家長應理性給孩子選擇適合的學校

【來源：易教網 更新時間：2013-06-03】       為了讓孩子上一所優(yōu)質學校，許多家長盡了各種辦法，拼盡了全力。然而，在“如愿以償”之后，一些家長卻因各種不適合自己孩子的原因而選擇放棄，普通校的學習和生活讓他們感受到學習的快樂，并取得了優(yōu)異的成績。北京師范大學首都基礎教育研究院執(zhí)行副院長喬樹平認為，家長能從孩子心理發(fā)育的角度考慮孩子的發(fā)展，且與學校密切配合，幫助孩子重新建立自信，這一點是家長的智慧所在。

　　案例

　　通州某中學王驥家長自述：我的孩子，原先以優(yōu)異的成績進入北京市某知名重點學校實驗班學習。一年半后，因不適應該校的學習生活，孩子人際交往出現(xiàn)錯位，與同學交流、溝通出現(xiàn)挫折，使原本自信陽光的孩子變成了自卑、不求上進的沉默羔羊，經常出現(xiàn)少做作業(yè)或不做作業(yè)的情況，成績由最初的年級第10名下降至年級近300名。家長萬分焦慮。我當時寫了一篇博客：“孩子，我拿什么愛你。我不能容忍自己看著你在人生失敗沼澤中掙扎，用我的余生望著你惶恐地找尋自己在這個世界的位置，過著不安寧的生活，孩子，請不要用你的嘆息來懲罰我好嗎？” 　2009年1月我們決定由重點校實驗班轉入通州區(qū)某普通中學學習。進入學校后，學校校長和班主任王老師針對他的短板：不善溝通，不會言辭，不愛運動等，“強迫”和鼓勵他參加了學校的合唱隊；針對他音質、音色上的天賦，安排他承擔了學校藝術節(jié)主持人、年級旗下講話等任務，還參加了學校的急救、拓展等實踐活動。孩子身上發(fā)生了巨大變化：由原來的沉默寡言變得愛說班內、學校的事了，同時，由體育的弱項變成了體育加試各項全滿分；由原來經常不做作業(yè)或少做作業(yè)變成自我加壓、學會了管理時間、提前完成作業(yè)；由物理、數(shù)學學科短板，變成學科強項；由和家長、同學交流不暢，變成交流順暢，關愛同學，快樂自信。經過在這所中學一年半的學習，孩子以總分535分的優(yōu)異成績考入著名示范校的高中理科實驗班。

　　專家點評

　　北京師范大學首都基礎教育研究院執(zhí)行副院長喬樹平：我為王驥父母的理性選擇叫好！理性主要體現(xiàn)在觀察孩子變化、選擇適合孩子發(fā)展的學校、家校協(xié)同培育孩子三個方面。在曲折的育兒過程中，王驥的媽媽不虛榮、不從眾、不盲目，他們知道，學校固然重要，但孩子的學習情緒更為重要，能從孩子心理發(fā)育的角度考慮孩子的發(fā)展，且與學校密切配合，幫助孩子重新建立自信，這一點是家長的智慧所在！

　　此外，學校能夠持續(xù)探索因材施教的有效途徑，在促進每一個學生健康發(fā)展的育人過程中，建立并完善有家長參與的“綜合診斷學生-分析問題癥結-研究對癥良方-分享學生成功”的有效教育模式，從而家校形成教育合力，鼓勵孩子主動參與各項活動，給孩子搭建滿足興趣和展示才華的舞臺，及時肯定每一個孩子經過努力取得的成績，讓孩子在學習和活動的過程中認識自己的發(fā)展?jié)摿Γ�定位自己的發(fā)展方向，在成長的過程中學會自我調整，實現(xiàn)自我教育，這是學校的責任體現(xiàn)，也是教育的最高境界！其實，重點校、名校不一定擁有最適合孩子的教育方式，家長也應對自己的孩子有充分的了解，適合孩子的才是最好的。