新語文課程標準下的教學變革：一位一線教師的學習感悟

從新版語文課程標準看教育的本質回歸

當變化成為常態

最近參加了學校組織的新課程標準培訓，整整一下午，我坐在會議室里，聽著專家們解讀2022年版義務教育語文課程標準。說實話，剛開始的時候，我的內心是有些抵觸的。各種教育改革年年有，每次都說得天花亂墜，但真正到課堂上，還不是照舊？

可當我靜下心來，認真聽完吳教授、張教授、楊教授從不同角度的解讀后，我發現自己錯了。這一次，真的不一樣。

那些被遺忘的教育初心

培訓中有一位專家問了一個問題：“我們到底要培養什么樣的學生？”

這個問題看似簡單，卻讓我陷入了深深的思考。回想這么多年的教學經歷，我們似乎一直在追逐成績、追逐分數、追逐升學率。我們教會了學生答題技巧，教會了他們應試方法，卻慢慢忘記了教育的本質。

新版課程標準提出了“核心素養”這個概念。什么是核心素養？專家解釋說，核心素養是學生在積極的語文實踐活動中積累、建構并在真實的語言運用情境中表現出來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創造的綜合體現。

說白了，就是我們要培養的不是考試機器，而是真正熱愛祖國語言文字的人，是能夠正確理解和運用祖國語言文字的人，是具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力的人。

寫字這件小事

培訓中有一個觀點讓我印象深刻：要高度重視識字與寫字。

說實話，在現在這個電子化的時代，寫字似乎變得越來越不重要了。孩子們從小就在鍵盤上敲字，在屏幕上滑動，有幾個孩子還能認認真真地寫好每一個漢字？

但新版課程標準明確提出，要按照規范要求認真寫好漢字。練字是學生情趣、態度、審美情趣養成的過程。

我想起我們班有個學生，字寫得歪歪扭扭，每次批改他的作業都讓我頭疼。后來我專門花時間教他練字，從最基本的筆畫開始。一個月后，他的字有了明顯進步。更重要的是，他整個人也變得更加沉穩了。這就是練字的力量，這就是傳統文化的魅力。

新版課程標準還減少了寫字數量，體現了“多識少寫”的思想。這不是降低了要求，而是更加科學合理地把識字和寫字分開，讓學生在不同的階段有不同的重點。

讀整本書的重要性

培訓中另一個讓我印象深刻的觀點是：要重視“整本書閱讀”。

現在的學生，碎片化閱讀太多了。刷短視頻、看微博、讀短新聞，什么都是短的快的閱讀。但真正的閱讀能力，是需要通過讀整本書來培養的。

新版課程標準明確指出，義務教育階段要激發學生讀書興趣，要求學生多讀書、讀好書、讀整本書，養成良好的讀書習慣，積累整本書閱讀的經驗。

我想起我帶過的一個學生。他平時不喜歡讀書，作文總是寫得干巴巴的。后來我推薦他讀了《草房子》，沒想到他一下子就被吸引住了，讀完了一遍又一遍。后來他開始主動找書讀，作文水平也有了明顯提高。這就是整本書閱讀的魅力。

在教學中，我們可以這樣做：先讓學生嘗試閱讀整本書，用自己喜歡的方式向他人介紹讀過的書；然后讓學生試著理解書中的主要內容，和同學們分享自己的閱讀感受；在此基礎上，讓學生進一步把握故事的主要內容，并向同學們推薦。這樣能夠培養學生的讀書興趣，同時也能鍛煉學生的思維能力和口語表達能力。

培訓結束了，但學習才剛剛開始。新修訂的義務教育語文課程標準有很多需要我們繼續深入研讀的部分，想要完全解讀和滲透還需經歷一段較長的時間。

作為一名一線教師，我深知自己肩上的責任。教育的本質不是灌輸，而是點燃火焰。新課程標準給我們指明了方向，我們需要做的，就是在這條路上不斷探索、不斷前行。

我會繼續不斷學習，在今后的教學工作過程中不斷踐行，結合“雙減”政策，讓新的教育教學惠及每一個學生。

因為，教育從來都不只是傳授知識那么簡單。教育是讓人成為更好的人，是讓每一個生命都能在陽光下健康快樂地成長。

這，才是我們教育的最終目標。

*注：本文僅代表作者個人學習感悟，具體教學實踐還需結合學校和學生實際情況。*