孩子成績不佳的原因探究

篇1：孩子成績不佳的原因探究

　　調查研究表明：70%以上學習成績落后的孩子存在讀寫能力落后。他們在邏輯思維、圖形推理、動手能力方面并不落后，如拆裝復雜的玩具，操作手機和電腦，有的十分聰明，甚至課堂發言和表達個人意見方面也不落后，但只要一涉及文字的閱讀和書寫方面，就十分落后。現代特殊教育和心理學把這種現象叫做讀寫困難。

　　據估計，讀寫困難的兒童占到學齡兒童5-10%左右，在讀寫方面的困難表現為：

　　1、記字困難，學過的字不會讀或不會寫，尤其是不會寫 。

　　2、學習拼音困難，經常練習但總是不熟練。

　　3、閱讀速度慢，逐字閱讀。

　　4、不能復述一連串的聲音或數字。

　　5、讀后不知意思。

　　6、不愛出聲音朗讀，愛不出聲讀。

　　7、讀書易疲勞，堅持時間短。

　　8、同音字和形近字經常搞混，如將b和d搞混、刀和幾搞混。

　　9、提筆忘字，口述作文明顯好于寫作文。

　　10、抄寫速度或寫作業速度很慢，易走神。

　　11、學習英語發音極為困難，總是死記硬背單詞字母。

　　只有進行有針對性的教育訓練，才能從根本上解決學習成績落后的問題，如進行形音捆綁加工訓練、命名速度訓練和自我臨近閱讀訓練等。

篇2：孩子成績不佳的原因探究

　　孩子平時很刻苦但還是學不好？家長可別被一些表象忽悠了，不妨先看看孩子是不是真勤奮了，勤奮也是講究方法的！

　　初中生學習的 知識總量很大，認真學都未必能學會，特別是對于那些剛升入初中還不太適應的初一學生而言，于是就會有人非常努力不敢懈怠。家長們大概都見過或者聽說過這樣 的孩子：每天學習到很晚，一天只睡六個小時，或者習題做了一本又一本，課堂之外還報了輔導班……這樣的孩子在家長和老師眼中看來，應該是是非常刻苦的了， 但讓家長意外的是，這些被認為很刻苦的孩子并不都能成績優秀，甚至還不如那些平常看起來不是很用功的孩子！

　　那么究竟是什么讓這些看似很刻苦的學生沒有得到理想的成績呢？我想這里面有一個誤區是非常值得家長們去注意的：努力并不等于勤奮，努力了也并不一定就會有好的成績，因為家長們看到的努力很有可能是“偽勤奮”。

　　什么是偽勤奮？

　　偽勤奮就是靠虛假的努力安慰自己，讓自己產生勤奮的表象。喜歡和他人或者自己講自己多么努力，獲得心靈的慰藉，同時也讓周圍的人感覺自己很努力，但長期堅持下去，就是事倍功半沒有見到什么效果，付出和收獲嚴重不成正比。

　　為什么會出現偽勤奮？

　　學習不得法

　　在應試教育的大環境下，學生總是處于一種繃緊了弦的狀態，于是會有很多孩子早起晚睡，做大量的習題卻不知道總結，片面追求數量而忘了做題的初衷。潛意識里認為如果自己不勤奮，肯定學不好。

　　解決辦法：這 是一種帶有原始上進心態的勤奮，只需要調整方法，步步為營，扎扎實實，便會成為真勤奮。首先可以把每一套自己做過的題全部學會，碰見不會就問同學、問老 師，不留任何漏洞。做過的錯題經常翻看、總結，加深印象。不久之后，你將發現自己是一個知識體系極其完善的"獨孤求敗"。

　　過分注重外界評價

　　有孩子為了不被老師家長認為自己懶惰，或者被人認為是壞學生，每天假裝作很努力學習，熬夜又早起，就是為了和同學家長講起來時能有證據證明自己很勤奮，獲得家長或者老師的表揚。但不管自己的身體是否吃得消，知識點是否已經掌握。

　　解決辦法：適 合自己的才是最好的，如果熬夜學習不影響第二天的精神狀態，當然可以適當晚點睡覺，但如果導致第二天頹靡就沒必要了，與其給人營造一種勤奮學習的狀態來欺 騙別人折磨自己，還不如對自己誠實一點。如果不懂得發現問題，總結經驗，習題做得再多也沒有用，倒不如精做習題，舉一反三，沒必要以做題量來安慰自己，忽 悠別人。

　　逃避現實

　　逃避現實，缺少直面困難的勇氣，不愿承認自己學習不夠好。這種逃避的表現就是企圖用熬夜或者耗時間來迷惑自己，這種虛偽帶給了周圍人很多假象和希望，但換不來好的學習成績，結果只能是一次次的刺痛父母的心，自己也越來越苦惱。

　　解決辦法：既 然花費了很多時間，選擇了刻苦，就應該明確一下自己的現狀，面對現實。看清楚哪里學好了，哪里沒學好，學好的保持，學不好的一步步各個擊破。即便某一科目 跛腿比較弱，也總有相對擅長的部分和不擅長的部分，先把自己覺得相對簡單的搞定，然后由易到難，逐漸享受勤奮帶來的收獲的美妙，慢慢就能培養出巨大的勇氣 和信心。

篇3：孩子成績不佳的原因探究

　　孩子成績總上不去，與這5件事脫不了關系！趕緊改！

　　很多父母覺得孩子成績差，是因為孩子太貪玩，或者不認真。其實，父母在平時教育孩子的過程中，如果方法不恰當，也是造成孩子成績差的一部分原因。

　　因此提醒大家，有以下5種錯誤教育方法的家長，一定要及時改正自己的教育方式了~

　　01、嘮叨沒完

　　嘮叨是80%以上家長的通病，也是幾乎100%孩子反感的父母的缺點。父母之所以嘮叨，是覺得孩子在某些方面的表現不合自己的要求，但又怕孩子不上心、不改正，因而時時提醒、事事提醒，這樣就形成了嘮叨的習慣。而孩子呢，又恰好反感父母這樣的做法。在孩子看來，有些話說一遍已經夠了，沒有必要不停嘮叨。過分嘮叨，會使孩子覺得父母認為他沒有理解事物的能力，久而久之，孩子會產生厭惡，甚至產生很強的逆反心理。專門和父母對著干，反而把事情搞得更糟糕。其實，有條理地向孩子交代事情，會增強孩子的自信心和自尊心。所以，做父母的要時時提醒自己：不要嘮叨。

　　02不停訓斥孩子

　　太多的家長，企圖通過訓斥來教育孩子。但仔細想一下，這樣做的后果是什么?不但家長情緒低落，孩子也十分不開心。于是，漸漸地，孩子們失去了自信。于是，漸漸地，孩子們開始懷疑父母對自己的愛。這種教育方法的壞處是慢慢顯露出來的。孩子們即使知道家長的訓斥并沒有惡意，但會在內心深處，不知不覺中開始懷疑父母對自己的感情。不管父母之前多么在意日常感情的培養，每天的訓斥足以把這一切抵消。所以，當孩子做錯事時，家長不要急著批評，靜下心來和孩子面對面談一談，弄清楚前因后果，耐心地引導孩子。

　　03、對孩子要求過高

　　很多父母過度關注孩子，對孩子期望和要求過高，都是對孩子非理性的愛。這種失去理智的愛會與孩子內心最強大的力量——成長的力量為敵，絆住孩子的腳步，束縛孩子的心靈。父母的過高要求，會使孩子經常得不到接納和肯定，以至于無法形成客觀的、良好的自我認同感，也就無法建立起必要的自信心。久而久之就會讓孩子失去內心的快樂。望子成龍、望女成鳳是每一個家長的心愿，但每個人身上都存在著不完善之處。所以，從孩子出生的那一刻起，家長就要接受孩子所有的一切，包括他的身體、情感、行為、智力、創造力等等，不管是優點還是缺點，甚至是缺陷，以及孩子犯下的錯誤。尊重孩子的特點和需要，不以自己的期望來要求孩子。

　　04、家長包辦一切

　　目前很多家庭存在孩子勞動時間不多、父母包辦一切或不恰當地進行勞動教育等問題。我們不難看到，一些不動腦筋的父母，在教育孩子問題上總是過于簡單或粗暴：要么不停地嘮叨，實在不見效便來“棍棒教育”；要么就束縛孩子的雙手，不給孩子任何自己動手的機會。久而久之，使孩子失去了應有的創造力，個性和人格的發展亦得不到完善，這樣的孩子，活自理能力得不到提高，獨立意識也得不到增強。家長要做一半、留一半。給孩子提供接近勞動者和適當參與勞動的機會，是培養和訓練孩子自我服務能力的有效途徑。

　　05、總對孩子愁眉苦臉

　　父母的臉色可以令孩子在瞬間從天堂落入地獄。剛才還陽光燦爛，轉眼就暴風驟雨。有些時候孩子并未做錯什么，但那一副“不見天日”的表情，卻使孩子終日不得舒暢。在這種家庭中生活，說不出幸福與否。這并非說孩子們不曾體會到父母的愛，只是這種愛總是藏在一種近乎嚴酷的表情下面，令他們難以把握。孩子們尤其不知道，什么時候在什么事情上能做一些讓父母高興的事，而又在哪件事情上，使他們的父母如此傷心。

　　長久下去，孩子會越來越不自信，對周圍世界懷有疑慮，做事缺乏果斷性，總是思慮再三，唯恐哪一步走錯，而影響到別人。而周圍人的不愉快，很容易傳染到他們身上，有的懷疑自己的能力，甚至感覺到自己是不是總給別人帶來麻煩。因此，家長在外面不管遇到什么不順心的事，都不要把情緒帶到家里來。做的那一半，是家長給孩子樹榜樣、指明的方向，是引導性的示范；留下的那一半，是培養孩子自立、勤勞的機會，是良好生活習慣形成的過程。

篇4：孩子成績不佳的原因探究

孩子學習成績不佳，是許多家長面臨的常見問題。然而，解決這一問題并不只是簡單地責備孩子或者施加壓力，而是需要家長的理解、耐心和支持。本文將從多個角度探討孩子成績差的原因，并提供相應的家長應對策略。

第一，接受現實，保持冷靜

當發現孩子的成績不盡人意時，家長首先要做的就是接受這個事實，不要過度焦慮或情緒失控。孩子的學習成績受到多種因素的影響，包括學習方法、興趣、態度以及外部環境等。家長應該冷靜分析問題所在，而不是將責任全部歸咎于孩子。

第二，溝通是解決問題的關鍵

建立良好的溝通渠道是解決孩子學習問題的第一步。家長應該與孩子進行開放、誠懇的對話，了解他們在學習中遇到的困難，以及他們的興趣和特長。避免使用指責的語氣，而是以關心和幫助的態度去溝通，讓孩子感受到家長的支持和理解。

第三，多方了解，全面評估

為了更全面地了解孩子的學習狀況，家長可以與孩子的老師、同學或其他親近的人進行交流，獲取更多的信息。通過與老師的溝通，家長可以了解孩子在學校的表現，如上課是否認真、作業是否完成等。與同學的交流則可以幫助家長了解孩子的社交情況和課余活動。

同時，與孩子的溝通尤為重要，家長應該關注孩子的興趣和特長，這些往往可以成為引導孩子學習的重要切入點。

第四，家長的正確引導與支持

面對成績差的孩子，家長應該給予積極的引導和支持。首先，要在心理上關心孩子，理解他們的困擾，并在行動上給予支持。其次，家長應該尊重孩子的獨立性，不干涉他們的學習生活，而是培養他們獨立解決問題的能力。此外，抗壓能力的培養也是至關重要的，家長應該教育孩子如何正確面對失敗，從失敗中學習，不斷進步。

最后，鼓勵孩子制定學習計劃，并朝著自己設定的目標穩步前進。當孩子取得進步時，家長要及時表揚和鼓勵，讓孩子感受到努力帶來的成就感。

第五，創造良好的學習環境

除了上述策略，家長還應該創造一個良好的學習環境，包括安靜的學習空間、適合的學習工具以及積極的學習氛圍。家長自身的榜樣作用也很重要，如果家長經常在家中讀書、學習，會對孩子產生潛移默化的影響。

第六，耐心與堅持

改善孩子的學習成績是一個長期的過程，需要家長有足夠的耐心和堅持。每個孩子的情況都是獨特的，家長應該根據孩子的特點和需求，不斷調整策略，持之以恒地幫助孩子提升學習成績。

篇5：孩子成績不佳的原因探究

孩子學習成績不好的三種原因與三種方法

當爸媽的都希望自己的孩子學習好，對吧？但是有時候，事情并不總是那么順利。孩子的學習成績可能會不盡如人意，這時候我們就要找找原因，對癥下藥。下面我就來聊聊孩子成績不好的三個常見原因，以及我們家長可以采取的三個小技巧，來幫助他們愛上學習。

首先，咱們來說說第一個原因：作業題目太多太難，孩子不會做。這種情況很常見，特別是如果孩子的基礎比較薄弱，學校的課程進度對他們來說就像一陣風，怎么追都追不上。時間久了，孩子就會覺得學習太吃力，太沒勁，自然也就不愛學了。

那么，我們家長能怎么辦呢？我們可以幫孩子選一些題目難度小一點，書本薄一點的學習資料。別小看這一點點改變，當孩子能夠在學習上感受到成功的時候，他們的自信心就會慢慢回來，對學習的興趣也會重新點燃。

第二個原因可能有點扎心，就是老師可能不太關注成績差的孩子。在學校里，老師通常會對成績好的學生更“青睞”一些，對于成績差的孩子，可能會覺得他們拖了班級的后腿。這種忽視感，會讓孩子覺得學習沒意思，自然也就不愛學了。

這時候，我們家長就得動點心思了。我們要仔細觀察孩子的學習情況，找出他們比較擅長的科目。然后，我們可以在孩子面前“不經意”地提起，比如說：“哎，你們語文老師說你最近進步很大，上課特別積極，他可喜歡你了。”這樣，孩子就會覺得老師在關注他，他們會更有動力去學習，去證明自己。

第三個原因可能和家庭環境有關。咱們中國家長，總是喜歡夸成績好的孩子，對成績差的孩子就只有批評。這樣做，不僅會給成績好的孩子帶來壓力，還會讓成績差的孩子越來越沒自信。

解決這個問題其實很簡單，我們家長要學會在孩子面前夸獎他們，哪怕他們的進步只有一點點。比如：“這次數學雖然只提高了幾分，但是你已經很努力了，繼續加油，你一定可以的！”這樣的鼓勵，會讓孩子感到被認可，他們的自尊心得到了滿足，自然就會有學習的動力了。

孩子學習成績不好，不一定是因為他們不想學，可能是因為他們遇到了困難，或者沒有感受到學習的樂趣。作為家長，我們要理解孩子，找到問題的根源，用正確的方法去引導他們，讓他們重新愛上學習。記住，每個孩子都是獨特的，我們需要耐心和愛心去陪伴他們成長。

篇6：孩子成績不佳的原因探究

清明假期在家，我和兩個兒子進行了一次深入的學習討論。我們發現了一個有趣的現象：“不喜歡數學的孩子大致分為兩類：一類孩子說看不懂、聽不懂，另一類說數學老師特別兇。”這個發現讓我深思。

孩子的學習動機受到能力和意愿的雙重影響。他們常常難以理解現在辛苦讀書與后的人生有何直接關系。然而，當下的感受卻對他們在課堂上是否能夠專心聽講有著直接的影響。因此，無論是大人還是孩子，保持良好的心情對于學習都是至關重要的。

哥哥說：“老師通常不會對成績好的學生很兇。”這讓我意識到，學習成績可能與教師的授課態度有一定的關聯。

我問：“是不是你們學校的老師經常會被學生惹得發脾氣呢?”

弟弟回答：“少數同學的上課態度確實不好，有些人在上課時基本沒在聽課，還有兩三個人直接趴在桌上睡覺。有意思的是，我看他們每天放學后都去補習或請家教，無效的事情重復做，然后累得上課時無法專心聽。”

哥哥補充說：“聽不懂的人在上課時心情一定不好，想要保持愉快就只好發呆了!”

弟弟接著說：“一發呆就更加聽不懂了、學不會了，所以他們只好繼續補習......”

聽到這兩個孩子如此冷靜地分析同學們在上課時的身心狀態，我深有感慨。家長和老師們真應該聽聽孩子的心聲：不是坐得越久成績就越好啊！學習更有效率一點兒不好嗎?

對于一個自控能力還不成熟的學生來說，要在課堂上高度集中精神是需要消耗能量的。睡眠、飲食、運動這三項缺一不可。如果學生的體力耐力和基礎認知能力沒有達到正常水平，一旦學習內容的復雜程度提高，他們很可能會很快產生放棄的心態。

看不懂或聽不懂數學，與孩子的理解能力有很大關系。數學邏輯能力并不僅僅要求計算速度快，還要求具備良好的語文理解能力、邏輯推理能力、空間幾何能力和抽象思考能力。這些能力的培養，需要家長和老師們的共同努力。

孩子對周圍環境中的人、事、物保持好奇心，學習的機會就會無處不在。然而，在家庭教育中，經常和孩子認真聊天的家長并不多。很多家長下班回家只問孩子作業寫好了沒有，缺乏其他交流。隨著孩子的年齡增長，他們與父母之間的溝通可能會越來越少。

家長應該積極培養孩子正向思維的習慣，避免錯誤的教育方式成為孩子討厭學習的理由。

在孩子成長的過程中，家長不僅要關注他們的身體成長，還要密切關注他們的心理變化。青春期是孩子行為習慣形成的關鍵時期，家長應當在這一時期投入更多的精力和時間，以引導孩子形成積極、健康的學習和生活習慣。

篇7：孩子成績不佳的原因探究

　　對于獨生子女為主流的現代家庭，家長越來越重視子女的教育問題。孩子的學習成績好不好，除了學校以外，家庭環境因素是其中一個不可忽視的重要因素。

　　中國教育科學研究院對四省市小學生家庭教育狀態的調查顯示，學前班、課外班等家長熱衷的學業支持因素對孩子的學習成績影響并不大，相反，家庭對孩子的隱性學業支持因素更值得關注，那些善于聽取孩子意見、正能量多的家庭，孩子的學習成績會更優秀。

　　正向影響

　　1.正能量家庭的孩子學習成績會更優秀

　　好家庭就是一所好學校。調查顯示，家長對孩子的一些隱性學業支持將對孩子的學習成績帶來積極、正向的影響。

　　2.善于聽取孩子意見的家庭孩子成績更優秀

　　成績優秀的學生家庭更多采用協商、民主的親子互動模式。數據顯示，“會聽取孩子意見”的家庭，子女成績優秀的占３９．１１％，而子女成績較差的比例僅為１９．９０％。

　　面對教育分歧，父母選擇“私下再協商”的家庭，其子女成績優秀的比例高達７６．１０％，而成績較差的學生家庭選擇比例僅為１１．９８％。

　　在民主、友好的家庭中，學生能充分發揮自主性和能動性，信任感被學生內化為學習潛力和動力，運用于學習的自我管理中，繼而促進學業水平的提高。

　　3.父母情緒越正向子女成績優秀比例越高

　　家人間的情緒理解與反饋不容忽視。調查顯示，家庭成員間對情緒的理解和反饋越好的家庭，其子女成績優秀的比例越高。

　　如當父母情緒不好時，“能感受到家人支持和關心”的家庭，其子女成績優秀的比例最高，為７４．１２％，而冷漠、疏離的家庭中，如“不如不說，說了更鬧心”和“說了他們也不能理解”，子女成績優秀的比例僅為１２．４８％和５．４１％。

　　本次調查還發現，家庭結構對小學生學業水平有顯著影響。離異和再婚家庭中孩子成績優秀的比例大大降低；而在成績較差的小學生中，單親和再婚家庭又占了相對較高比例。

　　4.父母經常讀書看報孩子成績更優秀

　　數據顯示，“閱讀型”家庭子女成績優秀的比例更高。閑暇時父母經常“讀書看報”的家庭中，其子女成績優秀的比例為３１．３１％，高于“看電視、玩電腦、手機”（２７．４３％）、“朋友聚會、打牌娛樂”（２４．９０％）等家庭。

　　調查還發現，學業水平較高的小學生，課外閱讀的時間也相對更多。由此看來，為孩子創設良好的“閱讀型”家庭氛圍對小學生學業成長的意義不言而喻。

　　5.家人共進晚餐孩子成績普遍更好

　　小學生學業水平與家庭組織娛樂活動的頻率密切相關，家庭組織娛樂活動的頻率越高，小學生成績優秀的比例也越高。數據顯示，選擇“從不”、“偶爾”和“經常”組織家庭娛樂活動的家庭，成績優秀的小學生比例分別為１７．７４％、２７．３５％和３９．１９％。

　　進一步對每周家庭成員共進晚餐的情況進行調查時發現，成績優秀的學生家庭，“幾乎每天”和“每周２－３次”家人共進晚餐的比例均高于成績較差的學生家庭。

　　有意思的是，“爸爸經常和孩子做的事”對小學生的學業水平影響明顯。

　　6.會管理零花錢的孩子學業水平更高

　　主管理能力高的小學生學業水平也更高。數據顯示，當問及小學生“興趣班是怎么選的”，能表達自己喜好愿望、獨立做出選擇的小學生（“我自己選的”）和能與父母商討聽取父母意見的小學生（“父母和我商量的”），成績優秀的比例相對“同學上，我也上”、“父母決定的”的比例高兩倍。

　　在成績優秀的小學生中，隨著自主管理零花錢能力的提高，其學業優秀的比例也直線上升。５３．３０％學業水平較優秀的學生會將零花錢“攢起來，有計劃地花”，比成績較差的小學生高１７．９７％。

　　7.孩子是否做家務成績反差比較大

　　自理能力強的小學生學習能力也強。當問及“孩子分內的事情總讓您幫忙，您會怎么辦”時，在成績優秀的小學生中，“要求孩子自己的事自己做”的比例最高，為４３．１１％，“有求必應”的比例最低為２．１２％。在孩子專門負責一兩項家務活的家庭里，孩子成績優秀的比例也相對較高。

　　那些認為“只要學習好，做不做家務都行”的家庭中，子女成績優秀的比例為３．１７％，而持有“孩子應該做些家務”觀點的家庭中，此比例為８６．９２％。

　　非正向影響

　　1.學前班課外班都沒多大用

　　學前班教育、擇校行為、課外班學習或者課外作業，這幾項是小學階段最為常見的家庭教育行為，但調查顯示，家長對孩子的這幾項顯性學業支持并不能換來小學生學習上的優勢和理想的成就。調查同時指出，近三成家庭感覺教育支出負擔過重，逾五成家庭僅“剛好能承受”教育支出壓力，不難看出，課外班等顯性學業支持投入過度，而性價比較低。

　　2.學前班沒給孩子帶來任何學業優勢

　　在“幼兒園小學化”被明令禁止后，出現在幼小銜接交叉路口的學前班，能否讓孩子在小學低年級出現短暫的學業優勢呢？本次調查中有高達八成的小學生入學前都上過學前班，但成績優秀的小學生中，“沒上過學前班”的比“上過學前班”的孩子多１０．８９％，在成績較差的小學生中，上過學前班的比沒上過的多大約１０％左右。可見，學前班不僅不能幫助小學生在學習早期贏得任何學業優勢，而且也不能對其小學階段的學業產生積極作用。

　　顯然，這種讓孩子提前脫離幼兒園、過早小學化的學業支持，看似先行一步，實際意義不大。從某種程度上講，反而因為使孩子過早接觸學科知識，學習與之生理、心理發展特點不符合的過難學習內容而引發其挫敗感，降低孩子學習的自信心和興趣。調查中還發現，家長們一致有“學前班畢竟不是正規小學教育”的想法，所以一開始就弱化了培養孩子良好學習意識和習慣的想法，自身也未能適應孩子角色的轉變，不知如何進行學業輔導和支持。以上種種原因，都使上過學前班的孩子進入小學后，反而會有學業上的倦怠和松懈。

　　3.擇校的效果令人失望

　　家長的擇校動機源于對優質教育資源的追求，希望讓子女享有更優質的教育資源，獲得學業上的長足動力與支持。但是，擇校到底能不能提高小學生學業水平？本次調查通過對比“擇校生”和“就近入學”小學生的學業情況，發現擇校生中成績優秀的學生為２９．９５％，就近入學學生中成績優秀的為２８．４８％，二者相差甚微；同樣，在良好、中等和較差等其他學業水平中，二者的數據也較為接近。可見，擇校并不能讓成績優秀或良好的小學生比例因此升高，并不能給家長帶來期待中的效果。

　　4.課外班與課外作業并不能提升孩子的成績

　　現今的教育市場上各種兒童興趣班、補習班五花八門。訪談發現，家長給孩子報班的目的，無論是短期提高學習興趣和能力，還是覺得對子女未來發展有好處，都對課外班抱有提升孩子學習成績的期望。本次調查顯示，近九成小學生都在上“班”。成績優秀的學生中，有６３．８２％的參加了課外班；成績較差的學生中，更有高達９３．９５％都參加了課外班。由此看來，學習成績欠佳的小學生是報課外班的主力，而在課外班上耗費的大量金錢、精力和寶貴時間是否能扭轉“學習成績較差”現狀，還需進一步關注。

　　課外班的作業能否促進小學生的學業表現呢？調查中表示有課外班作業的小學生高達８１．５０％。其中，７９．０８％成績優秀的小學生和９１．７９％的成績較差的學生每日都會有課外班作業。訪談中問及家長“作業對孩子成績的提高有作用嗎？”受訪的１０位家長中有７位覺得“作用有限”，有１位覺得“應該有作用”，另外２位表示“沒感覺”。而這１０位家長的子女卻一致認為“不知道”、“說不清楚”。這在一定程度上表明，額外作業時間與小學生學業水平之間并沒有直接關系，更多的作業時間并不一定帶來更好的學習成績。

　　正如美國家庭作業問題專家所說，學生家庭作業的時間與學習成績呈曲線關系，即當作業時間達到最佳時間點時，學生成績最好，一旦超過這個時間成績會下降。庫伯也曾指出，家庭作業時間所產生的效果與學生年齡密切相關，低年齡段（小學中低年級）孩子家庭作業時間與學習成績的相關性幾乎為零。由此看來，給孩子布置額外作業的效用確實有待斟酌。

　　總之，學前班教育、擇校行為、課外班學習或者課外作業，這三項小學階段最為常見的家庭教育行為，并不能換來小學生學習上的優勢和理想的學業成就。可以說，此類投入性價比較低，不僅不能帶來合理的收益，反而存在投入過度造成的負面效應，如孩子學習興趣和自信心的減弱，重復學習帶來的倦怠、注意力渙散等不良學習習慣，過度、過早學習讓孩子身心俱疲，易產生厭學、逆反等不良心態等，這都會在基礎教育階段給孩子帶來難以預計、不可估量的消極影響。

篇8：孩子成績不佳的原因探究

家長過分干預孩子的生活和學習

很多家長都有這樣的經歷，每天不自覺地對孩子嘮叨個不停，從穿衣服到吃飯，從做作業到交朋友，似乎孩子的每一個行為都逃不過家長的眼睛。這種嘮叨式的家庭教育，雖然出于關心，但往往適得其反，讓孩子感到厭煩和壓力。家長們應該意識到，孩子的成長需要獨立的空間，過度的干預只會讓他們失去自主能力。

家長成為陪讀家長

有些家長在孩子學習上投入了大量的時間和精力，甚至成為了孩子的“陪讀”。他們事無巨細地輔導孩子，恨不得每一道題都親自講解。這樣的做法雖然看似用心，但實際上剝奪了孩子獨立思考和解決問題的機會。家長們應該學會放手，讓孩子在自己的努力下取得進步，這樣才能培養他們的學習自主性。

家長攀比面子問題

當孩子拿著成績單回家時，一些家長首先關注的不是孩子的努力和進步，而是與其他孩子的比較。這種攀比心理不僅會打擊孩子的自信心，還會讓他們感到不被理解和支持。家長們應該明白，每個孩子都有自己的節奏和潛力，重要的是鼓勵他們發揮自己的優勢，而不是一味地與他人比較。

家長對孩子要求過高

許多家長對孩子寄予了過高的期望，這種期望往往超出了孩子的實際能力。過高的要求不僅會給孩子帶來沉重的心理負擔，還可能導致他們失去學習的興趣和動力。家長們應該根據孩子的實際情況，制定合理的目標，給予他們適當的鼓勵和支持，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習成長。

篇9：孩子成績不佳的原因探究

　　孩子成績差怎么辦？

　　第一．冷靜分析原因。孩子成績差無非有方面的原因：一是孩子自己的問題；二是家長的問題；三是其他方面因素的影響。

　　對于孩子自己的問題，家長要分析是主觀不努力，還是學習方法不對，如何改進等。而不是一味責怪孩子，盲目提出不切實際的要求。如果是孩子自己不努力，不認真學習，就要找到孩子不愛學習的原因，是家庭教育的問題還是其他方面因素的影響。

　　初三某班有位女生，自進入初三以來，成績越來越差。后來細心的家長發現孩子回家偷偷看小說，并且多了一部來歷不明的手機。問題找到了，在家長的教育下，孩子改正了錯誤，最后成績也變好了。孩子成績差正如病人生病一樣，有沒有醫生指責病人為什么生病，為什么偏偏生這樣的病。醫生通過詳細的檢查摸清病情病因病根，才胸有成竹的開出處方，對癥下藥，病才能根除。孩子成績差，肯定有原因，高明的家長要準確地找到原因，有針對的教育，才能受到良好的效果。

　　第二．家長要勇于自我反省。孩子成績差，自己有沒有責任，家庭教育那些方面出現了問題，哪些方面可以改進，怎樣改進。不能一味責怪孩子，難道自己一點責任都沒有？雙胞胎兄弟倆，一個送到大學教授家，一個自己撫養。結果哪一個孩子會更出色？會教育的家長，子女肯定出色；不會教育的父母，子女多半平庸。孩子成績差，肯定是家庭教育出現了問題。

　　初二年級有個孩子，本來成績很好，最近突然下降了父母很著急，不知道什么原因。老師仔細調查才發現，原來父母感情不和，鬧著要離婚。家長還挺納悶：鬧離婚是我們的事，跟孩子有什么關系?要錢給錢，我們什么條件都滿足他。孩子最害怕什么？最怕的是父母吵架，家庭的不和諧，給孩子帶來的傷害是毀滅性的。

　　有一個常見的現象要格外注意。有的家長是不是覺得，孩子小時候很乖，長大后卻不聽話了，小時候成績很好，長大后成績很差。很多家長都很疑惑，為什么孩子變化這么大。其實這一切都是家長自己造成的。光盯著孩子的成績，用強制、高壓手段逼孩子學習。當孩子小的時候，力量很微弱，父母處于強勢地位，不得不服從，但是已經埋下反抗的種子。等長大的時候，隨著身體、心理的不斷成長，孩子有了獨立意識，強烈要求父母把自己當成人看，叛逆思想萌發了。當孩子的個子比你高，說話比你硬的時候，你再也壓迫不了、強制不得了。

　　第三．改變孩子從自己開始。我們改變不了別人，只能改變自己。我們是改變不了孩子的，如果孩子不想改變，不想學習，任憑家長軟硬兼施都無濟于事。既然我們改變不了孩子，但我們能改變自己，一方面努力學習家庭教育的學問，一方面把自己的不良做法改掉。家長改變自己，孩子受到影響，孩子改變孩子的，這樣形成互動，慢慢改變。

　　臺灣師范大學曾仕強教授總結出中國人有三大缺點：一自以為是；二食古不化；三望文生義。他說很多家長以教育專家自居，總認為自己是對的，孩子都是錯的，孩子成績差是因為不聽話導致的。請問有沒有駕駛員不經訓練就開車的？有沒有醫生不經過系統學習就拿手術刀的？請問你讀過多少教育學、心理學的書籍?看過多少教育專家的圖書？聽過多少家庭教育報告？你了解孩子的心理特點和發展規律嗎？你知道孩子想的是什么？你知道現在的孩子追求的是什么?

　　一位偉大的教育家說過：不要把你的觀念強加給孩子，因為他們出生在一個不同的時代。人類的知識每兩年就更新一次，你要知道你的所謂早就過時了。一個不學習教育理論和方法，不懂教育的規律的家長很難教育好子女。

篇10：孩子成績不佳的原因探究

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研究表明，70%以上學習成績落后的孩子存在讀寫能力落后。他們在邏輯思維、圖形推理、動手能力方面并不落后，如拆裝復雜的玩具，操作手機和電腦，有的十分聰明，甚至課堂發言和表達個人意見方面也不落后，但只要一涉及文字的閱讀和書寫方面，就十分落后。現代特殊教育和心理學把這種現象叫做讀寫困難。

　　據估計，讀寫困難的兒童占到學齡兒童5-10%左右，在讀寫方面的困難表現為：1、記字困難，學過的字不會讀或不會寫，尤其是不會寫。2、學習拼音困難，經常練習但總是不熟練。3、閱讀速度慢，逐字閱讀。4、不能復述一連串的聲音或數字。5、讀后不知意思。6、不愛出聲音朗讀，愛不出聲讀。7、讀書易疲勞，堅持時間短。8、同音字和形近字經常搞混，如將b和d搞混、刀和幾搞混。9、提筆忘字，口述作文明顯好于寫作文。10、抄寫速度或寫作業速度很慢，易走神。11、學習英語發音極為困難，總是死記硬背單詞字母。

　　只有進行有針對性的教育訓練，才能從根本上解決學習成績落后的問題，如進行形音捆綁加工訓練、命名速度訓練和自我臨近閱讀訓練等。