大學(xué)物理論文(5)

摘要：:大學(xué)物理是理工科類的一門基礎(chǔ)課程，是為后面的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時學(xué)生在學(xué)習(xí)物理課程的過程中也是培養(yǎng)學(xué)生探索鉆研、自主創(chuàng)新以及養(yǎng)成科學(xué)的思維能力的過程，所以物理課程在大學(xué)教學(xué)體系中是非常重要且必不可少的基礎(chǔ)學(xué)科。

當下我國倡導(dǎo)大學(xué)從普通高校向技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型，而作為基礎(chǔ)學(xué)科的物理課程的改革已經(jīng)是刻不容緩。

關(guān)鍵詞：:大學(xué)物理;課程改革;探索

大學(xué)物理是一門研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、相互作用和物質(zhì)運動最基本的、最普遍的形式以及其相互轉(zhuǎn)化規(guī)律的科學(xué)。大學(xué)的物理學(xué)的研究對象非常的具有普遍性，它滲透在自然科學(xué)的一切領(lǐng)域中，同時也被廣泛的應(yīng)用在生產(chǎn)技術(shù)的各個部門，它是自然科學(xué)與工程技術(shù)的基礎(chǔ)。

同時在大學(xué)課程中，物理課程也是理工科類的一門基礎(chǔ)課程，是為后面的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時學(xué)生在學(xué)習(xí)物理課程的過程中也是培養(yǎng)學(xué)生探索鉆研、自主創(chuàng)新以及養(yǎng)成科學(xué)的思維能力的過程，所以物理課程在大學(xué)教學(xué)體系中是非常重要且必不可少的基礎(chǔ)學(xué)科。

當下我國倡導(dǎo)大學(xué)從普通高校向技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型，而作為基礎(chǔ)學(xué)科的物理課程的改革已經(jīng)是刻不容緩。

一、大學(xué)物理課程的現(xiàn)狀

物理課程作為我國大學(xué)課程體系中的基礎(chǔ)課程，成為理科專業(yè)學(xué)生的必修課程之一，但是當下我國的大學(xué)物理課程的教學(xué)存在許多問題。

1．教學(xué)內(nèi)容死板，不能與專業(yè)課程相掛鉤在傳統(tǒng)的物理課程的教學(xué)中，其內(nèi)容上總體的可分為熱學(xué)、力學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)以及近代物理學(xué)等幾個部分，從新中國成立以來，已經(jīng)經(jīng)過了多次調(diào)整教材，但是在內(nèi)容上卻沒有太大的變化。

在大學(xué)物理教學(xué)中，大多數(shù)人都只是重視對于物理課程的專業(yè)理論知識，但是卻忽略了物理的實踐意義，物理課程的本身的目的是為了學(xué)生的動手實踐能力做基礎(chǔ)，為不同專業(yè)的學(xué)生提供技術(shù)基礎(chǔ)，滿足不同學(xué)生、不同專業(yè)的不同需要。

但是當下我國的大學(xué)物理課程的.教學(xué)都是千篇一律，所有的學(xué)生共用一個教學(xué)模板，學(xué)習(xí)他同樣的理論知識，不能滿足其個人以及學(xué)科的需要。

2．課程學(xué)時較短，內(nèi)容寬泛當下我國對大學(xué)物理課程的課時要求是最少要126學(xué)時，一些需要加強物理課程學(xué)習(xí)的理工科的準也就要在144學(xué)時以上。但是當下學(xué)校在開始強調(diào)專業(yè)技能的同時將專業(yè)課程的學(xué)時相對的拉長，相對應(yīng)的物理課程的學(xué)時就被縮小，很多院校的物理課程的學(xué)時連最少126學(xué)時都已經(jīng)不能滿足。

在課程學(xué)時不能被滿足的情況下，為了能夠完成物理教學(xué)的內(nèi)容，教師在教學(xué)的過程中就會針對考試挑選際緣哪諶萁惺誑危謖庵智榭魷潞苣訊暈錮碇械鬧氐闃兜憬芯嚀宓姆治鲇虢步狻

3．重視理論知識，忽略實驗教學(xué)大學(xué)物理課程不僅僅只是包括理論知識，同時物理實驗也是物理教學(xué)中的重點，物理實驗是對物理理論知識中的補充。但是當下在物理課程的教學(xué)中都是只是重視對理論知識的教學(xué)，對實驗課程的教學(xué)明顯的不夠重視，課程學(xué)時也不能滿足實驗教學(xué)應(yīng)有的學(xué)時。

甚至有許多的與物理課程相關(guān)的實驗教學(xué)都沒有開設(shè)。所以就直接導(dǎo)致學(xué)生對實驗課程的興趣下降，對物理課程也提不起興致。

4．考評的方式單一受我國當下的應(yīng)試教育的影響，對大學(xué)物理課程的考核方式基本上都是采用理論成績與實驗成績相結(jié)合的方式，理論成績的評分方式就是以期末考試的成績最為主要的評價方式。

而這種考評方式直接影響教師教學(xué)的質(zhì)量，即很多教師對于那些不考試的學(xué)生通常都不會深入的講，對于那些考試的學(xué)生就會針對考試進行講課，學(xué)生受考試的壓力而去被動的學(xué)習(xí)，無法對物理課程真正的提起興趣。

二、轉(zhuǎn)型下大學(xué)物理課程改革的措施

1．根據(jù)不同的專業(yè)制定教學(xué)方向，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容當前我國的大學(xué)物理課程的教學(xué)學(xué)時不足，教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)脫節(jié)。

針對這個現(xiàn)狀，在大學(xué)設(shè)立課程時就應(yīng)該根據(jù)不同的專業(yè)學(xué)科的需要來適當?shù)恼{(diào)整授課內(nèi)容，比如對于土木工程以及機械類等專業(yè)，其專業(yè)內(nèi)容中對力學(xué)的需求比較高，所以教師在教學(xué)的過程中就可以側(cè)重于對力學(xué)部分的講解。

而計算機類的專業(yè)對電磁學(xué)以及光學(xué)的要求比較高，教師就可以針對學(xué)科的需求重點的講解電磁學(xué)和光學(xué)的部分。這樣一來就可以滿足不同專業(yè)的學(xué)生的不同需求，同時還可以幫助學(xué)生更好的掌握其自身的專業(yè)內(nèi)容，還可以增加對物理課程學(xué)習(xí)的積極性，增強對物理課程的興趣。

2．針對不同的專業(yè)，開設(shè)不同的物理實驗物理實驗是物理教學(xué)中的重要的組成部分，對物理實驗課程的開設(shè)可以根據(jù)不同的專業(yè)設(shè)置不同的實驗課程，實驗課程是為了幫助學(xué)生更好的理解、掌握書本的理論知識，根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，設(shè)置不同的實驗教學(xué)課程，使物理中一些抽象的、難以理解的物理知識與理論更直觀的展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，幫助學(xué)生更好的接受課程內(nèi)容。

同時在豐富的物理實驗中增加對物理實驗的興趣，豐富物理課程，培養(yǎng)學(xué)生對物理課程的學(xué)習(xí)積極主動性。

3．完善考試評價模式。

實施考、評相結(jié)合的方式在物理考試中，要想增加學(xué)生對物理課程的興趣，提高學(xué)生的積極主動性，就應(yīng)該改變過去的那種以考試成績?yōu)橹鞯脑u價方式，可以在考試評價的模式中增加對學(xué)生的實驗?zāi)芰Φ脑u價，或者可以通過對提出一些與物理課程相關(guān)但是書本內(nèi)容中沒有體現(xiàn)的問題，讓學(xué)生解答，一可以考量學(xué)生對課本知識的掌握情況，二來可以檢測學(xué)生對理論知識的靈活運用的情況。

通過改變過去的以考試分數(shù)定成績的模式，減輕學(xué)生的考試壓力，讓學(xué)生真正的做學(xué)習(xí)的主人，積極哦主動的參與到學(xué)習(xí)中來。

參考文獻:

［1］王瓊．地方本科高校轉(zhuǎn)型形勢下大學(xué)物理教學(xué)改革的幾點建議［J］．大眾科技，20xx(179)．

［2］李慧，周燕南，陳賀．民辦高校轉(zhuǎn)型發(fā)展下大學(xué)物理課程的探索與實踐［J］，科技視界．