教育部教育考試院：高考化學全國卷試題評析

高考化學試題深入貫徹落實立德樹人根本任務，充分考慮教育教學基本規律、化學學科內容邏輯、高中學生認知特點，積極銜接高中育人方式改革，助力“雙減”工作。

試題命制注重加強理論聯系實際，合理選取情境，增強與環境保護、醫藥衛生、能源材料等方面的聯系，突出學科主干內容，促進學生化學觀念、科學思維和正確價值觀念的形成與發展，引導學生提升綜合素質。

1、選取真實情境，突出價值觀念引領

試題素材情境取材廣泛，圍繞與化學關系密切的材料、生命、環境、能源與信息等領域，通過對應用于社會生產實踐中化學原理的考查，充分體現化學學科推動科技發展和人類社會進步的重要作用，凸顯化學學科的社會價值。

全國乙卷第8題中二氧化碳固定及再利用的方法有助于我國實現“碳達峰”的目標，向學生傳遞綠色化學和可持續發展思想。全國甲卷第8題輔酶Q10的性質和全國乙卷第36題藥物合成的試題情境均表現化學研究成果在人類健康中的作用。

全國甲卷第35題考查北京冬奧會場館使用的高分子材料的結構與性質的關系，展現我國化學新材料的研發應用。全國乙卷第28題通過呈現工業上硫化氫的不同處理方法，引導學生關注化學對生態環境和社會發展的影響，增強社會責任感。

2、深化基礎性考查，促進學生主動思考

高中化學基礎內容包括物質結構理論、典型化合物的性質、化學反應原理、基本化學實驗操作方法和實驗設計思想。

試題圍繞這些基礎內容，深入考查學生對離子方程式、阿伏加德羅常數、有機化學基本概念（有機反應類型、同分異構體、官能團）、元素性質與周期律、弱電解質的電離平衡等主干內容的理解能力，有效地鑒別學生的基礎是否扎實，從而引導中學教學遵循教育規律、嚴格按照高中化學課程標準進行教學。

高考化學命題轉變設問角度、變換考查方法，要求學生基于性質數據和實驗現象等，合理地分析影響物質性質的原因、推測實驗現象或反應得到的產物等，引導學生培養自主學習、獨立思考、自我提升的思維習慣和能力，引導教學提質增效，助力“雙減”落實。

全國乙卷第12題圍繞一種光照充電鋰-氧氣電池設置情境，提供光催化驅動的陰極反應和陽極反應，要求學生利用電化學原理分析離子遷移方向、判斷正負極以及推測電極反應等。

3、聚焦核心素養，考查學科關鍵能力

化學試題設計聚焦化學學科核心素養，實現對“宏觀辨識與微觀探析”“變化觀念與平衡思想”“證據推理與模型認知”等化學學科核心素養的考查。高考化學試題創新信息呈現方式，設問角度獨特，要求學生多角度、多層次、多維度地認識化學基本規律，在分析和解決化學問題中考查學科關鍵能力，引導學生培育核心素養。

全國甲卷第35題考查碳、氮、氧、氟電離能的變化規律，讓學生理解原子結構與元素性質之間的關系。全國甲卷第28題給出不同條件對“鈦氯化”反應平衡轉化率的影響，考查變化觀念與平衡思想素養，引導學生深刻理解化學平衡的本質。

全國乙卷第26題呈現鉛膏回收的工藝流程，提供有關金屬離子難溶電解質的溶度積，要求學生基于數據綜合分析整個工藝流程，根據物質性質分析不同元素的最終存在形式，引導學生思考不同物質的轉化條件。

4、注重教學實際，推進教考銜接

高考化學試題堅持將課程標準作為命題的主要依據，以陌生的情境考查學生熟悉的知識內容，既滿足高等學校選拔要求，又有利于學生實際水平的發揮，引導學生從不同角度認識化學反應規律，有效促進基礎教育與高等教育的銜接。

課程及教學改革更加注重對實驗操作能力的培養。為加強教考銜接，高考化學試題圍繞“鹽類水解的應用”“鐵及其化合物的性質”“探究影響化學平衡移動的因素”“有機化合物中常見官能團的檢驗”等重要實驗，考查利用化學反應基本原理、基于實驗目的分析實驗現象得出結論的能力。

全國甲卷第13題實驗題考查水解常數、酸性對鉻酸根平衡的影響、醇及二價鐵的性質，全國乙卷第10題實驗題考查糖的性質、氯溴碘性質遞變規律等化學重要實驗內容。

高考化學試題探索將化學反應原理、物質結構理論兩大化學理論與其他模塊內容進行綜合考查，促使學生構建系統全面的學科知識體系，與課程改革理念同向同行。

全國甲卷第35題考查乙烯、四氟乙烯及其聚合物的結構與性質的關系，全國乙卷第35題考查碳的不同雜化形式對氯乙烷、氯乙烯、氯乙炔中碳氯鍵的鍵長影響，融合物質結構對性質及其應用的影響，有利于學生建立宏觀性質用途與微觀結構之間的因果關系。

來源：（教育部）教育部教育考試院：高考化學全國卷試題評析