初中數(shù)學(xué)總學(xué)不會(huì)？6個(gè)方法讓孩子愛上數(shù)學(xué)，家長必看

高考備考不簡單。“反套路”成了流行詞，各種模擬考試的反套路試題輪番上陣，題不驚人死不休，甚至有的試題為了反套路而去反套路，味同嚼蠟。但是仍然有很多令人叫好的反套路試題令人贊不絕口，因?yàn)檫@樣的試題考查的不僅是學(xué)生的知識體系，還有審題能力，更有邏輯思維能力。

高考在即，我們備考沒必要視反套路試題為洪水猛獸，仔細(xì)想來，萬變不離其宗，掌握了知識，有解題意識，還是能輕松應(yīng)對形式的變化。

首先，要學(xué)會(huì)分析人物形象。每篇小說一定都要刻畫人物形象，沒有人物就無法表達(dá)主題，所以讀完文章要思考文中的主要人物是誰，是什么樣的形象，作者塑造這個(gè)人物有什么寫作意圖。

如馬爾克斯的《巨翅老人》，用魔幻手法描寫一位天使老了，掉落人間，被關(guān)在雞籠里供人們觀賞玩味，本來是需要人們幫助給予關(guān)愛，卻變成了搖錢樹，這個(gè)形象衰老骯臟，孤獨(dú)無助，落魄頹廢，作者想通過這個(gè)形象表現(xiàn)人們的麻木冷漠無知，表達(dá)作者對缺乏信仰的社會(huì)的批判和諷刺。

其次，要梳理刻畫人物形象的手法。正面描寫中的語言描寫，動(dòng)作描寫，心理活動(dòng)描寫，肖像描寫，細(xì)節(jié)描寫，神態(tài)描寫等；側(cè)面描寫往往是次要人物或者景物描寫襯托，這當(dāng)中包括對比的運(yùn)用；還有史料佐證，這一般用在用名望的歷史人物上。

再次，要明確人物刻畫與情節(jié)安排、主題表達(dá)的關(guān)系。分析情節(jié)安排的時(shí)候，離不開人物形象的分析，概括主題的時(shí)候離不開人物形象的分析。如《被遺忘的戍者》中賴小四，戍守邊關(guān)二十多年，不知道清朝已經(jīng)滅亡了，當(dāng)他知道清朝滅亡時(shí)，義無反顧地上吊自殺。

試題問結(jié)尾賴小四上吊這一情節(jié)是否合理，分析的時(shí)候就要結(jié)合他的性格特點(diǎn)，因?yàn)橘囆∷男攀爻兄Z，他要效忠清朝，對清朝忠誠，所以自殺是他唯一的結(jié)局。下面就模擬試題進(jìn)行實(shí)例演練。

一、(廣東百師聯(lián)盟4月考)《鹽》文本主要寫的是“鹽”，但作者卻花很多筆墨寫了牛和牛的生意，請結(jié)合文本簡要分析作者的意圖。(6分)

解題思路：本文標(biāo)題是《鹽》，寫其他內(nèi)容一定與突出主旨相關(guān)，寫花、草、動(dòng)物最終為了襯托人，或者表達(dá)人的情感。文章圍繞“鹽井”來寫，贊美鹽工傳統(tǒng)技藝的精湛，像牛一樣勤勞質(zhì)樸，所以回答本題的時(shí)候要結(jié)合文章的中心思想，以及運(yùn)用的手法來答。6分題答3點(diǎn)，寫牛的意圖一點(diǎn)，牛的生意的意圖一點(diǎn)，再深化主旨一點(diǎn)。

答案：①用牛代替人工推磨，就是人智慧的體現(xiàn)；日復(fù)一日，轉(zhuǎn)圈的石道上印著的牛的腳印不僅證明著牛的辛苦，也襯托出人的辛苦。②牛的生意說明牛將自己的一生都貢獻(xiàn)給了鹽井區(qū)域，以牛象征游強(qiáng)及其祖輩父輩樣的鹽工們將自己的一生都獻(xiàn)給了制鹽事業(yè)。

③作者這樣創(chuàng)作，不僅豐富了文章內(nèi)容，由物及人，過渡自然，同時(shí)還深化了文章主旨，表達(dá)了作者對鹽工們的敬意。對稱、對比等元素，以突出設(shè)計(jì)主題。

二、(華大新高考聯(lián)盟4月考)《傘兵與賣油郎》小說題目中的“傘兵”與“賣油郎”是并列關(guān)系，但作者為什么詳寫“平兵“略寫“賣油郎”。(5分)

解題思路：文章詳寫的內(nèi)容一定與主題表達(dá)、人物塑造、情節(jié)安排相關(guān)。范小兵有夢想，始終想當(dāng)傘兵，他很勇敢，偷了父親的傘兵服站在高處跳傘；他執(zhí)著于夢想，自己跳傘的夢想破滅，就想培養(yǎng)自己的兒子當(dāng)傘兵；略寫，則與形象關(guān)系不大。詳寫略寫是兩個(gè)方面，因此分兩點(diǎn)答。

答案:①成為“傘兵”是范小兵的人生追求，跳傘是范小兵人生的關(guān)鍵時(shí)刻，因?yàn)樘鴤愣�瘸腿，詳寫“傘兵”更能體現(xiàn)小說追夢的主題。②“賣油郎”是范小兵理想破滅后必然的生活狀態(tài)，子承父業(yè)，與人物形象刻畫、情節(jié)發(fā)展和主題表達(dá)關(guān)系不大，因此略寫。這種設(shè)計(jì)風(fēng)格強(qiáng)調(diào)留白、對稱、對比等元素，以突出設(shè)計(jì)主題。

三、（湖北省七市州高三3月聯(lián)合統(tǒng)一調(diào)研語文試題）《日出日落》有評論說“朱山坡的短篇小說有一種藏得住秘密的大優(yōu)雅”，請從高個(gè)子形象塑造的角度，談?wù)勀銓�這句話的理解。(6分)

解題思路:題干引用的話，是出題人想讓考生回答的問題，所以必須從這句話著手，可以把這句話分解成兩部分，一個(gè)是藏得住秘密，一個(gè)是大優(yōu)雅，還要結(jié)合形象塑造回答，就可以理解為大優(yōu)雅與人物形象美好的品質(zhì)相關(guān)，藏得住秘密應(yīng)該與形象塑造的寫法相關(guān)。

分為兩點(diǎn)答，一般手法答兩點(diǎn)，所以大優(yōu)雅答案對應(yīng)2分，藏得住秘密對應(yīng)4分。自己要學(xué)會(huì)分開分值。

答案:藏得住秘密：①通過“兒童”視角觀察，真實(shí)地把“我”眼中的高個(gè)子形象展示出來，讓讀者思考其人物形象背后的意義。②以第一人稱敘事，其視角的有限性，讓小說有一種神秘感，給讀者留下大量的想象空間。③運(yùn)用象征手法含蓄表達(dá)，每天“看日出日落”象征了高個(gè)子對理想的堅(jiān)持。

④白描式的外貌描寫，簡略地勾畫出人物的特征，但普通的外貌下隱藏著與眾不同的追求。（答出兩點(diǎn)即可）大優(yōu)雅：指的是主人公高個(gè)子的堅(jiān)持理想、追求美好，熱情友好、真誠善良。

四、（黃山市屆高三第二次質(zhì)量檢測語文試題）《文城》選文擅長以細(xì)節(jié)刻畫人物形象。請以林祥福為例，簡要分析細(xì)節(jié)描寫對人物形象刻畫的作用。（5分）

解題思路:細(xì)節(jié)描寫就是詳細(xì)地描寫動(dòng)作，或者語言、行動(dòng)，細(xì)致而不嗦。要結(jié)合人物形象，就是先答出有哪些細(xì)節(jié)描寫，然后總結(jié)由此總結(jié)出的人物的性格特點(diǎn)。5分要按照三點(diǎn)開回答。

答案:①通過對林祥福欲哭無淚的眼睛、干裂的嘴唇、手上的傷痕、疲憊的神態(tài)及“頭發(fā)和胡子遮住臉龐”等肖像的細(xì)節(jié)描寫，暗示其苦難滄桑的經(jīng)歷和疲憊的狀態(tài)。②通過其敲門的動(dòng)作、站在屋中的行為等一系列動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，刻畫其謹(jǐn)慎、寡言、懂禮數(shù)的性格。

③通過對他為女兒討要奶水等場面的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)其謙卑的心理和有責(zé)任心的性格。(回答1點(diǎn)得2分，2點(diǎn)得4分，3點(diǎn)得5分)

五、（江蘇省常州市-學(xué)年高三上學(xué)期期中學(xué)業(yè)水平監(jiān)測語文試卷）《也是冬天，也是春天》文章第十小節(jié)中“重正的郁積”有什么深刻寓意？請結(jié)合《祝福》或《阿Q正傳》中的人物形象進(jìn)行簡要闡述。(6分)

附原文第十小節(jié):離開魯迅墓地。迎著風(fēng)中被撕扯下來的艷麗的械樹葉，我去參觀魯迅紀(jì)念館。館藏豐富。

我留意的是那些曾與魯迅相依相伴的實(shí)物，他戴過的硬硬的禮帽，這禮帽是再也不能為他擋風(fēng)了：他穿過的棉袍以及藍(lán)紫色的帶花紋的毛背心.這樣的衣物也再也不能為他避寒了：他用過的白瓷茶碗依然好看，但它再也不能為他送去茶香了；他用過的吸痰器。不能再為他排解胸中郁積之物了(真正的郁積。

靠它也是排解不了的吧);而那一支支筆，也再也不能隨他在紙上叱咤風(fēng)云了。解題思路:試題選取的是遲子建的散文，從散文中引發(fā)思考，聯(lián)系教材小說設(shè)題的很少，但是這道題既考查對教材內(nèi)容的理解，又考查對試題文本內(nèi)容的理解。魯迅先生的作品大多抨擊封建禮教對國民的戕害以及對中國人劣根性的批判。

理解了先生的寫作風(fēng)格，試題也不難回答。答案:“真正的郁積”是指魯迅先生心中對中國人、中國社會(huì)的憂思與批判以及對出路的思考。

闡述舉例：①虛偽冷酷的魯四老爺、趙太爺?shù)热宋铮�體現(xiàn)了魯迅對辛亥革命前后依舊頑固猖狂的封建勢力的痛恨。②勤勞馴順的祥林嫂和自欺欺人的阿Q，寄寓了魯迅對底層民眾充滿奴性、愚昧麻木的“國民性”的憂思，哀其不幸怒其不爭。③《祝福》中面對現(xiàn)實(shí)徘徊、逃避的“我”，表現(xiàn)了啟蒙者在自我困境中的彷徨和苦悶。