當孩子說“我身體不舒服“時，六年級的英語課竟然這樣教！

那些年我們教過的英語課

作為一名從教多年的英語老師，我一直在思考一個問題：為什么很多孩子學了好幾年英語，卻依然無法用英語表達自己的生活？每次看到學生在課堂上機械地背誦單詞，我都在想，有沒有一種方式，能讓英語學習真正“活”起來？

今天，我想和大家分享一個特別的教學案例，或許能給大家一些啟發。這是人教版六年級上冊的一個單元——Unit 2 What's the matter, Mike?。看起來只是一個普通的英語課，但我卻在這里找到了讓孩子愛上英語的秘訣。

從孩子的實際需求出發

我們都知道，興趣是最好的老師。可是，如何讓孩子對英語產生興趣呢？答案很簡單：讓他們學以致用。

這個單元的核心內容是關于身體狀況的表達。想想看，孩子感冒了、發燒了、牙疼了，這些場景他們太熟悉了。如果能用英語表達自己的身體狀況，那該多有成就感！

教學目標很明確：孩子們需要掌握六個核心短語——have a cold（感冒）、have a toothache（牙疼）、have a fever（發燒）、have a headache（頭疼）、have a sore throat（喉嚨疼），還有單詞hurt（受傷）。

不要小看這六個短語，它們可是日常生活中的高頻表達。掌握了這些，孩子們的英語就不再是“啞巴英語”，而是真正能在生活中派上用場的工具。

教學的藝術：讓課堂“動”起來

好的教學不是老師一個人在講臺上唱獨角戲，而是要讓每一個學生都參與進來。在這方面，我有幾個小妙招想和大家分享。

第一步：創設情境，引發好奇

上課伊始，我并沒有直接開始教授單詞，而是先放了一首歡快的英文歌曲。音樂聲響起，孩子們的注意力立刻被吸引過來了。

接著，我拿出準備好的教學掛圖，指著圖片問孩子們："Look! We have some new friends here. Who are they? What's the matter with them?"

這一問，可把孩子們的好奇心調動起來了。他們紛紛伸長脖子，想看看到底發生了什么。通過觀察圖片，孩子們自然地接觸到了新的詞匯，這種方式比直接灌輸單詞要有效得多。

第二步：身體力行，讓單詞“活”起來

接下來，我做了一件特別的事。我拿出了一支體溫表，對孩子們說："This is a thermometer. If I have a fever, it will tell me."

然后，我指著圖片中的Mike說："Mike doesn't feel well. He has a fever."

你們知道嗎？當我做出發燒的樣子時，有的孩子居然會心地笑了。他們明白了，have a fever就是發燒的意思。這就是情境教學的力量——讓抽象的單詞變成具體的畫面。

在教授單詞時，我發現了一個小竅門：headache（頭疼）和toothache（牙疼）都有一個共同的后綴"-ache"，表示“疼痛”。我向孩子們簡單解釋了構詞法，沒想到他們很快就記住了，而且還能舉一反三自己去猜詞。這讓我非常驚喜。

第三步：游戲互動，讓練習更有趣

語言學習最重要的是反復練習，但重復的練習往往很枯燥怎么辦？我的答案是——把練習變成游戲！

我設計了兩種游戲："看病"游戲和"敲敲打打"活動。

"看病"游戲是這樣玩的：把學生分成六大組，每組發一張短語卡片。我戴上醫生的帽子，裝模作樣地問："Cold, cold, who has a cold?"如果第一組拿到的是have a cold的卡片，這組學生就邊做動作邊喊："Cold, cold, I have a cold!"

你們能想象嗎？孩子們玩這個游戲時有多開心！他們又蹦又跳，笑容滿面，教室里充滿了歡笑聲。更重要的是，在玩的過程中，他們已經把短語牢牢記在心里了。

"敲敲打打"活動更是把競爭機制加了進來。把單詞寫在黑板上，兩組各派一名代表，老師說單詞，學生去敲擊正確的單詞。這不僅是知識的考驗，更是反應速度的比拼。孩子們一個個躍躍欲試，課堂氣氛熱烈極了。

課后的鞏固同樣重要

課堂上的時間畢竟是有限的，真正的學習發生在課后。我給孩子們布置了兩個任務：一是聽讀課文五遍，二是背誦和抄寫單詞短語四遍。

可能有的家長會擔心：讓孩子抄寫四遍，會不會太多了？其實不然。英語學習講究的是“拳不離手，曲不離口”，重復是記憶之母。抄寫的過程中，孩子們的手、腦、心都在關注著這些單詞，這種多感官的參與，反而能讓記憶更加深刻。

給家長的一些建議

看到這里，可能有的家長會問：老師在課堂上做得很好，但我們家長能做什么呢？

其實，家庭教育對英語學習同樣重要。我有以下幾點建議：

創造英語環境：在家里可以放一些簡單的英文兒歌，讓孩子在沒有壓力的情況下接觸英語。也可以用英語和孩子進行簡單的日常對話，比如早上說"Good morning"，吃飯時說"Have a good lunch"。

關注孩子的情緒：當孩子說身體不舒服時，不妨順便問一下："What's the matter? Do you have a fever?"既練習了英語，又表達了關心一舉兩得。

配合學校教育：了解孩子的學習進度，在家里督促孩子完成老師布置的聽讀任務。英語學習需要持續性的輸入，三天打魚兩天曬網是不行的。

多鼓勵、少批評：學習一門新語言需要時間和耐心。當孩子取得進步時，一定要及時表揚；即使說錯了，也不要批評，而是溫和地糾正。

教育是一項需要用心經營的事業。作為老師，我們能做的不僅僅是傳授知識，更是點燃孩子學習的熱情。

這個單元的教案看似普通，但我始終相信：只要方法得當，每個孩子都能學好英語。關鍵在于，我們要讓英語學習變得有意義、有趣味、有成就感。

當孩子們能夠用英語表達自己的身體狀況時，他們的臉上會洋溢著自豪的笑容。那一刻，我知道，他們不僅學會了一些單詞和句型，更學會了一種新的表達方式，一種看世界的角度。

這，就是教育的魅力所在吧。

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