn)用，各種教學(xué)媒體各得其所，恰到好處，切忌單調(diào)枯燥乏味。

　　教學(xué)內(nèi)容也要富有變化，比如一題多解，突破常規(guī)的傳統(tǒng)的解法，求異思維，探索新的多種解法；一題多變，在變化中產(chǎn)生新的疑問，激發(fā)新的求知欲望。布置作業(yè)切忌重復(fù)式的機(jī)械性的訓(xùn)練。

　　二、以“奇”取勝策略

　　好奇心人皆有之。所謂“奇”，就是某一事物所表現(xiàn)的狀態(tài)異乎尋常，大大超乎人們的想象和原有的經(jīng)驗(yàn)，這種新的刺激與原有認(rèn)知之間的極大反差，引起高度的興奮，產(chǎn)生質(zhì)疑和釋疑的強(qiáng)烈沖動(dòng)。我們教學(xué)如果能以“奇”取勝，就能收到意想不到的好效果。有位數(shù)學(xué)教師在教“對(duì)數(shù)”之前，提出一個(gè)問題：把一張紙折疊32次后有多高？同學(xué)紛紛猜測(cè)。有的說有桌子那么高，有的說有一個(gè)人那么高……教師說：有珠穆朗瑪峰那么高呢！“這怎么可能呢？”大家感到無(wú)比的驚奇。于是教師叫大家算看看。折疊32次后的厚度應(yīng)為紙的厚度乘以232，這時(shí)學(xué)生又難住了。怎樣才能解決這個(gè)問題呢？……這個(gè)引入設(shè)計(jì)就是以奇吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生極大的興趣。總之，新奇的課堂設(shè)計(jì)，奇妙的教學(xué)語(yǔ)言，奇異的事物和奇怪的現(xiàn)象，新奇的解法，奇特的活動(dòng)都會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，把學(xué)生引向趣味盎然的學(xué)習(xí)境界。

　　三、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)策略

　　一般來說，青少年都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理。這種心理如果引導(dǎo)得當(dāng)、會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在教學(xué)過程的某些環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)?shù)匾�入�?jìng)爭(zhēng)的機(jī)制。各式各樣的競(jìng)賽常常使人忘掉猶豫、忘掉自卑，競(jìng)賽可以刺激大腦的活動(dòng)，競(jìng)賽造成熱烈氣氛。魏書生當(dāng)班主任時(shí)，組織學(xué)生開展課外活動(dòng)，每周都有一天下午是競(jìng)賽時(shí)間。他選擇一首詩(shī)讓學(xué)生在3分鐘內(nèi)背誦，看誰(shuí)背得快，結(jié)果有的人2分鐘就背出來了。為什么效率這么高？同學(xué)們說：“因?yàn)槭歉?jìng)賽，把吃奶勁都使出來了。”有一次舉行數(shù)學(xué)競(jìng)賽：在一小時(shí)內(nèi)，把一本數(shù)學(xué)書里的42道應(yīng)用題全部列出方程來，看誰(shuí)列得好、快、準(zhǔn)。盡管比賽沒有獎(jiǎng)品，可比起來熱火朝天，同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)說：每個(gè)人都獲得一份獎(jiǎng)賞——集中全力，緊張思維時(shí)的幸福感。魏書生正是充分發(fā)揮了學(xué)生這種好勝向上心理的有利優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然，老師也要注意引導(dǎo)得當(dāng)，強(qiáng)化協(xié)作、互助的集體主義精神和積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

　　四、情感影響策略

　　人們對(duì)真理執(zhí)著追求背后，都有一股濃厚深沉的情感在支撐，只是這種情感往往不為人們所覺察。這里特別強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對(duì)教師的情感極大地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。古人說"親其師，受其教"，就是說教師可親可敬，學(xué)生才愿意接受他的教誨。同一個(gè)班的學(xué)生，他們特別喜歡某個(gè)學(xué)科，不為別的，就因?yàn)樵摽迫谓處熽P(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生，循循善誘，熱情輔導(dǎo)，經(jīng)常給他們正面的鼓勵(lì)，因而贏得學(xué)生的愛戴和尊敬，學(xué)生也就不知不覺地愛上了他所教的學(xué)科。德國(guó)教育家第斯多惠曾明確指出：教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞，教師興奮的情緒、熱情的關(guān)注、勃勃的生氣，殷切的期望都會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的動(dòng)力。由此看出，教師的品德修養(yǎng)，人格魅力，對(duì)祖國(guó)、對(duì)事業(yè)乃至對(duì)學(xué)生熱愛的情感都給學(xué)生以熏陶，并影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

　　五、親自參與策略

　　學(xué)生對(duì)于親自參與的事情會(huì)特別關(guān)切，特別有興趣。現(xiàn)代教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，以學(xué)生是否主動(dòng)參與作為評(píng)價(jià)教學(xué)的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。在教育教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)造提供給學(xué)生參與的條件和機(jī)會(huì)，比如盡量做到六讓：讓學(xué)生自己獲取信息，處理信息（例如觀察、自學(xué)等）；讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；讓學(xué)生自己思考、分析，解決問題；讓學(xué)生親自動(dòng)手操作、實(shí)踐；讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我校正；讓學(xué)生自己歸納、總結(jié)。而且在參與時(shí)要允許學(xué)生有缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，允許學(xué)生提出與教師不同的意見，允許討論、爭(zhēng)論，這樣才能創(chuàng)造一個(gè)活躍的寬松的氛圍。

　　六、榜樣導(dǎo)引的策略

　　人在社會(huì)群體中活動(dòng)都是相互依存、相互影響的，在學(xué)校生活中也是這樣。運(yùn)用榜樣導(dǎo)引就是創(chuàng)造和提供接觸良好榜樣的機(jī)會(huì)，使學(xué)生受到良好的熏陶，引發(fā)對(duì)某個(gè)方面積極向上的興趣。組織觀看一場(chǎng)高水平的羽毛球比賽，校園里就出現(xiàn)羽毛球熱；英語(yǔ)課組織學(xué)生會(huì)話表演，使一些不敢開口說英語(yǔ)的學(xué)生也放膽講了起來；教師鼓勵(lì)敢于提出問題和敢于回答問題的學(xué)生，就使積極創(chuàng)新思維、大膽發(fā)現(xiàn)問題、提出問題蔚然成風(fēng)……先進(jìn)人物、科學(xué)家是學(xué)生的好榜樣，教師也是學(xué)生的榜樣，而年齡相近，能力相近的同學(xué)更是學(xué)生的榜樣，因?yàn)樗麄兏�容易引起相互觀察、相互比較、相互模仿、互相學(xué)習(xí)。教師要善于利用這種對(duì)榜樣的趨同心理傾向來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　七、創(chuàng)設(shè)情境策略

　　從廣義上說，師生的教學(xué)雙邊活動(dòng)都是在一定的情境下進(jìn)行的。在不同的情境，學(xué)生的心理表現(xiàn)出不同的狀態(tài)，我們要探討的是如何在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，為激發(fā)學(xué)生的興趣服務(wù)。例如，一位語(yǔ)文特級(jí)教師舉行作文觀摩教學(xué)，故意遲到了幾分鐘，學(xué)生們異常著急。這位教師不慌不忙走上講臺(tái)時(shí)，向大家宣布一道作文題：“當(dāng)老師遲到的時(shí)候”，目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理描寫的訓(xùn)練。這位特級(jí)教師根據(jù)寫作訓(xùn)練目的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)心理體驗(yàn)的情境，真是煞費(fèi)苦心。創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境是一項(xiàng)艱巨的創(chuàng)造性勞動(dòng)。教師必須根據(jù)不同的課程，不同的學(xué)生，不同的內(nèi)容，不同的環(huán)節(jié)進(jìn)行靈活的教學(xué)設(shè)計(jì)，只要運(yùn)用得當(dāng)，就能收到很好的效果。

　　八、學(xué)以致用策略

　　知識(shí)來源于人類的實(shí)踐活動(dòng)，又反過來運(yùn)用到改造世界的實(shí)踐活動(dòng)中。知識(shí)的價(jià)值也就在這里。但是教師在教學(xué)中常常忽略了知識(shí)的源泉和歸宿，以抽象的枯燥的東西填塞給學(xué)生，這是很多學(xué)生厭學(xué)的原因。我們應(yīng)當(dāng)還給知識(shí)本來的面目，讓學(xué)生感受和理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，讓學(xué)生了解知識(shí)與人類實(shí)踐緊密聯(lián)系的豐富底蘊(yùn)，這樣才能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。記得一位中學(xué)數(shù)學(xué)教師在教三角時(shí)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)測(cè)量不可到達(dá)的建筑物的高和不可渡越的河寬，思考如何運(yùn)用三角知識(shí)求出地球與月亮距離；教學(xué)雙曲線時(shí)，讓大家思考為什么炮兵能通過敵方炮聲測(cè)出敵方炮兵陣地方位；教復(fù)數(shù)時(shí)介紹它在很多領(lǐng)域運(yùn)用的生動(dòng)例子。這些做法無(wú)疑給學(xué)生留下深刻的印象，潛移默化地激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的決心。根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，也使學(xué)生品嘗到理論聯(lián)系實(shí)際的樂趣。比如讓學(xué)生練習(xí)寫作向報(bào)刊雜志投稿，一旦作品被發(fā)表，學(xué)生的興奮心情是難以言喻的。當(dāng)年學(xué)生時(shí)代的謝冰心就因?yàn)槿~圣陶發(fā)表了她的一篇習(xí)作而走上文學(xué)創(chuàng)作的道路。此外學(xué)生可運(yùn)用所學(xué)的生物、理、化知識(shí)參加工農(nóng)業(yè)科技、環(huán)境保護(hù)、發(fā)明創(chuàng)造等活動(dòng)，這些都有益于進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　九、成功激勵(lì)策略

　　心理學(xué)家通過實(shí)驗(yàn)證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得多次成功體驗(yàn)會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，反之，反復(fù)多次的失敗也就會(huì)喪失自信，逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。成功教育模式使大批學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生克服了厭學(xué)和自卑，一步步跟上了學(xué)習(xí)的步伐。因此，我們的教學(xué)應(yīng)當(dāng)使學(xué)生都能成為"成功者"，讓他們從內(nèi)心產(chǎn)生"我能行"的自尊和自信。運(yùn)用成功激勵(lì)策略首先要轉(zhuǎn)變學(xué)生觀，堅(jiān)信所有的學(xué)生都有巨大的學(xué)習(xí)潛能，相信所有的學(xué)生都能朝著適合他們的方向不斷地發(fā)展。第二，在教學(xué)上要研究學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，選擇適合他們的教學(xué)起點(diǎn)，讓他們?cè)谠�有的基礎(chǔ)上一步一步地提高。這樣他們才能通過跳一跳去摘到可以摘到的果子，不斷地嘗到成功的喜悅。第三，要幫助學(xué)生分析自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，根據(jù)多重智力理論，每個(gè)人都是某個(gè)智力方面的優(yōu)秀生，讓學(xué)生發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)，就能在自己的特長(zhǎng)方面取得成功。第四，教師應(yīng)當(dāng)善于用辯證的發(fā)展性的評(píng)價(jià)來激勵(lì)學(xué)生，千萬(wàn)不能用絕對(duì)的靜止的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生，只有這樣，才能避免制造“失敗者”而挫傷學(xué)生的自尊和自信。

　　十、砥勵(lì)志趣策略

　　學(xué)生的興趣有的比較短暫，不穩(wěn)定，有的能長(zhǎng)期存在成為穩(wěn)定的心理特征。特別應(yīng)注意到有不少人因?yàn)闃淞⒘诉h(yuǎn)大的理想，所以能堅(jiān)持一個(gè)信念，堅(jiān)韌不拔地朝著一個(gè)奮斗目標(biāo)而努力。他們的學(xué)習(xí)已經(jīng)不是為一時(shí)的好奇心和需要所驅(qū)動(dòng)，而且服從于他的志向，這時(shí)他的興趣已經(jīng)升華為志趣。墨子說：志不強(qiáng)者智不達(dá)。古往今來，不少有志之士能自覺地學(xué)習(xí)，經(jīng)受磨煉，最終為祖國(guó)、為人民作出不朽的貢獻(xiàn)。茅以升因家鄉(xiāng)端午節(jié)橋梁斷塌而立志為人民造好橋，終于成為著名的橋梁專家。所以，我們應(yīng)寓教育于教學(xué)之中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，樹立遠(yuǎn)大的理想，從而把眼前的學(xué)習(xí)同終身奮斗的目標(biāo)聯(lián)系起來，同今后為人民、為祖國(guó)甚至為人類作貢獻(xiàn)的志向緊密結(jié)合起來。只有這樣，才能使學(xué)生產(chǎn)生穩(wěn)定而強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

篇6：激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

　　第一，家長(zhǎng)要從小啟發(fā)和引導(dǎo)孩子的求知欲。 孩子在3～5歲時(shí)特別愛問“為什么”、“這是怎么回事？”面對(duì)孩子千奇百怪的問題，有的家長(zhǎng)被問得張口結(jié)舌，有的則會(huì)不耐煩，不愿意被孩子纏得沒完沒了。其實(shí)這些問題恰恰是孩子求知的萌芽，家長(zhǎng)面對(duì)孩子一個(gè)接一個(gè)的問題，應(yīng)該耐心地用通俗易懂的語(yǔ)言給孩子解釋，引導(dǎo)孩子看專門給幼兒看的《十萬(wàn)個(gè)為什么》多帶孩子到大自然中去，讓孩子對(duì)一些物理現(xiàn)象有感性的認(rèn)識(shí)。如果孩子沒有問題，家長(zhǎng)還要主動(dòng)給孩子講，不要以為孩子小、聽不懂，其實(shí)在他們似懂非懂的時(shí)候，也能了解許多知識(shí)。孩子們的大腦是非常活躍的，家長(zhǎng)們不能忽略從小對(duì)孩子的教育。

　　第二，家長(zhǎng)要充滿熱情地鼓勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)興趣。曾有一位家長(zhǎng)讓自己兩歲半的孩子學(xué)繪畫，原意是培養(yǎng)孩子的興趣，可當(dāng)家長(zhǎng)看到孩子把小鳥畫成了個(gè)大黑疙瘩時(shí)，就忍不住說孩子“太笨了！畫的是什么呀？”家長(zhǎng)這樣的態(tài)度對(duì)孩子學(xué)習(xí)的積極性肯定有很大打擊，因?yàn)榧议L(zhǎng)是孩子心目中第一個(gè)權(quán)威的評(píng)價(jià)者，他們特別渴望得到家長(zhǎng)的肯定，可是家長(zhǎng)們往往沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，經(jīng)常毫不負(fù)責(zé)任地、輕而易舉地摧毀了孩子的求知欲。當(dāng)孩子做得好時(shí)，應(yīng)適時(shí)表?yè)P(yáng)，可當(dāng)孩子做得不好或者失敗時(shí)，要先發(fā)現(xiàn)孩子有創(chuàng)造性的一面，然后再鼓勵(lì)他們。

　　第三，對(duì)于因?qū)W習(xí)困難而對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的孩子。家長(zhǎng)要耐心地幫助孩子找到困難的原因，幫助孩子掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。有的孩子在課堂上注意力不集中，課后不會(huì)做作業(yè)，往往會(huì)受到家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，甚至打罵，這樣必然會(huì)形成惡性循環(huán)，越發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)困難的孩子，家長(zhǎng)在無(wú)奈之余可以檢查評(píng)定孩子的學(xué)習(xí)能力，發(fā)現(xiàn)孩子的問題所在，用科學(xué)的方法來矯治。

篇7：激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

　　學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識(shí)傾向。孩子一旦對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)成為他們的負(fù)擔(dān)。他們或者對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸或?qū)�抗情緒，或者對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生焦慮，或者對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼，由此造成學(xué)業(yè)下降甚至學(xué)習(xí)困難。要改變這種現(xiàn)狀，可從以下幾個(gè)方面入手：

　　1.切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。知識(shí)學(xué)習(xí)中總有一些枯燥無(wú)味，很難引起學(xué)生興趣的內(nèi)容。在傳授這些知識(shí)時(shí)，有賴于教師用新穎的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要使有趣的內(nèi)容與枯燥的內(nèi)容交叉進(jìn)行，并巧妙地把枯燥乏味的東西變?yōu)榻蚪蛴形兜臇|西。可考慮組織學(xué)生參加課外活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)問題情境等。

　　2.合理安排教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)心理學(xué)的研究表明，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感到新穎而又無(wú)知時(shí)，最能誘發(fā)其內(nèi)在的好奇心，激起學(xué)生的求知、探究、操作等學(xué)習(xí)意愿。而教學(xué)內(nèi)容過深，學(xué)生畏而卻步，會(huì)減低學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)內(nèi)容過淺，唾手可得，也會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣。所以要注意從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)，注意深淺得當(dāng)。

　　3.充分挖掘?qū)W科知識(shí)中的興趣點(diǎn)。每一門學(xué)科都有自己的知識(shí)特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)某學(xué)科的興趣往往是由該學(xué)科特別有趣所引起的。因此，教師要注意充分發(fā)掘?qū)W科知識(shí)中那些使學(xué)生感興趣的東西，諸如語(yǔ)文的文情詩(shī)意，數(shù)學(xué)的奇思妙想，英語(yǔ)的活學(xué)活用等，以此引起學(xué)生對(duì)該學(xué)科的特殊興趣。

　　4.及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難。學(xué)生在各科學(xué)習(xí)的初始階段往往會(huì)遇到一些困難，比如一些難以理解的知識(shí)，度過這些難關(guān)，學(xué)生就能順利地掌握該學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，興趣也會(huì)漸趨穩(wěn)定。闖不過這些難關(guān)，學(xué)生在學(xué)習(xí)上就會(huì)困難重重，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)銳減，甚至?xí)�感到味同嚼蠟，自然不利于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

篇8：激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

　　為什么有些孩子對(duì)學(xué)習(xí)興趣濃厚，而有些孩子對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦乏味?其中重要的一點(diǎn)就在于，是否掌握了良好的學(xué)習(xí)方法。掌握了良好的學(xué)習(xí)方法，可以在學(xué)習(xí)中事半功倍，否則只能是事倍功半。下面介紹一種“五步學(xué)習(xí)法”，家長(zhǎng)可根據(jù)五步學(xué)習(xí)法的要求指導(dǎo)孩子養(yǎng)成按步驟扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　學(xué)習(xí)方法

　　(1)課前預(yù)習(xí)

　　中國(guó)有句古話：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。這句話強(qiáng)調(diào)不管做什么事，要事先有充分的準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)，課前的預(yù)習(xí)，既是心理準(zhǔn)備，也是具體內(nèi)容的準(zhǔn)備。

　　課前預(yù)習(xí)的基本要求是：認(rèn)真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，思考內(nèi)容重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，做好聽講的準(zhǔn)備。孩了預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)直接關(guān)系學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣。在孩子認(rèn)真閱讀教材的過程中，新的知識(shí)吸引他，有不認(rèn)識(shí)的字或不懂的同語(yǔ)他必須査工具書爭(zhēng)取自己學(xué)會(huì);有不明白的內(nèi)容，應(yīng)用鉛筆畫出來，準(zhǔn)備課堂上聽老師講解。

　　有的孩子，，預(yù)習(xí)功課走馬觀花，流于形式，不動(dòng)腦子。這樣達(dá)不到應(yīng)有效果。要給孩子講清楚;預(yù)習(xí)是預(yù)先自己學(xué)習(xí)，這是培養(yǎng)、提離學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)習(xí)質(zhì)置的重要環(huán)節(jié)。對(duì)于重點(diǎn)課程，可以指導(dǎo)孩子準(zhǔn)備一個(gè)預(yù)習(xí)本，記下重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　(2)認(rèn)真聽講

　　在學(xué)習(xí)過程中，會(huì)不會(huì)聽講是重重要的。孩子有了預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)，在心理上就會(huì)有一種想聽聽老師怎么講，跟自己的理解一樣不一樣的愿望。老師講課，比孩子知道的面寬，而旦深入。要告訴孩子上課跟著老師的教學(xué)走，眼睛看、耳朵聽、心里想，須要做練習(xí)時(shí)馬上動(dòng)手。

　　孩子不認(rèn)真聽講，可能有三個(gè)原因，應(yīng)對(duì)癥下藥去解決。

　　一是根本聽不懂，有的是前邊學(xué)得基礎(chǔ)太差，跟不上進(jìn)度;有的是預(yù)習(xí)不認(rèn)真。前一種悄況應(yīng)該給孩子補(bǔ)課并加強(qiáng)預(yù)習(xí);后一種情況主要是加強(qiáng)預(yù)習(xí)。

　　二是自制力差，易受內(nèi)部、外部干擾而走神。這主要是意志問題，應(yīng)在鍛煉孩子的意志、提商自控能力上下功夫。

　　三是缺乏學(xué)習(xí)興趣。孩子感興趣的課程就專心聽講，不感興趣的課程往往不專心。如果是這方面原因，應(yīng)跟任課教師多聯(lián)系，請(qǐng)教師在課堂上給孩子“表現(xiàn)”并得到肯定性評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。還可以跟孩子一起選購(gòu)一兩本有關(guān)課程的、趣味性強(qiáng)的課外讀物，通過閱讀提高興趣。老師講課中或講課后，常常讓同學(xué)提問題。家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子大膽提問題，提問題要先動(dòng)腦子：?jiǎn)柺裁矗�怎么問�?/p>

　　(3) 復(fù)習(xí)當(dāng)天講課內(nèi)容

　　這是做作業(yè)前必要的一步。做好這一步，有兩個(gè)好處。

　　一是完整地把捤講課內(nèi)容，加深理解，增強(qiáng)記憶；

　　二是有利于順利完成作業(yè)。許多孩子不重視這一步，忙者做作業(yè)，往往事倍功半；

　　這一步是第三遍學(xué)習(xí)課程內(nèi)容了，應(yīng)該與預(yù)習(xí)、聽講有所不同。要明確地記住重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、定義、定理要進(jìn)行強(qiáng)化記憶要掌握例題的解答步驟、方法，如遇卡殼的地方，要反復(fù)思考、弄懂。

　　做好這一步，除了看教材，還要看筆記。

　　(4) 認(rèn)真做作業(yè)

　　有了復(fù)習(xí)，做作業(yè)就會(huì)比較順利了。

　　做作業(yè)的要求是：看清題，抄對(duì)題，理淸思路，一次做對(duì)，認(rèn)真檢査。

　　有的孩子只顧快點(diǎn)兒完成作業(yè)，題目沒看淸楚就做，有時(shí)還會(huì)抄錯(cuò)題，不是先想好了再動(dòng)筆，而是寫一步想一步。這樣，作業(yè)質(zhì)堪肯定不會(huì)好。家長(zhǎng)應(yīng)教育孩子，做作業(yè)是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、 解決問題、提高學(xué)習(xí)技能的過程，必須踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印;忙忙叨叨學(xué)不到真本亊，而且欲速則不達(dá)，極易出錯(cuò)誤。

　　做作業(yè)時(shí)要在旁邊預(yù)備草稿本或草稿紙，有的作業(yè)步驟需要先打草稿，準(zhǔn)確了再抄在作業(yè)本上。作業(yè)本上應(yīng)盡量減少或沒有涂改的痕跡。

　　作業(yè)要自己檢査，不能依賴家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也不要越俎代庖。老師要求家長(zhǎng)檢査、簽字，家長(zhǎng)在檢査作業(yè)后，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，不宜直接告訴孩子哪兒錯(cuò)了，而應(yīng)讓孩子自己復(fù)査。

　　(5)小結(jié)

　　一個(gè)單元學(xué)完了，家長(zhǎng)應(yīng)指導(dǎo)孩子及時(shí)小結(jié)，重新看教材, 看筆記，看作業(yè)。把課程內(nèi)容捋一遍，加深記憶。要特別重視作業(yè)或課堂小練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，分析原因，及時(shí)改正。最好有一個(gè)錯(cuò)誤糾正記錄，以免重犯同類錯(cuò)誤。

　　上述五步學(xué)習(xí)法是學(xué)習(xí)的基本方法。指導(dǎo)孩子按這五步走，不能怕麻煩。只要認(rèn)真去做，孩子的學(xué)習(xí)就會(huì)按部就班、扎扎實(shí)實(shí)，就能提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，消除和減少孩子對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦心理，從而使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷取得成功。

篇9：激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

　　我們從小就聽過“興趣是最好的老師”這句話，要讓孩子在學(xué)習(xí)過程中建立興趣，他們才會(huì)樂學(xué)、善學(xué)。美洲虎少兒英語(yǔ)調(diào)查數(shù)據(jù)標(biāo)明，83%的5-8歲孩子不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)、或英語(yǔ)成績(jī)差，關(guān)鍵原因在于沒有興趣。濃厚的興趣可以培養(yǎng)孩子的求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使他們努力學(xué)習(xí)、學(xué)而不厭，這個(gè)道理也適用于每個(gè)人。

　　因此，作為家長(zhǎng)，如果只是一味的關(guān)注孩子成績(jī)，卻不找原因，是很難改變現(xiàn)狀的。注重引導(dǎo)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，才是其中主要因素。

　　美洲虎少兒英語(yǔ)總結(jié)了幾點(diǎn)給各位家長(zhǎng)參考：

　　1. 不要以背會(huì)多少單詞為標(biāo)準(zhǔn)

　　在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過程中，孩子經(jīng)常會(huì)被要求每天記多少單詞。家長(zhǎng)也會(huì)以此來檢查孩子。如果孩子背會(huì)了，家長(zhǎng)就很高興。如果記不住，就會(huì)讓孩子一直記住為止。

　　其實(shí)，對(duì)于學(xué)前和小學(xué)生來說，培養(yǎng)興趣，獲取語(yǔ)感，形成規(guī)范的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，養(yǎng)成大膽開口講英語(yǔ)的習(xí)慣才是最首要的。

　　2. 要讓學(xué)習(xí)能力和聽說運(yùn)用能力并行

　　孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中遇到的普遍問題是，盡管背了很多單詞，記了不少句子，但還是應(yīng)付不了簡(jiǎn)單的會(huì)話，成績(jī)無(wú)法提高。事實(shí)上，孩子學(xué)得多，忘得也快。機(jī)械性的記憶，不但沒有培養(yǎng)到孩子的學(xué)習(xí)能力，

　　還會(huì)導(dǎo)致其學(xué)習(xí)興趣大為喪失，把孩子逼進(jìn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的死角。

　　所以，在孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)上一定要把培養(yǎng)聽說運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)能力并重。蘇霍姆林斯基說過“興趣的源泉在于運(yùn)用。”通過不斷地運(yùn)用，會(huì)讓孩子萌發(fā)興趣、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　3. 設(shè)立輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

　　作為一門外語(yǔ)，英語(yǔ)對(duì)于小孩子來說既陌生又新奇、有趣，要想在學(xué)習(xí)中建立一種持久的熱衷度，就必須幫助他們維持對(duì)英語(yǔ)的興趣和好奇心。因此，創(chuàng)建一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境是非常必要的。

篇10：激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

　　學(xué)騎自行車的人，在半會(huì)不會(huì)的時(shí)候特別愿意騎，天天抱著吉他的人，往往不是那些技藝精湛的人，而常是一些還不怎么熟練的初學(xué)者。原來，一個(gè)人的興趣并不完全取決于一件事物的物理特征，還要看它和你過去的經(jīng)驗(yàn)是否相關(guān)。

　　太熟悉的東西因?yàn)樗究找姂T，往往引不起我們的興趣，完全陌生的東西因?yàn)楹秃⒆舆^去已有的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系不上，也無(wú)法使孩子感興趣。能夠引起興趣的事物必須在某種程度上與已有的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，而且能夠提供新知識(shí)，即它們必須包括尚未理解的某些內(nèi)容。剛學(xué)過1+2=3的小朋友對(duì)2+4=?這個(gè)問題肯定會(huì)興致勃勃。剛學(xué)過兩個(gè)數(shù)和的平方公式的初中同學(xué)，肯定會(huì)對(duì)三個(gè)數(shù)和的平方公式感興趣。因?yàn)樗鼈兗扰c原有知識(shí)相聯(lián)系，又有尚待了解的新內(nèi)容。

　　好奇心和學(xué)習(xí)興趣

　　半會(huì)不會(huì)，似懂非懂的情況能激發(fā)孩子的好奇心，可是生活中卻并非完全如此，有時(shí)孩子要學(xué)習(xí)的東西是那樣的陌生，有時(shí)孩子要做已經(jīng)重復(fù)過多次的工作，每當(dāng)此時(shí)，孩子可能會(huì)很厭煩。那么，有什么辦法使他們不厭煩嗎?有!只要?jiǎng)幽X筋想一想，把它們改變成一個(gè)新穎而吸引人的情境，當(dāng)孩子對(duì)老師講的新課感到陌生的時(shí)候，在孩子不能接受新的知識(shí)的情況下，孩子就會(huì)主動(dòng)地去復(fù)習(xí)一下與新知識(shí)有關(guān)的舊知識(shí)，這就為他進(jìn)一步學(xué)習(xí)鋪平了道路，這也就是為什么老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)重要的原因。當(dāng)孩子重溫了舊知識(shí)，孩子是不是對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生了一種既相識(shí)又陌生的感覺了呢?此時(shí)再經(jīng)過孩子的主觀努力、開動(dòng)腦筋，在積極思維的基礎(chǔ)上去理解掌握創(chuàng)設(shè)一種疑問的情境，在已掌握的知識(shí)和新知識(shí)之間架起一道探索的橋梁，通過自己的思考探求，在知識(shí)的海洋中發(fā)現(xiàn)新的島嶼或大陸，這時(shí)，孩子就會(huì)有一種精神上滿足的體驗(yàn)。

　　當(dāng)孩子需要做已經(jīng)熟悉了的事情時(shí)，他也許會(huì)覺得沒意思，這時(shí)，如果變換一下解決問題的方式或換一個(gè)思考角度，他就會(huì)覺得舊問題又有新的趣味。比如，每當(dāng)學(xué)完新課時(shí)，老師總要布置一些作業(yè)，這是為了復(fù)習(xí)一下當(dāng)天講過的內(nèi)容，有經(jīng)驗(yàn)的老師能夠變換出題的方式，讓學(xué)生在作業(yè)中覺得還有不知道的東西或課堂上沒照顧到的地方，造成學(xué)生在新舊知識(shí)上的“沖突”，感到課堂上講授的知識(shí)還有這樣或那樣的“空白點(diǎn)”，還有某些銜接不上的地方，留待同學(xué)們自己去發(fā)現(xiàn)、探索，以形成他們對(duì)知識(shí)的內(nèi)部誘因，維持他們強(qiáng)烈的求知欲。學(xué)貴善疑，有疑，就是發(fā)現(xiàn)問題，有疑才能多想，多想才能多得。

　　“一瓶子不滿，半瓶子晃蕩”人們常用這句話來形容那些對(duì)知識(shí)一知半解卻又到處?kù)乓�、不懂裝懂的人。父母要教孩子實(shí)事求是，不會(huì)就是不會(huì)，不懂就是不懂，似會(huì)非會(huì)是不會(huì)，似懂非懂是不懂。為什么要裝著比誰(shuí)都能，比誰(shuí)都懂的樣子呢?不會(huì)、不懂并不可恥，可恥的是明知自己不會(huì)，不懂卻不去學(xué)會(huì)弄懂。

　　似會(huì)非會(huì)，似懂非懂是培養(yǎng)孩子興趣的最佳契機(jī)。父母為什么不好好利用孩子的這一時(shí)期，有效激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣呢?

篇11：激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

　　在眾多影響學(xué)習(xí)成績(jī)的因素中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是最根本也是最重要的，而影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的首要因素便是學(xué)習(xí)興趣，所以如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣也就成了廣大家長(zhǎng)們擔(dān)心的問題。

　　1．找到孩子不喜歡學(xué)習(xí)的原因，并幫助解決

　　孩子不喜歡學(xué)習(xí)的原因很多。如上學(xué)被老師批評(píng)了，讀錯(cuò)了字遭同學(xué)的譏笑，想看電視卻被迫寫作業(yè)等等，這些都是使孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣的原因所在。

　　孩子需要的是別人，特別是父母的理解與尊重，父母可以與孩子進(jìn)行交流與探討，當(dāng)孩子把不喜歡讀書的理由都說出來之后，孩子自己就會(huì)發(fā)現(xiàn)他不喜歡學(xué)習(xí)的原因并不是學(xué)習(xí)本身，而是被老師批評(píng)了，被譏笑，想看電視等與讀書學(xué)習(xí)有關(guān)的環(huán)境。父母了解他的問題所在，就要為他解決。例如，可以和老師談?wù)労⒆拥那闆r，在孩子喜歡看的電視節(jié)目播放時(shí)，先讓孩子把電視看完再去學(xué)習(xí)等，這樣可以幫助孩子解決學(xué)習(xí)上的障礙，恢復(fù)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

　　2．傾聽并和孩子談?wù)搶W(xué)習(xí)生活

　　初入學(xué)的孩子對(duì)學(xué)校的一切都感到新奇、有趣，他們回到家會(huì)興致勃勃地向父母講述學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，這時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)耐心傾聽，并和他們討論學(xué)習(xí)生活，這對(duì)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣是很重要的。

　　3．使書桌變成孩子感興趣的地方

　　進(jìn)了小學(xué)，孩子每天都要學(xué)習(xí)功課，他需要有一個(gè)好的環(huán)境，一張自己的書桌是必不可少的。把書桌變成孩子感興趣的地方，就會(huì)使孩子對(duì)經(jīng)常在書桌上進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)感興趣。書桌要整潔，抽屜里要備有做各門功課所需的工具：剪刀、裁紙刀、膠水、膠帶、顏料、水彩筆、白紙等，這樣當(dāng)他需要時(shí)，立刻就能找到，不會(huì)因?yàn)槿鄙倌臣�工具而中斷作業(yè)，心生煩躁。

　　4．每次學(xué)習(xí)時(shí)間不宜過長(zhǎng)

　　當(dāng)前許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望過高，他們希望孩子學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，只要孩子端坐在書桌前，不管其效率如何，父母就感到欣慰，因而總是催促孩子學(xué)習(xí)。殊不知，這種做法對(duì)孩子的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣等的養(yǎng)成會(huì)有很不利的影響。無(wú)視孩子的心理特點(diǎn)，任意延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間的做法會(huì)使孩子把學(xué)習(xí)和游戲?qū)α⑵饋恚瑓拹簩W(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，還會(huì)養(yǎng)成磨蹭、注意力不集中的壞習(xí)慣。因此，家長(zhǎng)切莫只看眼前，舍本逐末，不能忘記培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣是頭等大事。

　　5．鼓勵(lì)孩子獲得成功，體驗(yàn)愉悅感

　　對(duì)孩子不提過高的要求，給孩子創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，讓孩子獲得成功，體驗(yàn)到成功的快樂，孩子才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。比如，低年級(jí)的孩子學(xué)會(huì)拼音和常用漢字后，可讓他們給外地的親戚寫封短信，并請(qǐng)求遠(yuǎn)方的親人抽空給孩子回信，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的實(shí)際效用，這樣能培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

　　6．試著讓孩子創(chuàng)造問題

　　孩子是學(xué)習(xí)的當(dāng)事人，被迫學(xué)習(xí)，被迫考試，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，時(shí)間久了，孩子對(duì)學(xué)習(xí)生厭是可以理解的。家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，可以換一種方法，不是經(jīng)常讓孩子去解答問題，而是采取讓孩子創(chuàng)造問題的學(xué)習(xí)方法。這不僅會(huì)改變孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且會(huì)激發(fā)討厭學(xué)習(xí)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

　　試著讓孩子創(chuàng)造問題，孩子會(huì)考慮什么地方是要點(diǎn)，父母也可以在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)以此為中心。另外，孩子一般會(huì)對(duì)自己理解非常充分或自覺得意的地方提出問題，這對(duì)父母來說，就很容易掌握孩子在哪些方面比較擅長(zhǎng)，在哪些方面還有欠缺。如果堅(jiān)持這種學(xué)習(xí)方法，孩子就會(huì)在平常的學(xué)習(xí)中準(zhǔn)確地抓住學(xué)習(xí)的要求和問題所在。此外，這還有助于提高孩子的表達(dá)能力，滿足孩子的自尊心，學(xué)習(xí)自然就會(huì)取得良好的效果。

　　7．讓孩子做老師

　　父母可以與孩子一起學(xué)習(xí)，讓孩子做老師去教父母，試著交換一下教和被教的地位，孩子站在教方的立場(chǎng)，會(huì)提高其學(xué)習(xí)的欲望，同時(shí)，為了使雙方明白，自己必須深入地學(xué)習(xí)并抓住學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)，這對(duì)于其自身的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

　　8．把學(xué)習(xí)計(jì)劃公之于眾

　　利用心理學(xué)戒煙的一種方法是，向家人或朋友公開宣布：“我要戒煙了１這樣做，會(huì)起到一個(gè)強(qiáng)迫約束效果。當(dāng)你忍不住想抽時(shí)，馬上就會(huì)想到：“是否會(huì)被別人笑話自己意志薄弱”，因此就能堅(jiān)持到底：“無(wú)論如何，一定要堅(jiān)持實(shí)行自己的計(jì)劃。”制定學(xué)習(xí)計(jì)劃也是同一個(gè)道理，不要只自己暗下決心，而是應(yīng)該向家人或朋友公開宣布：“我要如何如何用功了。”這樣，才會(huì)產(chǎn)生積極的效果。

　　9．利用“報(bào)酬效應(yīng)”激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　在做功課時(shí)，有想睡覺、看電視、吃零食等的誘惑時(shí)，就可反用此法。自己設(shè)定在達(dá)到某個(gè)目標(biāo)或階段后，以獎(jiǎng)賞的形式來滿足自己的欲望，就是說只有達(dá)到規(guī)定的程度之后才可做自己期盼的事情。如此一來，你可能為了及早得到獎(jiǎng)賞而專心致志地學(xué)習(xí)，并盡可能縮短學(xué)習(xí)時(shí)間以求得滿足。像這樣快樂的記憶比被迫強(qiáng)記更牢靠、更持久。家長(zhǎng)應(yīng)特別注意這方面的鼓勵(lì)與支持。

　　10．和孩子討論他的將來，可激發(fā)他讀書的意愿

　　每個(gè)孩子，都會(huì)有對(duì)自己的未來的憧憬。做父母的，不妨讓孩子充分發(fā)表他們對(duì)將來的希望，不管是多么不切實(shí)際的想法。父母和孩子一起討論為了實(shí)現(xiàn)自己的理想需要具備哪些知識(shí)，讓孩子了解，為了自己的將來，目前辛苦讀書是必要的，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。

篇12：激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

　　有人說過，教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于喚醒和鼓舞。喚醒什么呢?喚醒的是孩子追求知識(shí)與快樂的積極性;鼓舞什么呢?鼓舞的是孩子追求知識(shí)與快樂的熱情。

　　激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣 家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和肯定是關(guān)鍵

　　一個(gè)內(nèi)心積極而熱情的孩子，做事一定是積極主動(dòng)的。想讓自己的孩子擁有陽(yáng)光、積極主動(dòng)的心態(tài)，父母親就要喚醒他的天性、鼓舞他的熱情。

　　早點(diǎn)放手，讓孩子做自己的主人。這是喚醒和鼓舞孩子的基礎(chǔ)。孩子應(yīng)該參與到自己什么興趣班，玩什么玩具，結(jié)交什么樣的朋友等事情中，家長(zhǎng)不能在孩子的事情上一手包辦。要給予他們充分的理解與尊重，只有充分享受自主權(quán)的孩子，心態(tài)才是樂觀和積極的。

　　父母不要打擊孩子的主動(dòng)性，要學(xué)會(huì)贊賞孩子，多鼓勵(lì)和肯定，少批評(píng)和指責(zé)，這是喚醒和鼓舞孩子的最直接有效的方法。在肯定中成長(zhǎng)起來的孩子，他們的心靈總是被父母的愛滋養(yǎng)著，自然地，他們會(huì)變得樂觀，開朗和自信，也會(huì)具有更大的主動(dòng)性。

　　建議孩子這么做:

　　1.做一件自己喜歡的事情，比如畫畫、唱歌等，并把它堅(jiān)持下來。

　　2.多參與同學(xué)們的聚會(huì)，游戲，并自己組織游戲邀請(qǐng)朋友們來玩。

篇13：激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

　　孩子的學(xué)習(xí)興趣，需要家長(zhǎng)和學(xué)校的引導(dǎo)和培養(yǎng)。教育觀念的轉(zhuǎn)變，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。孩子興趣的選擇，需要學(xué)校做出科學(xué)的引導(dǎo)，鼓勵(lì)性、實(shí)踐性的教育方式已成為當(dāng)代教育的風(fēng)向標(biāo)。與此同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該樹立正確的教育觀念，掌握科學(xué)育人的方法。家長(zhǎng)通過逐步關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，了解孩子的學(xué)習(xí)心理，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)，這樣能夠大大提高孩子學(xué)習(xí)的的信心和興趣。

　　細(xì)節(jié)1.：與孩子分享學(xué)習(xí)熱情

　　做法：當(dāng)父母著迷于一場(chǎng)比賽、一門藝術(shù)、一項(xiàng)科技成果甚至是一盤拿手菜時(shí)，別忘記了讓孩子一起分享你們的喜悅，孩子知道到底是什么讓大人們?nèi)绱烁吲d。

　　提示：由于孩子還小，還不能充分感悟到其中的奧秘，但是這樣做至少能讓他感受到大人在學(xué)習(xí)時(shí)的熱情，這樣做還能向孩子傳達(dá)一種信息；大人也喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一件快樂的事。

　　細(xì)節(jié)2：能隨處接觸書籍

　　做法：不要將家里的書籍束之高閣，而是應(yīng)放在孩子隨手可及的地方，餐桌、床頭、沙發(fā)背甚至至汽車后排座位上。在孩子很小的時(shí)候，就可以給他一些舊報(bào)紙、舊雜志玩，任由他把它們撕得七零八落。最好，固定一個(gè)看書或講故事的時(shí)間，讓閱讀成為一種家庭生活習(xí)慣，并且讓孩子從中受到快樂。

　　提示：經(jīng)哈佛大學(xué)的一項(xiàng)研究證實(shí)：如果孩子隨處都能接觸到書籍，那么他的閱讀興趣就容易被激發(fā)。所以，在孩子身邊放置不同種類的印刷品：報(bào)紙、雜志、辭典等，是讓孩子愛上學(xué)習(xí)的好方法。

　　細(xì)節(jié)3：從興趣愛好著手

　　做法：如果孩子迷戀恐龍，就經(jīng)常帶孩子去自然博物館，或者到圖書館為他借一些史前動(dòng)物畫冊(cè)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候還可以買一些模型玩具，隨時(shí)在家里上演“侏羅紀(jì)大戰(zhàn)”。孩子的興趣特性需要媽媽從嬰兒期開始培養(yǎng)和捕捉，最簡(jiǎn)單的方法是讓孩子盡可能多地接觸外界事物，并且給他足夠的時(shí)間去探索和發(fā)現(xiàn)。

　　提示：父母不要因?yàn)楹⒆用詰僖恍├淦У闹�識(shí)而感到失望或擔(dān)憂，可能這種獨(dú)一無(wú)二的愛好恰恰能維持得更久。美國(guó)芝加哥大學(xué)針對(duì)天才運(yùn)動(dòng)員和天才藝術(shù)家所做的一項(xiàng)調(diào)查顯示，這些人的共同之處在于，他們的父母很早就認(rèn)可他們的特殊愛好，并且盡最大可能地提供幫助。

　　細(xì)節(jié)4：玩具不必太多

　　做法：什么玩具是最適合孩子的？答案很簡(jiǎn)單：只有被孩子盡情玩過的玩具才是最好的。所以，最有效的辦法是，將過多的玩具收起來，只要留下幾樣在外面就可以了。這樣孩子就會(huì)特別關(guān)注他眼前的玩具。

　　提示：這樣做，無(wú)論是對(duì)鍛煉孩子的手眼配合，或是協(xié)調(diào)能力，或是激發(fā)想象力，還是增長(zhǎng)相關(guān)知識(shí)，都能實(shí)現(xiàn)物盡其用。

　　細(xì)節(jié)5：多問幾個(gè)為什么

　　做法：為了啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，在向孩子問問題時(shí)，應(yīng)注意問題要有質(zhì)量，要涉及細(xì)節(jié)，這樣才能讓孩子從紛亂的世界中挑選出他感興趣的人或事，并講述出來，這也是幫助孩子學(xué)習(xí)的方法。此外，不要因?yàn)橛行﹩栴}自己不知道答案就回避。

　　提示：如果想讓孩子保持高昂的學(xué)習(xí)熱情，不要總是用一些常識(shí)的問題去煩他；其次，也不要為了孩子能回答出正確的答案而欣喜若狂，為了重溫這種快感而一遍遍不停重復(fù)地問這個(gè)問題，這樣做只會(huì)讓孩子厭煩。

　　細(xì)節(jié)6：不要用獎(jiǎng)賞作誘餌

　　做法：當(dāng)孩子幫助大人完成了一些家務(wù)勞動(dòng)后，可以象征性的給他一些獎(jiǎng)勵(lì)，但是這種做法不宜用在學(xué)習(xí)過程中。如果父母希望孩子成為一個(gè)好學(xué)的人，那么就應(yīng)更多地關(guān)注“他在干什么”，而不是“他做得怎么樣”。

　　提示：兒童心理學(xué)家認(rèn)為，通過物品或金錢作為刺激，只會(huì)減弱孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，使得孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)作一個(gè)任務(wù)，而不是一件充滿樂趣和驚喜的活動(dòng)。事實(shí)上，只有當(dāng)孩子對(duì)一件事情由衷地感興趣時(shí)，他才能學(xué)得又快又好又開心。

　　細(xì)節(jié)7：培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力

　　做法：父母應(yīng)該鼓勵(lì)孩子自己去發(fā)現(xiàn)世界上的奧秘，但同時(shí)也應(yīng)該讓孩子感到父母就站在他的身后，在她需要的時(shí)候能夠隨時(shí)提供幫助。

　　提示：父母一些無(wú)意識(shí)的做法可能會(huì)阻礙孩子自學(xué)的腳步，如為了提高孩子的學(xué)習(xí)效率，常會(huì)忍不住說：“你這樣做不對(duì)”。事實(shí)上，雖然孩子在獨(dú)立探索的過程中又是會(huì)繞些彎路，但這真是他必須的學(xué)習(xí)之路，而這些挫折能更長(zhǎng)久地鼓勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)熱情。在這個(gè)過程中建立起來的自信，能幫助他繼續(xù)前進(jìn)。

篇14：激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

　　在現(xiàn)中學(xué)階段，孩子偏科怎么辦讓多數(shù)父母頭疼。大部分學(xué)生都存有偏科的現(xiàn)象。有同學(xué)說，我只不過特別喜歡某科，并沒放棄其他科學(xué)習(xí)。這是很好的，應(yīng)該提倡的。然而，這是很難做到的。因?yàn)閷?duì)一個(gè)人來說，時(shí)間是一個(gè)常數(shù)，而人的精力又是有限的，把有限的精力大量投入某一科的學(xué)習(xí)中，必然導(dǎo)致對(duì)其他科時(shí)間和精力的投入不足。影響其他科的學(xué)習(xí)。從而失去對(duì)其他科目學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

　　那么，該如何適當(dāng)利用偏科來讓孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)，以激發(fā)對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)興趣及動(dòng)力，讓學(xué)生全面發(fā)展：

　　一是利用偏科當(dāng)特長(zhǎng)培養(yǎng)。社會(huì)需要種種出類拔萃的人才，而學(xué)生某方面的才能往往從小就表現(xiàn)出來了。發(fā)現(xiàn)自己某方面的天才，讓自己向特長(zhǎng)方面發(fā)展，是社會(huì)的需要，也是學(xué)生自己發(fā)展的需要—只要有某方面的特長(zhǎng)，就能自立于社會(huì)。我國(guó)很多運(yùn)動(dòng)員從小就表現(xiàn)出他們的體育天賦，是老師發(fā)現(xiàn)了他們的天賦并精心呵護(hù)和培養(yǎng)，使天賦變?yōu)樘亻L(zhǎng)，而所謂的培養(yǎng)，說白也就是有目的地偏科。當(dāng)這些具有特長(zhǎng)的學(xué)生做出成績(jī)，獲得了大獎(jiǎng)之后，教師們也可以通過偏科培養(yǎng)學(xué)生其他的學(xué)習(xí)興趣，告訴學(xué)生收獲成功的喜悅，要求學(xué)生們要全面發(fā)展。

　　孩子偏科怎么辦？

　　二是利用偏科找回自信。對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)，往往科科成績(jī)都不好，若平均用力，一般很難見到成效，這就可能使學(xué)生失去信心，感到自己不是讀書的料。對(duì)此，不妨“有意偏科”，即選準(zhǔn)一科后集中力量突破，讓該科獲得好成績(jī)，這就會(huì)大大增強(qiáng)自己的自信心，在獲得成功的喜悅中獲得學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，迅速打破學(xué)習(xí)成績(jī)徘徊不前的局面。當(dāng)然，選擇突破的科目最好是能帶動(dòng)其他學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科。

　　三是利用偏科來重點(diǎn)突破薄弱科目。由于種種原因，學(xué)生各科成績(jī)很難齊頭并進(jìn)，這就是優(yōu)秀學(xué)生也會(huì)有薄弱科目。這就要利用偏科—把精力集中到薄弱的科目上，使之迅速提高，達(dá)到全面發(fā)展的目的，以激發(fā)對(duì)薄弱科的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

　　因此，只要正確利用偏科進(jìn)行學(xué)習(xí)，也會(huì)讓學(xué)生收到意想不到的效果，利用偏科激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力，學(xué)生就會(huì)脫穎而出了，北大、復(fù)旦的大門，正向你打開!

篇15：激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

　　當(dāng)你真止喜歡做一件事情的時(shí)候，你會(huì)沉醉其中無(wú)法自拔，而且你能體會(huì)到別人體會(huì)不到的快樂。毋庸置疑，愛好，讓我們充分享受到人生的樂趣。在孩子的事情上面，父母總是事事都一乎包辦，包括孩子的興趣愛好。當(dāng)然，父母覺得自己為孩子選擇的就是好的，但很多家長(zhǎng)都沒有意識(shí)到，你為孩子選擇的，孩子是否真正認(rèn)同呢?

　　激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣 家長(zhǎng)需做到兩點(diǎn)

　　很多父母在孩子幼年時(shí)期開始，便按照自己的期望，致力于培養(yǎng)孩子的愛好。但這樣的努力，有一些卻事與愿違，孩子不但沒有體會(huì)到其中的快樂，反而加重了他們的負(fù)擔(dān)壓力，結(jié)果適得其反。這是因?yàn)椋�只有�?dāng)孩子在下棋中真正體會(huì)到內(nèi)心的快樂，下棋才會(huì)成為孩子的愛好;只有當(dāng)孩子在跳舞中真正體會(huì)到內(nèi)心的歡樂，跳舞才會(huì)成為孩子的愛好。家長(zhǎng)應(yīng)該明白這樣一句話——興趣是最好的老師。

　　所以，在培養(yǎng)孩子的愛好方面，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)做到以下兩點(diǎn):

　　第一，充分尊重孩子，給孩子一個(gè)寬松的成長(zhǎng)環(huán)境。成長(zhǎng)的路很漫長(zhǎng)，快樂才是孩子一生應(yīng)該擁有的最寶貴的財(cái)富。

　　第二，提供多樣的機(jī)會(huì)讓孩子去嘗試和感受。只有多嘗試，多感受，孩子才可能有機(jī)會(huì)接觸到自己真正喜歡的東西，逐漸養(yǎng)成自己的愛好。

　　建議孩子這么做:

　　1.告訴爸爸媽媽你喜歡什么，當(dāng)然，如果你現(xiàn)在還沒有喜歡的東西，那么看看周圍的人在做些什么，多出去走走，發(fā)現(xiàn)自己喜愛的東西。

　　2.如果你已經(jīng)有喜愛的東西了，那么拿出你最喜愛的東西分享給大家看。

　　3.當(dāng)你覺得非常無(wú)聊的時(shí)候，即使你不是那么強(qiáng)烈地想要去做一件事情，也要嘗試一下，或許你能找到讓自己快樂的愛好和興趣。