語文的總結(jié)篇

20xx年的高考，在我們整個(gè)語文備課組的努力下，語文取得了一個(gè)很不錯(cuò)的成績(jī)。理科平均分，有3個(gè)上120分；文科，。這個(gè)好成績(jī)并非偶然，在第一次、第二次省質(zhì)檢的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)中，我們已經(jīng)交了一份比較滿意的戰(zhàn)果。而高考這最后一戰(zhàn)我們也穩(wěn)步前進(jìn)了。

這個(gè)成績(jī)是我們努力的結(jié)晶，也是我們實(shí)力的見證！高三這一年對(duì)我們來說是一個(gè)復(fù)雜的、艱巨的過程，但這個(gè)過程卻也同時(shí)是充滿了希望、令人奮進(jìn)的。

很明顯，一上高三，我們馬上就面臨著兩大問題：一個(gè)是我要有條不紊地重點(diǎn)突出地梳理六冊(cè)書的基本篇目和各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我們要研究考試說明和近幾年的高考語文試卷，然后逐一對(duì)照、條分縷析，以便把握各種題型的命題特點(diǎn)、規(guī)律和走向以及解題的基本思路和操作要領(lǐng)，但這點(diǎn)就體現(xiàn)了我經(jīng)驗(yàn)不夠的不足；

另一個(gè)是我們要在浩如煙海的各種復(fù)習(xí)訓(xùn)練題中尋章摘句，精心挑選，剪切拼湊出一套又一套的練習(xí)題，然后讓學(xué)生做，做完以后批改，批改以后講解，講解以后再做，一輪又一輪，一天又一天……講得口干舌燥、汗流浹背，講得昏天黑地、心力交瘁，講得教師茫茫然不知所云，講得學(xué)生如墮五里霧中無所措手足……這個(gè)是高三老師普遍會(huì)碰到的問題。

因而，我們一直試圖找尋一種切實(shí)可行的方法體系，以運(yùn)

用于高三語文教學(xué)實(shí)踐。

而今年高考的語文成績(jī)告訴我們，我們的努力還是有效果的，有收獲的。

從高一年開始，其實(shí)我們心里就已經(jīng)開始和高考接觸了，到了高三，高考更是和我們分不開。三年下來，我們一直做到“心中有高考”，用這個(gè)信念指導(dǎo)并支持著我們的努力。

聽課，能讓我們開闊思路，博采眾長(zhǎng)；聽課，成為我們備課組一個(gè)必不可少的活動(dòng)。因?yàn)槲覀儌湔n組5個(gè)老師有5個(gè)不同的風(fēng)格：王燦輝老師上課飄逸灑脫，作文課更顯自己的'權(quán)威和魅力；田舜龍老師激情澎湃，上課的聲音隔幾間教室都聽得到，他的個(gè)人魅力和落實(shí)的方法成為一個(gè)學(xué)生喜歡的就老師；

莊秀燕老師她的上課方式比較靈活多變，也善于調(diào)動(dòng)課堂氣氛；至于我和陳暉賢兩個(gè)年輕教師，雖然沒有老教師的經(jīng)驗(yàn)，但我們也有我們的熱情和獨(dú)特的親和力，而且我們比較善于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)總之，幾個(gè)老師都各有自己的優(yōu)缺點(diǎn)。所以，我們經(jīng)常互相聽課，讓我們?cè)谪S富課堂教學(xué)的同時(shí)，也及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改正教學(xué)過程中的問題。

除了聽課，面對(duì)面的交流也很重要。因此，我們定在每周四進(jìn)行一次備課組教研活動(dòng)，對(duì)教學(xué)過程中可能出現(xiàn)問題的預(yù)測(cè)和處理，都使得一周的教學(xué)工作有條不紊，有張有弛。我們?cè)趥湔n過程中都會(huì)交流本周上課的進(jìn)度和內(nèi)容，在平時(shí)我們也經(jīng)常交流教學(xué)情況，對(duì)于好的方法，好的材料及時(shí)交換，取長(zhǎng)

補(bǔ)短，不搞互相封鎖。王老師作為備課組組長(zhǎng)，起了一個(gè)很好的帶頭組織作用。同事們戲稱他為“勞改犯”（老改犯），因?yàn)榻鼛啄甑母呖几木硭�都參加了。特別是作文這塊，他為我們帶來了很多信息，也經(jīng)常告訴我們一些怎樣讓學(xué)生提高高考作文分?jǐn)?shù)的方法或是高考作文中應(yīng)注意一些什么問題；

田老師則在提供各地信息卷這方面作了很大的貢獻(xiàn)。

至于復(fù)習(xí)方法，我們備課組也有統(tǒng)一協(xié)調(diào)，尋找一套最切實(shí)可行可用的方法。我們?cè)趯ｎ}復(fù)習(xí)上面花了挺多時(shí)間的，讓學(xué)生通過各個(gè)專題的訓(xùn)練更學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，提高解題的思路和技巧，特別是“背誦、文化經(jīng)典、文學(xué)名著和作文”。這些都是我們高三復(fù)習(xí)當(dāng)中的重難點(diǎn)。

背誦我們采用的是滾動(dòng)式復(fù)習(xí)，一輪一輪地抓落實(shí)，利用早讀和課前幾分鐘進(jìn)行測(cè)驗(yàn)；文化經(jīng)典我們挑選篇目進(jìn)行講解，并通過題目進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練；名著我們則是原著、練習(xí)題和電影互相結(jié)合；

而作文是中學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，也是中學(xué)學(xué)習(xí)最不易學(xué)習(xí)的內(nèi)容，畢竟作文要的是學(xué)生長(zhǎng)期的生活積累，要廣泛涉獵課外書籍，另外，要的是學(xué)生的一種悟性、一種感覺、一種靈感，所以我們找了很多經(jīng)典的作文課件互相交流，資源共享。

在高考最后沖刺階段，年級(jí)提出了“把時(shí)間還給學(xué)生”“精選資料，優(yōu)化復(fù)習(xí)，提高效率，穩(wěn)定（學(xué)生）心理”的備考沖刺要求。我們組的老師們多渠道多方面多手段地收集到了許多的高考仿真題、模擬題、適應(yīng)題、月考題、預(yù)測(cè)題等。但我們

并沒有把這些題目一套套地發(fā)給學(xué)生，逼著學(xué)生去做，而是經(jīng)過我們自己先做了這些題目，審查好那些題目好，那些適合我們的學(xué)生做，有時(shí)看到一套題目不夠完美，還要進(jìn)行刪減重組等，這樣之后才發(fā)給學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

而這個(gè)挑選的過程是繁瑣的、艱巨的，為了提高效率，我們備課組的老師還分工合作，一人負(fù)責(zé)幾份練習(xí)，詳做并挑出好的題目，還有就是針對(duì)文化經(jīng)典自己出題目，以及查找好的作文課件，然后資源共享，這樣大大節(jié)省了時(shí)間，也就提高了效率。

成績(jī)是令人振奮的，但這萬里長(zhǎng)征只是邁出了第一步，我們要做的和能做的只有努力、努力、再努力，學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，不論在理論上還是在實(shí)踐上爭(zhēng)取更大的進(jìn)步，為明天做更好的儲(chǔ)備！