教育的深遠影響對孩子的重要性

篇1：教育的深遠影響對孩子的重要性

　　1、體格發育。

　　相對于母親所使用語言交流來講，父親多通過肢體語言與孩子交流。他們鼓勵孩子走、跑、跳，支持他翻、轉、踢......在孩子肌肉、骨骼發展的關鍵時期，這樣的活動能促進身體和心理的發育，更能使其體驗充滿興奮、新奇、快樂的歷程。

　　2、智力發展。

　　孩子與父親在一起時的操作、探索活動，能培養孩子的動手操作能力和探索精神，繼而激發孩子的動腦和創造意識，而這些又能促進其智力發育。

　　英國紐卡斯爾大學曾對17000名在同一星期出生的嬰兒進行了長達半個世紀的跟蹤調查，結果顯示，經常與父親相處的孩子日后比同齡孩子聰明，并容易躋身高于父親的社會階層，這一優勢在子女42歲前一直存在。

　　3、個性發展。

　　俗話說:父愛如山，母愛如水。孩子在與父母的交往中，從母親那里獲得溫柔、體貼、細致的關懷，而在父親那里可以感受堅強、獨立、果斷等特點，這會讓他的個性發展更為完善。

　　此外，相對于老人和年輕媽媽，爸爸往往更為理智，因此，在某些情境中也更能堅持“不可以就是不可以”，從而為孩子的成長立下必要下的規矩。

　　4、情商發展。

　　孩子在不同階段有不同的教育特點，比如3歲前.可以無優無慮地躺在母親的懷抱里撒嬌，享受母親帶來的溫暖、寬容、柔軟、感性;3歲后，則需逐步建立并承擔相應的責任，需要父親給予的力量、規則、意志力、理性等。

　　5、性別意識。

　　幼兒期是孩子性別角色形成的關鍵期，父親積極地與孩子交往，有助于孩子對男性和女性的認識有適當而靈活的理解。研究表明，如果男孩在4歲前失去父親，會使他們在性別角色中傾向于女性化——喜歡非身體性的、非競賽性的活動，如看書、聽故事、猜謎語等;如果女孩在5歲前失去父親，在青春期與男孩交往時往往會表現得焦慮不安或者無所適從。

篇2：教育的深遠影響對孩子的重要性

　　父母的陪伴之所以重要，那是因為父母在家庭所營造的環境構成了孩子的后天遺傳。家長的責任是為孩子提供兩個“遺傳”：一個是先天遺傳；一個是后天遺傳。

　　教育者可以對教育持樂觀的態度，但不要樂觀到不考慮遺傳的程度。先天遺傳是重要的。孩子出生之后，他的“先天遺傳”已經確定。姚明長得高，是因為他的爸爸媽媽高，主要不是姚明努力生長的結果。不要恨鐵不成鋼，鐵有鐵的用處，鋼有鋼的用處。不要以為丑小鴨變成白天鵝是丑小鴨努力學習的結果，真實的原因是：丑小鴨的媽媽生了一個天鵝蛋而不是鴨蛋。

　　可是，孩子出生之后，父母還是可以做很多事情的，可以讓孩子接受較好的“后天遺傳”。重視“后天遺傳”，就是為孩子提供一個適合成長的家庭環境，把家庭環境的重要性提到類似“遺傳”的高度。

　　一、父母的教育方式和生活方式對孩子的影響

　　給孩子講故事并邀請孩子自己講故事——和孩子一起游戲、游玩——邀請孩子參與家庭決策，參與家務勞動，參與破損的玩具、家具或衣物的修理或修補——夫妻關系影響孩子的性格。如果夫妻相互尊重，孩子也從這里學會了尊重他人——如果沒有特別的困難，父母最好每天趕回家和孩子一起進餐。家庭的共同價值觀，就在全家人圍著一個桌子吃飯的過程中建立起來——為了孩子養成早睡早起和堅持運動的習慣，全家人最好少看電視，并盡量控制孩子看電視的時間——一個家里有一個看電視的“小東西”，這個家里一定有幾個看電視的“老東西”。

　　家庭教育的主要責任是為孩子提供“后天遺傳”。對孩子來說，家庭環境類似母親的子宮。母親的子宮是孩子的第一宮殿，家庭環境是孩子的第二宮殿。父母的使命，就是為孩子提供一個好的家庭環境。事實上，父母真正要做的事并不太多，只要為孩子提供并維護一個好的家庭環境就行。成為好父母，就是成為家庭環保主義者。

　　家庭環境好，孩子的長勢就好；家庭環境壞，孩子的長勢就壞。家庭環境出了問題，孩子就會成為問題兒童。有時候，孩子生病了，需要吃藥的并不是孩子，而是家長。

　　1。父母的教育方式對孩子的影響

　　對父母來說，陪伴不僅只是“和你在一起”，更重要的是為孩子提供教育影響。父母的責任就是經常和孩子一起，做三件事：一是給孩子講故事并邀請孩子自己講故事；二是和孩子一起游戲、游玩；三是邀請孩子參與家庭決策，參與家務勞動，參與破損的玩具、家具或衣物的修理或修補。

　　第一，給孩子講故事并邀請孩子自己講故事。給孩子講故事，這是一個古老的傳統。從來不給孩子講故事的父母，是不負責任的父母。我們小時候都是在聽父母講故事的過程中長大的，現在，我們做了孩子的父母，也必須承擔這個責任，讓孩子聽我們給他講故事。故事除了給孩子提供主流的核心價值觀之外，它也讓孩子從聽故事開始建立閱讀和寫作的習慣。父母陪伴孩子的重要任務是讓孩子盡早學會獨立地閱讀，盡早養成終身閱讀的習慣，盡早養成自由想象和自由創作的習慣。

　　給孩子講故事并聽孩子講故事的最后結果是讓孩子成為傾聽者、讀者和作者。讓孩子成為傾聽者、讀者和作者的好處不只是為孩子的“入學”做準備，更重要的是讓孩子因此而成為擁有自由的思想和獨立的精神。“只要還在讀書的人，就不會徹底墮落，徹底墮落的人是不讀書的。”同樣，只要還在寫作的人，也不會徹底墮落，徹底墮落的人是不寫作的。

　　第二，和孩子一起游戲、游玩。孩子希望父母給他講故事，孩子更希望父母和他們一起做游戲。孩子在聽故事的過程中可能因此領會主流的核心價值觀并因此而學會了閱讀和創作，孩子在游戲的過程中則可能因此而變得心靈手巧，學會對競爭對手的尊重，學會服從游戲規則，并在爭取獲勝的過程中學會接受可能的失敗。

　　除了和孩子一起做游戲，父母最好安排和孩子一起“游玩”的機會。游玩包括帶孩子一起去親戚家，一起到遠方旅游。離開了熟悉的家庭之后，孩子在游玩的路上以及游玩的目的地會因陌生感而變得更加獨立。又因為身在異鄉，孩子會因此而學會適應并理解公共生活的公共規則。

　　第三，父母最好經常邀請孩子參與家庭決策，參與家務勞動，參與破損的玩具、家具或衣物的修理或修補。

　　父母最好讓孩子盡早參與家庭決策，不讓孩子成為可有可無的冷漠的旁觀者，讓孩子在參與家庭決策的過程中建立自信心和責任感，讓孩子成為獨立思考的、有主見的人。有修養的父母是“伏爾泰主義者”：“我不同意你的觀點，但我誓死捍衛你說話的權利。”從孩子出生的那天就開始跟孩子講道理，耐心地征求孩子的意見。不要指望打罵孩子就能夠讓孩子學會服從。殺雞給猴看的結果是，猴子也學會了殺雞。

　　有修養的父母總是在孩子很小的時候已經開始耐心地傾聽孩子的聲音。如果父母帶3歲前后的孩子出去吃飯，即使孩子并不了解酒店文化，也要指著菜單的圖案，詢問孩子：“小家伙，你想吃什么。”如果家里購買家具，要征求孩子的意見，不要以為孩子不懂事。孩子對世界一直有自己的看法，只是孩子的看法和“大人”的看法不一樣。有修養的父母是那些習慣于征求孩子的意見的人，這樣的父母會讓孩子覺得自己的意見很重要。如果孩子從小就有機會參與“家庭計劃”和“家庭決策”的商談，他從小就有機會在家里發出自己的聲音，他會積累經驗，形成主見。他將知道如何憑自己的頭腦，做出自己的決策。

　　不僅讓孩子參與家庭決策，也讓孩子參與家務勞動，讓孩子在家務勞動中珍惜父母的勞動并因此而對所有幫助過自己的人心懷感恩，也讓孩子在家務勞動中形成獨立生存的技能。

　　如果家具、玩具或衣物出現破損，父母最好邀請孩子修理家具、玩具或衣物。在修理玩具、家具或衣物的過程中，孩子會變得細心、自信、樂觀、勤快，動手能力強，有生活的激情。西方人把那些善于修理玩具或家具的人稱為“多面手”(All hands of Jack)，這是一個有趣的說法。

　　如果孩子的衣物或玩具破損到不能修復的程度，父母親當然可以為孩子買新的，但是如果破損的衣物或玩具可以修補，如果父母拿出足夠的耐心克服困難，和孩子一起把衣物和玩具修好，那么，經過耐心和努力之后修補好的舊衣物或舊玩具是給孩子提供的最好的禮物。孩子會從父母幫自己耐心地修補衣物或玩具的過程中體驗到父母的愛與責任。

　　邀請孩子縫補衣物、修理玩具和家具的好處不只是培養孩子和父母的親密關系，更重要的是，孩子如果小時候養成了縫補衣物、修理玩具的習慣，長大之后，他就學會了“縫補生活”和“修理生活”。

　　當孩子的玩具壞了，衣服破了，孩子會面臨三種選擇：一是扔掉破損的衣物或者玩具，從此再也不要類似的衣物或玩具。這是比較笨的小孩。他可能做事缺乏專注，注意力容易分散。二是不僅扔掉破損的衣物和玩具，而且不惜代價地購買新的衣物或玩具。這是比較不負責任的、喜新厭舊的小孩，他可能不珍惜生活的資源，不尊重父母的勞動。三是盡快地縫補衣物或修理玩具。如果孩子從小養成了縫補衣物、修理玩具的習慣，那么，這個孩子不僅學會了愛惜衣物和玩具，而且長大之后，他還學會了“縫補生活”和“修理生活”。他會用自己的耐心和細心去對待生活中可能出現的種種裂縫、暫時地中斷或人際交往中的不愉快。

　　孩子對待破損的衣物或玩具的態度預示了他將來對待生活的態度。一個不會縫補衣物和修理玩具的孩子長大之后就無法容忍生活中的任何沖突、障礙或不愉快。他在婚姻中，一旦出現小的分歧或波折就可能因缺乏耐心和細心而拒絕感情，厭惡婚姻本身，選擇獨身。或者，他會拋棄舊的婚姻選擇再婚。小時候不斷拋棄舊玩具購買新玩具的生活習慣和成人之后的不斷再婚這兩者之間存在某種隱秘的關系。在經濟困難時期，人們對待衣服的態度是“新三年，舊三年，縫縫補補又三年”，他們也會用這樣的態度對待他們的婚姻。那時候離婚率較低。后來經濟發達了，人們沒有必要更沒有了耐心和細心去補衣服。補衣服的人少了，離婚的人多了。

　　2。父母的生活習慣對孩子的影響

　　，日本人三浦展發表了一份調查報告：《階層是會遺傳的：不要讓你的孩子跌入“下流社會”》。三浦展的調查報告顯示了父母的生活習慣與孩子成績之間的某些微妙關系：

　　成績好的孩子，母親比較有條理又有趣。……有條理卻也有趣的母親，比較能養育出成績好的孩子來。成績好的孩子，媽媽通常是有計劃且動作利落的人。……父親越認真、越有條理、越有禮貌，孩子成績就越好。……成績不理想的孩子，飲食狀況也比較混亂。……成績越差的孩子，越依賴便利店的食物。

　　三浦展的建議是：“父母能做的就是改善孩子的生活習慣。……要父母突然之間大量增加收入或許不太可能，更不用說突然提高自己的學歷。既然如此，身為父母唯一能努力的，就是設法改善孩子的生活習慣。”孩子的生活習慣將影響孩子的成績：“成績越好的孩子，個性越主動，同時比較會運動，朋友也比較多，但成績越差的孩子，不僅個性較被動，也很不擅長運動，同時朋友也比較少，基本上很愛打電玩。”

　　父母的生活習慣主要包括日常的起居生活和夫妻之間的情感生活。為了給孩子提供適宜成長的環境，父母需要特別留意三件事情：一是夫妻之間的情感生活；二是“吃飯的習慣”；三是“作息習慣”尤其“早睡早起”和“堅持運動”的習慣。

　　第一，夫妻關系影響孩子的性格。如果夫妻相互尊重，孩子也 從這里學會了尊重他人。如果夫妻相互寬容并欣賞，孩子也從這里學會了寬容并欣賞他人。一個男人如果不尊重他的妻子，那么，他的兒子就學會了在學校不尊重他的女同學。一個女人如果不尊重她的丈夫，那么，她的女兒就學會了在學校瞧不起她的男同學。有些夫妻之間關系不和，孩子夾在中間很難受。夫妻之間如果經常吵架，孩子就會有“神經質”，他長大后對異性、對婚姻會持懷疑的態度。

　　第二，慎重對待“吃飯的習慣”。如果沒有特別的困難，父母最好每天趕回家和孩子一起進餐。家庭的共同價值觀，就在全家人圍著一個桌子吃飯的過程中建立起來。全家人圍著一個桌子吃飯，彼此牽掛著對方的飲食習慣，聊一些輕松愉快的話題，杯盤之間偶爾發出清脆的響聲，這就是最好的教育。父母和孩子沒有共同語言，常常是因為父母長期不和孩子圍著一個桌子吃飯的緣故。很多人是在家庭的餐桌上學會了怎樣做一個風趣的講話者和一個好聽眾。

　　第三，形成“早睡早起”和“堅持運動”的習慣。讓孩子“身體好”的最古老而經典的辦法是“早睡早起”。富蘭克林的說法是： “早睡，早起，使人富有、健康和聰明”(Early to bed, early to rise, makes man wealthy, healthy and wise)。

　　除了“早睡早起”，讓孩子“身體好”的另一個古老而經典的辦法是“堅持運動”，尤其需要讓孩子多接近自然，讓孩子有足夠的戶外活動。

　　為了讓孩子建立早睡早起和堅持運動的習慣，父母最好親自示范。如果沒有父母的示范，孩子很難形成持久的早睡早起和堅持運動的習慣。孩子睡懶覺，常常是因為整個家庭的作息時間比較混亂。

　　為了孩子養成早睡早起和堅持運動的習慣，全家人最好少看電視，并盡量控制孩子看電視的時間。最好將每天看電視的時間控制在一個小時或半個小時以內。

　　父母有時抱怨自己的孩子看電視的時間太多。其實，一個家里有一個看電視的“小東西”，這個家里一定有幾個看電視的“老東西”。有些人每天起床的第一件事情就是把電視機打開，下班回家后的第一件事情也是把電視機打開。這些人沒有別的興趣和愛好，沒有別的主題，電視是他們唯一的依靠。有些年輕的夫妻最初感情還不錯，倆人經常聊天，后來沒什么可聊的了，只能過無聊的生活，只能過著看電視的生活。電視就有這樣的功能，它能夠讓全世界那些不想交流的、沒有情趣的人默默無語地守候在那個“黑匣子”面前。他們不愿意去跟同伴交往，他們不愿意去閱讀，他們不愿意去運動，他們只想看電視。

　　電視機的發明對人類的生活習慣是一個破壞，接下來更嚴重的問題是，后來又發明一個遙控器。遙控器意味著人可以在離開電視很遠的地方，像個土豆一樣蜷縮在舒適的沙發里。有些人實在沒什么出息，每天蜷縮在沙發里，手里拿著遙控器，不斷地抖動，不斷擠壓按鈕，不斷地轉換頻道。人們無法確切地知道他究竟想看什么節目。其實他對哪個節目都不感興趣，他唯一感興趣的就是表示自己還活著，還能夠活動。

　　美國育兒教育專家斯波克說：“我強烈反對的一件事情就是看電視。即使是高質量的兒童電視節目也會束縛孩子的想象力，因為電視為孩子做好了一切，幾乎不需要孩子做什么努力。”如果孩子離開了電視機之后就無法過正常的生活，則說明這個孩子的閱讀能力比較低下。

　　“那些從來沒有養成看電視習慣的孩子就不會思念電視，他們會用其他的活動來填補自己的生活。”如果家里的電視機壞了，不必急著修理。偶爾過幾天不看電視的生活，可以為家庭帶來新生活的樂趣。那樣的話，孩子和家人就不能依賴被動的娛樂方式，而學著人類幾千年來的做法，通過讀書、寫作或者交談來積極地創造和發展他們的興趣。“如果你的孩子的臥室有電視機的話，最好把它撤掉吧。”

　　不過，無論電視有多少壞處，畢竟它能夠給人帶來娛樂和消遣。即便電視使人墮落，人有時倒需要“偶爾墮落一下”。“不做無益之事，難遣有涯之生”。如果為了孩子的成長而完全不看電視，既不必要也不正常。

　　父母可以讓孩子接觸電腦游戲，但必須嚴格限制玩游戲的時間并監視游戲的主題。“電腦游戲是理想的教學工具。不幸的是，這些游戲教給孩子的常常是如何快速而準確地射擊。”“在電腦游戲中開槍射擊的次數越多，孩子們想到殺人的時候就越不害怕。” ②如果孩子不幸染上了“網癮”，要么因為父母沒有為孩子制訂上網的規則，要么因為孩子在電腦游戲之外找不到足夠的成就感。

篇3：教育的深遠影響對孩子的重要性

     現在都提倡加強家庭教育，給孩子創造更好的學習習慣和氛圍，可是如果父母過多的干涉孩子的學習，孩子就會養成依賴性，不利于孩子的成長，如何找到兩者的平衡點呢？

　　早在漢文帝時，陳平任左丞相。一次漢文帝問：“全國每年收糧多少？”陳平答曰：“這要問治粟內史。”漢文帝又問：“全國每年案件有多少？”陳平答：“這要問廷尉。”漢文帝見狀，就問：“那你管什么？”陳平回答：“丞相管百官。”

　　的確，左丞相的職責主要是管百官，而不是管錢谷、案件。

　　在QQ群中，就有家長亮出了這么一句，他對孩子的作業一竅不通，而且隨著孩子年齡增大，他的話孩子也不愛聽了，孩子的學習只有靠老師的費心和關心。其言下之意似乎就是，他的孩子學習全交由學校與老師了，教育上的責任他沒有了。

　　而事實上，對于孩子的教育，家長和學校都承擔著巨大的責任，只是家長的責任與學校的責任是有區別的。教學是學校和老師的事，可是教學的進行能否在孩子學習上產生最佳的效果，既要看孩子自己的學習，也依靠著學校和家長的努力。

　　如何享受伴兒成長？就如一名網友所言：“在孩子的自制力差的時候，還是需要家長引導的。”是引導，并不是監督孩子完成每天的回家作業，也不是指責孩子在校時犯下的錯誤。

　　家長可以從關注孩子的習慣入手。學習成績的好壞，很大程度上由學習習慣決定。一個上課愛睡覺、愛講話的孩子，成績鮮有出類拔萃的。家長的責任并不是手把手地輔導孩子學習，這個環節應由授課老師來完成。

　　將學業輔導的任務交給老師，家長不妨多多對孩子進行非智力因素的培養與訓練，學會培養孩子養成良好的學習習慣，從早睡早起，做事耐心、細心、不拖拉開始；認真完成每一道小題，仔細演算，獨立思考，自主檢查；遇到背誦、默寫等作業時，養成不偷懶的習慣，學會自律……

篇4：教育的深遠影響對孩子的重要性

　　教育本身，能給孩子帶來什么影響？

　　最近幾天走訪了幾個國際學校，也拜訪了幾個在教育界有遠見的家長，對于教育也有了新的見解。

　　很久之前，我覺得孩子是一個大人的附屬品，雖然一直都明白你要對他負責人，盡義務，培養他成為一個有用的人。這樣喊口號式的說辭其實并沒有讓我領悟到教育層面的深刻意義，可能我只能像是自己的父母培養我一樣教育自己的孩子，你要聽話，懂事，并且善良，懂得感恩。

　　而實際上，對于孩子本身，或者說父母真正做到的，卻是教育孩子：我說什么你就要做什么；這個東西你別碰，別問為什么；我工作很忙，沒有時間陪你，你要懂得并且不許有任何怨言；別跟我比較別人家的父母，我已經和努力；我們家沒錢，你別要求太多……等等一系列。

　　就我自己而言，我自幼父母很忙，從很小的時候就經常自已一個人在家，一待就是一整天，沒有人陪伴，看護，餓了就去陽臺把媽媽臨走時候留下的剩飯拿出來吃掉，多數的時候都是方便面。倒水，放面，然后放在微波爐里，兩分鐘。

　　印象中，從很小的時候我就很獨立，不是自我意愿下的獨立，是被逼迫的獨立，我學會了掛著鑰匙一個人放學上學，照顧自己起居，過馬路，躲避車輛，以及自主的完成作業。我乖巧而懂事，然后就這樣孤孤單單長大了。

　　事實上我并沒有覺得自己性格上面會有哪方面的缺失，也的確在學校里有很多朋友，校園生活也過得很精彩，精神世界也在很多的書籍中得到了滿足，父母定期也會帶我去一些地方旅游，在孩子堆里也能很快融入一體。

　　可是我在最近，一次跟家里的爭執中，我忽然發現，我的人格是不那么健全的，或者說，有些認知是片面的并且是錯誤的。

　　我的潛意識里，我認為，我所有的東西，都需要我去爭奪，我必須去用一些哭喊、耍賴、撒潑打滾的方式，才能從偏愛我的對方那里得到關注，還有愛。

　　這使我非常易怒、情緒化、沒有安全感，并且這些缺失與認知，可能這一生都沒有辦法逆轉。

　　我的朋友A，他是一個非常出色并且有想法的年輕人，但是家境不是特別好，父母離異，自幼便聽到母親不停的抱怨：“A，你不要亂惹事，我們家里沒錢。”“A，你要好好學習，你看我們家都這個樣子了，你有什么好跟別人比的？”“A，你不能學人家啊，人家家里有錢啊。”

　　就是這樣莫名其妙的家庭教育，使得跟他深接觸下來，發現他得體的為人處世中，不斷流露出來的陰郁以及自卑。很多事情他都不聲不響不爭不搶，并不是因為他真的不想要，而是他的自卑使然，他覺得自己沒有資格去搶。

　　他拼命的賺錢，買一些可能不在力所能及范圍內的東西，用這些懸掛著高檔標簽的物件來充實自己，他維持著自己的優雅，然后從容的應對銀行卡里三位數的存款，活得很疲憊。

　　有一次喝醉了，他拿著杯子，脫掉了往日的體面外殼，聲淚俱下的哭訴自己的壓力，他說他在大城市活得很累，總是覺得一睜眼就要面對賬單，他的生活里遍地都是數字，睡醒起來就要考慮，這一天什么都沒干，房租已經沒有了……

　　然后酒醒之后第二天，他依舊西裝革履，發型一絲不茍，面露商務式的微笑，出行在高檔寫字樓里，精致而標準。

　　以前的時候，我真的非常厭倦大城市，我覺得它冰冷生硬，并且格外的冷漠。

　　我在地鐵里看見倒下的人，而身邊的人都只是默默拿起了手機，打開了攝像頭。大家行色匆匆，面容疲憊，奔走在一趟一趟的地鐵中，不茍言笑。

　　我也在地鐵里看見過一個人忽然抽搐，地鐵停下來，有人打了120，可是他稍微恢復一點就要自己走開，別人攔下他告訴他救護車就要來了，他揉著眼睛不知道是不是哭了，他說，不用了，我……去不起醫院的。

　　可是這里又是真正的寬容，有著非常巨大的包容性，沒有人會因為你的婚姻不幸離婚而歧視你，讓你活不下去。

　　這里的教育大環境影響著每一個人，從國際教育，到國學教育，從義務教育，到西方教育，無一不涉獵，并各有所精擅。

　　我不希望我的孩子在打罵中度日入年，因為學業上的成績分數限定人生格局，我也不希望他因為考了80分就被認定為中等孩子。

　　能讓孩子真正去做自己喜歡做的事情，這才是我們希望，我們期盼的不是嗎？

　　每個人身上都有那樣一個開關，只是在等待一個時機。

　　我們已經被格式化了，怎么還會希望自己的孩子做著排隊分蘋果的事情？

　　去做一個強大的人，而不是一個，強勢的人。

篇5：教育的深遠影響對孩子的重要性

　　忽略型媽媽：容易養成追求型孩子

　　媽媽表現：有些媽媽因為忙，或許是性格使然，表現出缺乏耐心的一面，她們總想快點從教育孩子的負擔中解脫出來，所以，鼓勵甚至強迫孩子過早地開始探索和獨立。

　　孩子心態：幼兒獨立嘗試對世界的探索時，如果得不到來自父母的情感支持，就容易造成他對獨立的恐懼。他們知道如何通過討好媽媽做出好孩子的樣子，或找出各種借口來贏得媽媽的注意力。他們缺乏必要的安全感，害怕離開媽媽，需要不斷反復地確證是否有人隨時都在關心自己。

　　成長的煩惱：這樣的孩子，成年后通常表現出追求型人格。他們害怕被拋棄，為了保持與配偶的親密關系，總是力圖取悅對方，為對方做一切力所能及的事，成為“賢妻良母”或“五好丈夫”。但這種關系卻可能使對方感到窒息，而自己也常常吃力不討好，暗自傷心，感嘆“活得太累”。

　　家教EQ：除了教，孩子仍是需要“養”的。幫助孩子建立正面的自信，需要媽媽足夠的耐心，同樣需要足夠的時間，這點上似乎沒有捷徑可走。

篇6：教育的深遠影響對孩子的重要性

　　學英語？彈鋼琴？練書法？還是在家讓老人照看？

　　放寒假了，你準備給孩子安排一個怎么樣的假期？

　　　寒假懈怠癥

　　“我家孩子一到放假就瘋了似的玩，別說學習了，連生活作息都完全紊亂，現在一到放假都覺得不知所措了。”

　　王女士是80后年輕媽媽，對于孩子教育一直采取的是寬松管理，然而再寬松的教育環境還是希望孩子能夠繼續學習新的知識。可是放假離開了幼兒園的環境，沒有了老師的監督，孩子明顯懈怠了很多。瘋狂的玩，連吃飯睡覺的時間也都變得錯亂，完全影響了生活。

　　對于王女士的“糾結”，很多家長體會深刻。“原本假期就想讓他們放松，可這太放松了簡直失去了學習生活的興趣。原本學到的很多知識也都交還給老師，整個處在懈怠狀態。”其實孩子們的放松可以理解，沒有老師的束縛，當然是輕松自由的多。因此，假期伙伴和新目標便顯得尤為重要。

　　兒童心理學顯示，給孩子一個玩伴，讓玩伴給予一定的陪伴和教育，對幼兒情商、智商的發育都將起到積極的作用。比如，樂樂貓的出現可以幫助孩子在假期進行良好的生活、學習管理，幫助孩子在游戲中更好的進行學習，增強動手動腦的主動性。

　　隔代教育影響孩子未來

　　然而，假期更重要的問題也來自于家長。很多家長平時白天要上班，只能讓老人看管小孩，卻又引發更多的家庭問題。

　　家里老人來看管，這種隔代看管讓孩教育子凸顯“空白”，多數爺爺奶奶對孩子過分溺愛，使得孩子一個假期后變得驕縱。隔代親很容易產生一種補償心理，把對子女的愛以及對孫輩的愛全部集中到孫輩的身上，對寶寶疼愛有加，過分關注，以至于事事代勞，處處遷就寶寶，導致寶寶出現任性、依賴性強和生活自理能力低下等問題。甚至于在幼兒園養成的好習慣全部懈怠倒退，直接影響孩子的性格養成。

　　由于對教育理念不同，祖輩和父輩之間就很容易因為寶寶的教育問題引發家庭矛盾。如果再出面阻擾父母“教訓”孩子，這種矛盾就會進一步激發。

　　讓假期成為孩子的加油站

　　讓孩子們開開心心享受假期，是家長給孩子們假期最好的禮物。

　　多數家長讓孩子折騰地疲于應對的時候，李女士卻是喜上眉梢。李女士帶孩子的“秘籍”卻讓他成為了單位“紅人”，單位的其他年輕媽媽都向她“求經”。

　　其實李女士對孩子并沒有太多關心，自己忙于工作，孩子也只好由家里老人代為看管。李女士為了省事，給孩子購買了一套樂科快樂早教產品，沒想到讓李女士“脫離苦海”。

　　在聰明、懂事的樂樂貓的陪伴之下，孩子每天進步迅速，孩子不但懂得自己去獨立學習，開始對某些事情也有了自己的獨立思考，甚至對爸爸媽媽也開始懂得關愛。

　　李女士仔細翻閱樂科產品發現，這是非常適合中國孩子的一套早教產品，整套產品有八大組件，全方位的給孩子一個新穎的學習和游戲方式，激發孩子潛能，從多個角度培養情商、智商全面發展的“全能寶寶”，孩子在游戲中培養了獨立學習的能力，無疑給孩子未來學習能力打下了堅實的基礎。

　　教育專家表示，孩子的培養應該與父母共同發展，樂科的優勢在于培養孩子的同時，給予家長專業的指導，增強親子間的互動，這是早教市場非常難得的變化。

　　假期教育不容忽視，如何讓孩子覺得假期依舊活力四射，享受假期的同時也不耽誤學習成長，營造一個良好的學習氛圍，選擇一套專業的早教教材，是至關重要的。只有學習、游戲、運動、社交等全面發展才能培養孩子成長為真正的“全能寶寶”。

篇7：教育的深遠影響對孩子的重要性

　　每個家長都希望自己的孩子長大成材，但怎樣做才是對孩子真正的培養，許多人卻并不是很清楚。有些人甚至事與愿違，孩子與家長之間形成尖銳的矛盾。

　　人的成長過程實際上是一個心理的成長過程，而不是一個智力的成長過程

　　問：常言道，十年樹木，百年樹人。兒童時期對一個人的成長更為重要，你怎么看待童年的教育？

　　孫瑞雪：一顆小樹苗想要長成參天大樹，必須格外呵護。我們從不相信也不知道，胎兒在母體中形成的那一瞬間，他內在就有一樣東西，那東西在兒童一出生就指導兒童如何發展，指導兒童去抓什么，摸什么……兒童好像很弱小，其實他內在蘊藏著一種強大的精神能量和潛能，他的發展不需要成人給他增加什么新的內容，只需要給他提供發展的環境和條件。有了十年同孩子們在一起生活的經驗，我越來越堅信這一點。接受這個觀念就像要發生一場內在的革命，因為我們一直相信兒童依靠成人來建構；接受這個觀念也意味著我們將無處發揮我們因自卑、受壓抑而產生的自大。人類的幼兒期非常漫長，大概沒有任何一種動物的幼兒期能有人類這么長。說得短一點，可能是零到六歲，說得長一點，大概要到十二歲。十二歲也不能離開母親，法律上認為孩子真正成人的年齡是十八歲。這個期間，兒童處在一個很弱小的狀態，必須由成人來幫助他成長。幫助兒童成長不是說由成人來塑造兒童的精神。如果那樣，人類的整個水準都會下降。兒童時期不需要成人的那種“灌輸”，而是需要條件準備，兒童會自己吸收。遵循這個發展規律，孩子就會發展得很完善。人的成長過程實際上是一個心理的成長過程，而不是一個智力的成長過程，智力成長是附著在心理成長之上的。

　　愛兒童，就應該使兒童對這個世界充滿了探索精神問：每個做父母的人都會愛自己的孩子，但怎樣做才叫真正的愛孩子卻值得認真探討。對此，你的看法是什么？

　　孫瑞雪：如果說家長對孩子不夠愛，很多家長都會提出抗議并自我辯護說：“沒有這回事，我很愛我的孩子，我為我的孩子犧牲了許多許多精力、許多許多時間，我做一切都是為了孩子……”為什么人們都自稱愛孩子，而孩子卻覺得自己是在無愛中長大的？

　　父母所說的“我很愛我的孩子，我犧牲了很多。”這是在意識之內的。生活中我們會發現有這樣的孩子，下樓梯看都不看，直直往下走，這種孩子就是在父母或者老人的過分呵護中長起來的，他自己都沒有辦法衡量自己的能力。這種所謂的愛，把兒童的辨別能力、自衛能力和自立能力給剝奪了。這種照顧實際上是成人對自我的心理和觀念的一種照顧。

　　愛兒童，就應該使兒童自立；愛兒童，就應該使兒童自尊；愛兒童，就應該使兒童對這個世界充滿了探索精神。

　　我們常會看到這種現象，孩子一旦開始獨立，父母就會說：“這孩子太犟了！”“這孩子怎么會這么不聽話。”實際是孩子要成長！要照他自己的意志去成長，孩子的意志同父母的意志開始產生矛盾了，我們要學會理解孩子成長的需求。

　　怎樣才能使孩子在成長過程中得到愛呢？給予孩子成長的機會，并讓孩子感知到您的愛，為孩子的發展和每一個生活細節提供條件和幫助。這些須建立在你對兒童生命發展了解的基礎上，這就是愛。許多父母對孩子的成長一無所知，他總是從自己的成長經驗或是從自己的利益出發，他從不知從孩子的利益出發。比如我們從不認為兒童的哭有什么了不起，我們甚至會認為，那對消化有幫助。事實上兒童大量的自發行為都被成人制止了，長期延續下去，我們就發現很多孩子的成長權利被父母剝奪了，心智的發展機會越來越少了。中國人有句話：獨生子女都是小皇帝。我特別不贊同這個觀點，我認為中國沒有小皇帝。至少有一點，皇帝是要受到極大的尊重的，我們的孩子沒有受到這份尊重，他的許多權利被剝奪了。我們幼兒園里有的孩子，在入園后出現很奇怪的現象，吃飯不會，上廁所不會，什么都不會，什么都要依靠別人來做。這個年齡是兒童最喜歡自己動手做事的年齡。手發展的能力沒有了，對孩子心智等方面的成長都會產生影響。家長會說：“因為我們太愛孩子了，所以幫孩子做了。”我們是太愛自己了，還是太愛孩子了？成人之所以要這樣代替孩子做事是怕孩子給自己帶來麻煩。

　　兒童在零到六歲是一分鐘都不能停止活動的，尤其是四歲以前的孩子。他的觸摸、抓、握、扭等舉動，全部都是他生命發展的要求，是他各方面發展的需要，并不是說他開始學數學、學字才是發展心智。而這些看似沒有什么意義的活動，卻是兒童身心綜合發展的全部內容。如果兒童在這方面得不到滿足，也就等于不讓孩子聰明、出息和快樂。一歲半的孩子沒有一個不愛自己吃飯的。但孩子能嗎？成人會感到太亂、太臟、太麻煩。即使孩子抗爭，他也不可能擁有這些權利。兒童自身的發展減少了，取代他的是別人的意志、主張、行為，這樣，兒童的注意力終于被引到了外面，偏離了自我，偏離了生命發展的軌道，兒童開始過于注意別人對他的看法、神態和暗示……失去了個性也就失去了創造力。

　　問：你的新書《愛和自由》把給孩子以自由和愛孩子似乎看得同等重要？

　　孫瑞雪：家長對孩子最大的愛，就是應該讓孩子按照自己的生命要求去發展。我們鼓勵孩子，用各種方法暗示孩子、懲罰孩子，這其實是在奴役孩子。兒童處于直接經驗時期，所有的經驗應該來自于孩子自己。如果兒童在他自己生活的過程中，產生了自己的經驗，那他自己就是他自己的主人，但現實是，我們成人認為這個經驗好，就強迫孩子接受。大多數的孩子經過這種強制之后，這方面的能力被成人奴役了，他跳不出成人給他設的框框，這就是所謂的“畫地為牢”。

　　很多“奴役”我們做得難以覺察。這一部分恰恰又表現在我們最看重的“教”的行為中。前不久我們幼兒園的老師教孩子畫畫，教畫畫的過程中她發現孩子不把魚畫在河里，而是畫在天上。她覺得這不行，不能這么畫畫，就告訴孩子們：“我們畫畫呢，先要畫一條地平線。”我兒子那時正好畫畫的敏感期到了，兒童的敏感期一旦到了，他就會一天到晚做那件事。他要畫畫，我說：“媽媽給你一些紙一支筆，你就畫吧！”他在一個小時里畫了十幾幅畫，每一次畫完都給我看，我發現每一幅畫都有一條線，每一條線下面都畫那么幾下，我問：“這是什么？”他說：“石油。”“為什么這是石油？”“因為這是地平線。”我知道他不可能明白地平線這個概念，這個概念他還沒有形成，但他畫的十幾幅畫全都有地平線。他認為地平線就是地面以下，下面就是石油。殊不知，正是老師的這種教法，束縛了孩子畫畫的創造力。

　　學什么東西不重要，重要的是讓兒童發展自己的認知能力

　　問：有家長認為，孩子的智力開發越早越好。所以孩子很小就教他們背唐詩宋詞，這種觀點對嗎？

　　孫瑞雪：對兒童來說，掌握知識并不重要，重要的是掌握知識的方法。

　　生命的成長是大自然賦予我們的本能，沒有人能遏制得了。在生命成長的過程中我們隨時隨地都在接受知識，假如你有這種成長的經驗，或者說這種經驗因為不斷重復而變成了能力的話，對這些知識，你會發現它的內在規律，會很快地掌握它；如果

　　只是被動地靠外力驅使去接受傳授給你的知識，恐怕你只是死記硬背記住一些專用詞語和簡單技巧，而不是發現它的內在規律和思想。因為被動意味著被迫，被迫就意味著你放棄了想做的事，而去做了你不想做的事。假如人的時間只有一百分鐘，你就必須作出選擇。你永遠不可能同時擁有兩個一百分鐘，這一點對成人可能不重要，但對生命頭六年的兒童就同黃金一般貴重。

　　讓孩子背唐詩、宋詞是一個最典型的例子，很多孩子會背幾十首、上百首，但是長大以后基本都忘了。這對他的智力有多大的開發？有一位大學教授，她的孩子能背幾百首詩，她對我說：“不起作用，除了孩子語言能力比別的孩子稍微強一丁點兒，其他方面我沒發現有什么裨益。事實上孩子其他方面很不行。”她說：“我就是搞漢語言文學的，這方面我自認為是個失敗者。”她給我講的時候我特別感慨：這種損失遠不是成人所能想像的。因為你占用了孩子心智發展和成長的黃金時間。我只能輕描淡寫地說：這確實把孩子給耽擱了。

　　幼兒期學什么東西不重要，重要的是讓兒童發展自己的心智、生命、認知能力、認知技巧，這是最重要的。

　　詩和詞是什么？是用具有音樂美的語句表現一種情境，一種意境，一種感覺，其中包含深刻的哲理。那是成人的世界，成人的驕傲。知道這一點的人，有誰會去逼孩子背什么詩呢？我們會發現，國際上發達地區的幼兒園，有大量的玩具和教具，孩子是沉浸在他們自己的世界當中，自然會按照自己的成長規律來發展。

篇8：教育的深遠影響對孩子的重要性

    調查顯示，近2／3兒童曾經遭受過家庭暴力。在接受調查的498名大學生中，54%的人承認自己在中小學階段經歷過家長的體罰；高達被體罰總數的 71.38%。體罰的形式以父母手打腳踹為最多，占到88%，借助工具，如棍棒、皮帶、衣架等實施暴力的占1.6%。從體罰的種類看，辱罵占 25.28%，罰跪占16.36%，罰站占13.38%，被父母逐出家門的占4.09%。心理學家指出，家長在孩子的成長過程中濫用體罰會給孩子造成諸多心理問題。

　　家長不正確的教育方式使孩子郁悶

　　“濫用體罰會造成諸多心理問題。”北京慧源心理與教育研究中心主任肖峰指出，兒童應該是無憂無慮的，但現在孩子們過得并不開心。最近上海電視臺新聞頻道和華東師范大學心理學系聯手舉辦的調查結果發現，參加調查的孩子中竟然有78%感到不開心。

　　肖峰主任分析指出，家長不正確的教育方式成為孩子郁悶的主要原因。每個孩子都有下列四種需要：首先就是父母的愛護和關懷，而不是父母的責怪和打罵；第二點，被他人接受，被他人尊重；第三點，得到別人的贊賞；第四點，在家里有地位，而濫用體罰會破壞孩子的這些心理需求。

　　心理學家研究發現：父親經常打女兒，會造成女兒缺乏自尊、自愛和自信，在青春期容易出現早戀，還會使女兒數學成績差；父親經常打兒子，會造成兒子逆反心理，不愿服從社會規范，或者退縮、幼稚，缺少男子氣；母親經常打兒子，會造成兒子缺乏自信心、挫折感、多疑、沒有安全感等。也就是說，打孩子不僅不能解決問題，還會造成新的心理問題。

　　濫用體罰會喪失懲戒效果

　　“濫用體罰會破壞父母和孩子的親密感情。”肖峰說，“父母與子女的關系是一種尊重平等和諧支持的關系。一旦濫用體罰，既會嚴重傷害孩子的自尊心，也會喪失父母在孩子心目中的威信，造成嚴重的親子隔閡。”肖峰特別指出，體罰不但使孩子不再愿意與父母親近，而且打多了，只會使父母子女之間在感情上產生隔閡，嚴重的甚至會對抗、對罵、對打。

　　肖峰認為，濫用體罰會喪失懲戒的效果。體罰作為一種最嚴厲的懲罰手段，如果濫用，父母動輒就是幾板子或幾巴掌。打孩子打慣了，習以為常了，孩子對打也就沒有了懼怕。孩子一旦對打失去了懼怕。“打”作為一種最嚴厲的懲罰手段也就喪失了它的威懾力。這就是我們在日常生活中常聽取有些孩子所咕噥的：“ 動不動就打，只會打”。美國的一項問卷調查顯示，有40%的父母覺得打罵之后，孩子的表現還是一樣。

　　濫用體罰不能真正讓孩子明辨是非

　　國外有專家分析了自以來體罰孩子的眾多后果，跟蹤分析了打屁股對孩子的短期和長期影響。她認為：通過打孩子屁股，你可以讓孩子暫時聽話，但問題是，孩子心里并不特別清楚什么是對，什么是錯。你應該讓孩子從內心里懂得什么該做，什么不該做，而不是“如果我怎么怎么了，媽媽就會打屁股……”，否則，一旦家長不在身邊，不存在打屁股的威脅了，孩子們就不會有分辨是非的主動性了。

　　濫用體罰還會使孩子學習錯誤的解決問題的方式。打孩子絕對不是什么好的教育方法，只會是對孩子的一種個性壓抑，尤其是給孩子造成一種錯覺：弱者要服從于強者，暴力可以解決問題，這是很糟糕的。孩子往往會從父母那里學會了“以暴制暴”，學會了“打人經驗”，染上了暴力行為。日前，美國一個專家小組分析調查了過去有關“打屁股”的案例，得出這樣一個結論：童年經常挨“屁板”的人們更容易滋生侵略性、反社會的行為，更容易虐待配偶和孩子。

　　無論是打還是使用別的方式處理或懲罰孩子的過失的意義，不是針對事件的結果，關鍵的是針對事件發生的原因和態度。批評、懲罰的根本目的與重點是讓孩子思考事件的本身，而不是如何避免、減輕懲罰。當孩子對可能被懲罰的方式、輕重等考慮的越多，就越不關心事件本身的問題，從事件本身吸取的教訓和經驗越少！因為打罵只會使孩子不再在你的面前表現你不喜歡的行為，并非真的改正了，而躲到你背后，在你看不到的地方繼續淘氣，繼續使壞；打罵只是讓他學會了逃避被打，而沒有學會什么是該，什么是不該的是非善惡。

　　肖峰主任肯定地說，家長期望完全通過打來教育孩子的做法，肯定是錯誤的。一味打，只會造成孩子種種不良的心態和心理偏差，決不能獲得教育孩子的效果。

篇9：教育的深遠影響對孩子的重要性

    家庭中的方方面面對兒童的健康成長及其人格的熏陶是非常重要的。家長應把培植健全人格當作家庭教育的中心，重視和加強對孩子進行良好道德的培養，戒除掉家庭教育中的會造成不良影響的行為，從而有效地建構兒童的健全人格。

    下面就列舉了家庭教育中的“十戒”，為保證孩子能在健康的心理環境下成長，家長們不可不看呦！

    1.不要瞧不起孩子

    “你這么這樣笨啊！”或者“你是木頭人嗎？”每當這類瞧不起孩子的話脫口而出時，都會損傷孩子的自尊心、削弱孩子的自我觀念。

    2.不要恐嚇孩子

    采用恐嚇的方式來管教孩子，也會減弱他的自我觀念。

    如果父母說：“你下次再這樣，就要你好看！”或者“你再打弟弟，媽媽就要狠狠揍你一頓。”

    每當孩子聽了這些話，他們會惶恐難過，從而對父母產生一種恐懼心理。

    3.不要賄賂孩子

    有些父母許諾孩子，如果讀書成績好，就給買什么東西，以此將刺激作為動力，這不是個好辦法。 這樣的賄賂會引發孩子做事的動力由內轉向外。他不是為學習建立起來的良好自我觀念而學習，而是為了物質獎勵。這樣不利于孩子樹立良好的學習目的性。

    4.不要逼孩子答應“下次不敢了”

    孩子犯了錯誤，媽媽氣極地說：“好，現在你要答應我，你再也不敢這樣了。”可不一會兒，老毛病

    又犯了，媽媽覺得自己受了騙，大怒地罵道：“你答應媽媽的，怎么又不乖啦？”

    媽媽該知道，要小孩許諾是沒有意義的。許諾和恐嚇是一對難兄難弟，對孩子不會起積極的作用。假使碰上敏感的孩子，逼他許諾反而會使他再度犯錯而感到難過。即使孩子不太敏感，也會使孩子口是心非。

    5.不要過度保護監督孩子

    過度保護監督孩子會挫傷孩子的自我觀念，削弱培養孩子的自主能力。因為當父母過分監督孩子的行為時，其實也是在告訴孩子：“你不能照料自己。”

    大多數家長對孩子照料自己的能力不很自信。我們應該把“只要孩子自己能做，決不包辦代替”當作座右銘。這樣才能逐步培養孩子自己照料自己的能力。

    6.不要對孩子嘮叨不休

    過分嘮叨不休會使孩子覺得父母認為他沒有理解事物的能力，久而久之，孩子會產生厭惡不快的感覺。其實，有條理地向孩子交代事情，會增強孩子的自信心和自尊心。

    7.不要強迫孩子立即盲目地服從他人

    如果你硬要孩子丟開他正做著的事，聽你的話做別的事，他的反應會很不樂意。父母應事先提醒孩子，等一會兒要他做什么，比如說：“小軍，差不多再過十分鐘，你該進來吃飯了！”同時，他們也可以允許孩子在服從命令之前有稍作抱怨的自由，比方說：“喔，媽媽，我非要現在進來嗎？”

    要求孩子立即而又盲目地服從，對撫育出獨立而自我調節的人，這種主法是無效的。

    8.不要縱容孩子過分

    縱容孩子并不利于孩子本身。因為孩子遲早要長大成-年-人，要走上社會，有些在家里行得通的事，到外面就很難說了。

    因此，縱容孩子只會剝奪孩子的潛在能力的發展機會，阻礙他成為能干、獨立、能自我調節的人。

    9.不要用不一致的規矩管教孩子

    有些父母憑自己的喜怒隨意設立規矩，同樣的行為有時遭罰，有時由他去。這樣會使孩子感到迷惑。

    孩子需要你用一套一致、可信、可靠的規矩來教你用一套一致、可信、可靠的規矩來教育他。

    10.不要訂不適合孩子年齡的規矩

    假如你希望一個兩歲的孩子同五歲的孩子一樣循規蹈矩，只會使他自覺無能。

    因為你期望于他的，是他的年齡不可能達到的行為水平。這時他的自我觀念有極壞的影響。

篇10：教育的深遠影響對孩子的重要性

　　眾所周知，教育系統并不能教導我們孩子基本的閱讀、寫作、算術與科學的技能，而這些恰恰是他們在即將來臨的高科技時代獲得競爭優勢的必備技能。

　　然而，生活中所需的知識遠遠超出學校的基本科目，除非你有幸碰見一位打破常規的老師，否則，你的小孩將無法學到生活中所至關重要的事情。

　　回顧你的切身經驗，當你高中畢業時，你了解生活中的所需知識么？更不用說如何取得成功了。幸運的話，你也許知道如何閱讀，并且有一些基本的歷史和數學技能，甚至你還可能擁有良好的學習習慣，這將使你在大學中受益。

　　但是，你真的準備好進入現實生活了么？也許未必，除非你的父母已經為你準備好一切。事實上，我們大部分人的早期成年生活都是一團糟，因為我們不了解所需的技能，而我們正在承受相應的后果。

　　你也許會說，這是生活的一部分——從經驗教訓中學習。但仍可能在你的孩子獨立生活之前，讓他準備得充分一些。如果我們無法讓學校教授那些技能，就讓我們自己來負責吧。

　　以下是一張基本課程表，孩子在邁入成年生活之前都應該掌握它。也許你認為還有其他技能需要加入其中，但至少這是一個起步要求。

　　如何教導這些事情：這些課程無法通過講課和課本來掌握，只能通過實例、言傳身教來教導，并且要允許小孩獨自去嘗試（剛剛開始可以在監督下進行）。一旦你進行言傳身教，并且監督他們嘗試幾次后，就應該給予你的孩子信任，讓他自己去完成，從自身的錯誤中學習；另外要不時和你的孩子討論他的學習成果。

　　一、思考

　　批判性思維：這是學校沒有教導的最重要的技能之一。目前，我們被馴化成機器人，聽從老師而不做提問，聽從教導而不動腦筋，成為不敢有異議的老實員工。如果你是一位老板，也許你會喜歡這樣的員工；如果你是一名政客，你也許希望你的市民就是如此。但是你希望自己的孩子成為這樣的人么——不問是非，幼稚無知的市民/雇員/學生？如果不是的話，馬上開始培養他們提出“為什么”的習慣，學習如何找尋答案，如何去質疑權威——沒有放之四海而皆準的永恒答案。對話是學習這種技能的良好途徑。

　　閱讀：當然，學校有教導我們進行閱讀，但學校的教育方式往往讓人厭倦閱讀。帶著你的孩子游覽書中那天馬行空的想象世界，指導他們通過互聯網找到相應的信息，以及如何評價閱讀材料的可信度、邏輯性和真實性。

　　二、財務

　　儲蓄：量入為出是一句簡樸的格言，然而只有極少數的青年人理解并知道如何遵循它。從小就讓孩子將他的一部分零花錢存入銀行，教導他如何設定儲蓄目標，如何達成該目標，然后便可購買他想要的物品。還記得一切成功都源于積累這篇文章嗎？同樣的道理。

　　預算：許多成年人害怕做預算，并為此飽受折磨，這是因為我們缺乏做預算所需的知識和技能。教導孩子簡單的預算技能，以及相關的知識，讓他們成年后不在面臨預算的煩惱。你可以等到孩子十幾歲再教他們這些知識，這是一個很好的機會來展示為什么他們需要了解數學基礎知識。

　　支付：讓孩子們支付賬單，并確保他們按時支付，不論是在線支付還是實地完成。讓他們學習如何寫支票，包括紙張支票和在線支票；確保不會延誤賬單——可以通過馬上支付或者自動支付來完成。

　　投資：什么是投資，為什么必須進行投資？你是如何進行投資的，有哪些不同的投資手段？你是如何研究投資項目？復利如何發揮時間威力。這些都是和你孩子交談的極佳話題。

　　節省：這是從小就應該教會他們的事情。如何去貨比三家，比較不同的價格和質量，對物品重復利用、減少浪費，在家煮食而不過多在外就餐，控制購物沖動。當我們外出瘋狂購物，即便是圣誕節前，也會為孩子樹立了一個壞榜樣。

　　債務：許多成年人都面臨債務問題。要教導孩子借貸的責任，如何避免不必要的債務，如何避免過多舉債，如何可靠地使用信用卡。

　　退休：努力工作到退休年齡，還是“迷你退休”（即工作一段時間，享受一段時間），哪種更好？這是見仁見智的問題，但是你的孩子應該知曉有這些選擇，它們的利弊所在，以及如何具體實施。告訴你的孩子年輕時候就開始投資的重要性，復利所帶來的巨大差別，以及如何讓投資自動化。

　　慈善：告訴孩子從事慈善的重要性，以及如何養成做慈善的習慣。這不僅僅是一個財務問題，也是一種社會活動。你應示范如何將時間與精力投入到慈善活動中。

　　三、成功

　　積極：上面提到批判性思維是一項重要的技能，而對生活有著積極的態度也是相當重要的。當然，事情可能會變得很糟，但是塞翁失馬焉知非福，所以應該停止抱怨，尋求解決方案，最重要的是，要堅信自我，擺脫負面思維。

　　動力：要知道達到目標的關鍵不是紀律，而是動力。如何采用不同的方式激勵自己，并體驗完成目標的喜悅心情。一開始，先設定一些較小的，容易達到的目標，從而逐漸鍛煉這種技巧。

　　拖拉：這是成年人的常見毛病（甚至小孩也如此）。我同意在某些時候，人們應當悠游度日，享受慵懶的時光。但是，當我們必須做某些事情的時候，怎么保證我們能夠按時完成呢？教導孩子要吸取拖拉的教訓，找出他們拖拉的習慣，并且研究如何克服它。

　　激情：成功的一個重要途徑，就是找到使你激情洋溢的事物，并全情投入。你的孩子還無法在年幼時找到這個答案，但是你應該指導他們發現自己的激情所在并且對其不懈追求，讓他們了解這樣做的重要性。

　　四、社交

　　合作：從小，我們就被灌輸競爭主義，這也是成人世界的寫照。結果呢，卑鄙陷害、互相拆臺、忿恨抱怨充滿了我們的生活。相反，請教導你的孩子，人們是可以達到共贏的，幫助他人成功，將使你自己更加成功。告訴孩子結交朋友勝于制造敵人，在競爭之前先學會團隊合作。

　　同情：這是被學校完全忽略的主題。事實上，孩子在學校學到的往往不是同情并幫助他人，而是增加別人的難處。應該教導孩子設身處地地了解別人，并去幫助別人擺脫痛楚。

　　愛心：愛心和同情是雙胞胎，同情著重于減輕別人的痛楚，而愛心則是希望他人幸福。這兩者都是至關重要的。

　　傾聽：我們的孩子在學校學習到如何傾聽了么？或者如何與人交談么？也許這就是為什么許多成年人都不具備傾聽這個重要能力的原因。要孩子學會如何真正地傾聽他人，從而能夠理解和感覺他人。

　　交談：交談與傾聽是緊密關聯的，而學校并沒有教導孩子交談的藝術。事實上，學校告訴孩子在大部分情況下交談是不對的，然而我們往往需要的是互相交談，而不是教導。這是非常重要的社交技巧，從小就應該在家里實踐。請學會與你的孩子交談，而不是只要他聽話。

　　五、實務

　　汽車：告訴孩子為什么我們需要汽車（并不是為了耍酷），如何買到合適的汽車，如何保養汽車。了解發動機的工作原理，哪些地方會發生損壞，又該如何修理。這是男孩女孩都應該學習的技能（這是顯而易見的，但我還是要強調）。

　　家務：如何保養和維修房屋的各種物件，包括管道、電器、冷暖設備、油漆、蓋屋頂、剪草等等。掌握進行基礎維護的工作和方法，并且知道什么時候該叫專家來幫忙。

　　清潔：太多的成年人沒有學會如何送洗衣物，如何清潔房間，如何使房子井井有條，如何進行每周、每月的大掃除。不要只是讓孩子做這做那，而要他們真的學會這些事情。

　　組織：讓孩子學會如何擺放文件，如何讓事物各就各位，如何建立待辦事宜，如何建立工作流程，以及如何集中精力在重要工作上。

　　六、快樂

　　著眼現在：基于某些原因，我們小時候從未學到這個重要的技能。事實上，我們越年輕，就越能享受現在。當我們慢慢長大，開始擔心將來，回顧過去，而“現在”則離我們而去。“活在現在”的技巧對我們是大有幫助的。

　　享受生活：孩子們都在享受生活，但只有一部分意識到這個技能的重要性，并且應該如何進行。即使對于成年人，享受生活的技能依然大有益處，為你的孩子做好榜樣，他們自然會模仿你的。

　　尋找目標：擁有一個目標對于生活而是是極為重要的，無論是崇高的宗教目標，或者是為了讓家庭幸福，又或者是你的職業目標。讓孩子認識到目標的重要性，并且如何為自己找到目標。

　　發展親密關系：教導這個技能的最佳方式，就是和你的孩子建立親密關系，并且以你和配偶（或其他適當的人）為范例。教會他們發展這種關系的技能，討論它的重要性，并且學習如何克服沖突。生活中總會出現不和，但是通過交流、理解和妥協，我們就能言歸于好。

篇11：教育的深遠影響對孩子的重要性

　　高斯破解數學難題

　　的一天，在德國哥廷根大學，一個19歲的青年吃完晚飯，開始做導師單獨布置給他的每天例行的兩道數學題。像往常一樣，前2道題目在2個小時內順利地完成了。但青年發現今天導師給他多布置了一道題。第三道題寫在一張小紙條上，是要求只用圓規和一把沒有刻度的直尺做出正17邊形。他也沒有多想，就做了起來。然而，青年感到非常吃力。

　　開始，他還想，也許導師特意給我增加難度吧。但是，隨著時間一分一秒地過去了，第三道題竟毫無進展。青年絞盡腦汁，感到自己學到的數學知識對解開這道題沒有什么幫助。困難激起了青年的斗志：我一定要把它做出來!他拿起圓規和直尺，在紙上畫著，嘗試著用一些超常規的思路去解這道題.。.當窗口露出一絲曙光時，青年長舒了一口氣，他終于做出了這道難題!見到導師時，青年感到有些內疚和自責。他對導師說：“您給我布置的第三道題我做了整整一個通宵，我辜負了您對我的栽培……”導師接過學生的作業一看，當即驚呆了。他的聲音都顫抖了，說：“這……真是你自己……做出來的?”青年有些疑惑地看著激動不已的導師，回答道：“是的，但我很笨，竟然花了整整一個晚上才做出來。”

　　導師讓他坐下，取出圓規和直尺，在書桌上鋪開紙，叫青年當著他的面做這道題。青年很快就解開了這道題。導師激動地對青年說：“你知不知道，你解開了一道有兩千多年歷史的數學難題?牛頓也沒有解出來，阿基米德沒有解出來，你竟然一個晚上就解出來了!你真是天才啊!我最近正在研究這道難題，昨天給你布置題目時，不小心把寫有這個題目的小紙條夾在了給你的題目里。”后來，每當這個青年回憶這件事時，總是說：“如果有人告訴我，這是一道有兩千多年歷史的數學難題，我可能就無法解開它。這個青年就是數學王子高斯。

　　點評：孩子大都少有循規蹈矩思想，少有畏懼心理。有些事情，在不清楚它到底有多難時，孩子往往能夠做得更好。其實，畏難情緒害怕的不是困難，而是害怕自身，對自己沒有信心。所以，在教育孩子的過程中，不要以自己的眼光把畏難情緒也灌輸給孩子;應該鼓勵孩子敢想敢做，建立自信。

　　油燈的光芒依舊

　　一名學生因為怕麻煩老師，所以總是不敢問問題。這個老師非常細心，經過長時間和學生們的相處，老師終于發現了這個現象，就問他原因。學生說：“老師，很抱歉。您給我的答案我又忘記了。我很想再次請教您，但想到我已經麻煩您許多次了，就不敢再去打擾您了!”老師想了想，對他說：“你先去點一盞油燈。”學生照做了。老師接著又說：“再去多拿幾盞油燈來，用第一盞燈去點燃它們。”學生也照做了。這時老師笑著對他說：“其他油燈都是用第一盞燈點燃的，但是第一盞燈的光芒有損失嗎?”學生回答道：“沒有啊!”老師又對他說：“和你們分享我所擁有的知識，我不但不會有損失，反而會有更大的快樂和滿足。所以，有問題的時候，歡迎你隨時來找我。”

　　點評：家長應該讓孩子知道，一個人的知識是很有限的，但經過多人長時間的互相討論、請教，他們的知識和底蘊都會有所提高，所以，如果遇到什么問題你不會不懂，就去問別人。請教也是一門學問，每時每刻都可以去請教，只是請教的對象不同，有直接，有間接。可以向書本請教，也可以向同學、老師和家長請教。沒有請教就沒有進步，就沒有成功。

　　讓計劃讓位于行動

　　奧馬爾是一個有作為的皇帝。他的頭腦里充滿了智慧，而且穩健、博學，為人們所敬仰。有一次，一個年輕人問他：“您是如何做到這一切的，剛—開始您是否就已經制定了—生的計劃了呢?”奧馬爾微笑著說：“到了現在這個年紀，我才知道制定計劃是沒有用的。”當我20歲的時候我對自己說：“我要用20歲以后的第一個學習知識;第二個去國外旅行;第三個，我要和一個漂亮的姑娘結婚并且生幾個孩子。

　　在最后的里，我將在鄉村地區，過著隱居生活，思考人生。”終于有一天，在前的第7個年頭，我發現自已什么也沒有學到，于是我推遲了旅行的安排。在以后的4午時間里，我學習了法律。并且成了這一領域舉足輕重自的人物，人們把我當作楷模。這個時候我想要出去旅行了，這是我心儀已久的愿望。但是各種各樣的事情讓我無法抽身離開。我害怕人們在背后斥責我不負責任，后來我只好放棄旅行的想法。等到我40歲的時候，我開始考慮自己的婚姻了。但總是找不到自己以前想像中那樣美麗的姑娘。直到62歲的時候，我還是單身一個人，那時候我為自己這么大一把年紀還想結婚而感到羞愧。于是我又放棄了找到這樣一個姑娘并且和她結婚的想法。后來我想到了最后一個愿望，那擾是找一個僻靜的地方隱居下來。但是我一直沒有找到這樣一個地方，如果患上疾病，我連這個愿望都完成不了。這就是我一生的計劃，但是一個也沒有實現。“年輕人，不要把時間放在制定漫長的計劃上，只要你想到要做一什事就馬上去做。放棄計劃，立刻行動吧!”奧馬爾最后說。

　　點評：在孩子學習的過程中，與其給孩子制定漫長的學習計劃，不如督促孩子立即開始行動，把握好當下的時光。在具體行動中，或許會有新的發現，或許會有新的想法。如果適時做出調整，或許能夠找到更適合自己孩子成長、發展的新辦法和新途徑。

　　留心孩子的特長

　　有一個落魄的青年流浪到了巴黎，他期望父親的朋友查爾斯叔叔能幫助自己找一份謀生的差事。“數學精通嗎?”查爾斯問。青年羞澀地搖頭。“歷史地理怎么樣?”青年還是不好意思的搖頭。“那法律怎么樣?”青年窘困地垂下頭。查爾斯接連的發問，青年都只能搖頭告訴對方——自己似乎沒有任何長處，連絲毫的優點也找不到。“那你先把自己的住址寫下來，我總得幫你找一份事做。”查爾斯最后說。青年羞澀地寫下自己的名字和住址，轉身要走，卻被查爾斯一把拉住了：“你的名字寫得很漂亮嘛，這就是你的優點啊。”把名字寫好也算一個優點?青年在對方眼里看到了肯定的答案。我能把名字寫得叫人稱贊，那我就能把字寫漂亮，能把字寫漂亮，我就能把文章寫得好看……受到鼓勵的青年，一點點地放大著自己的優點，他的腳步立刻輕松起來。數年后，青年果然寫出了享譽世界的經典作品。這個年輕人就是家喻戶曉的18世紀法國著名作家大仲馬。

　　點評：孩子的成長是一個長期的過程，需要不斷給予鼓勵和自我激勵。發掘一項優勢潛能，能夠極大地激發他們的自信心和自尊心。生活中有很多孩子都擁有一些諸如“能把名字寫好”這類小小的優點，但家長卻常常忽略了。父母要培養孩子的“特長”，就要留心孩子有哪些愛好，有哪些長處可以發展為“特長”，然后在這方面刻意增強孩子的興趣。

　　小約翰拼地圖

　　牧師正在準備講道的稿子，他的小兒子卻在一邊吵鬧不休。牧師無可奈何，便隨手拾起一本舊雜志，把色彩鮮艷的插圖——一幅世界地圖，撕成碎片，丟在地上，說道：“約翰，如果你能拼好這張地圖，我就給你2角5分錢。”牧師以為這樣會使約翰花費整整一個上午的時間，這樣自己就可以靜下心來思考問題了。但是，沒過10分鐘，兒子就敲開了他的房門，手中拿著那份拼得完完整整的地圖。牧師對約翰如此之快地就拼好了一幅世界地圖感到十分驚奇，他問道：“孩子，你怎么這樣快就拼好了地圖?”“啊，”小約翰說，“這很容易。在另一面有一個人的照片，我就把這個人的照片拼到一起，然后把它翻過來。我想如果這個人是正確的，那么，這個世界地圖也就是正確的。”牧師微笑起來，給了他兒子2角5分錢，對他說：“謝謝你!你替我準備了明天講道的題目：如果一個人是正確的，他的世界就會是正確的。”

　　點評：解決同一問題有多種途徑、方法。孩子的思維是活躍的，也富于聯想，他們能想出很多成人想不出的東西。所以，家長要善于把握孩子的這個特點，注意孩子思維的寬闊、靈活，抓住事物之間的相關性，鍛煉發散思維能力，并引導他不斷向前發展。

　　他是最聰明的孩子

　　著名成功學家拿破侖·希爾從小曾經被認定是一個壞孩子。母牛走失了，樹莫名其妙被砍倒了，每個人都認定是他做的。甚至父親和哥哥都認為他很壞。人們都認為母親死了，沒有人管教是拿破侖·希爾變壞的主要原因。既然大家都這么認為，他也就無所謂了。有一天，父親說要再婚，大家都擔心新媽媽不知道是什么樣的。希爾也打定主意，根本不把新媽媽放在眼里。陌生的女人終于走進家門，她走到每個房間，愉快地向每個人打招呼。當走到希爾面前時，希爾像槍桿——樣站得筆直，雙手交叉在胸前，冷漠地瞪著她，一絲歡迎的意思也沒有，“這就是拿破侖，”父親介紹說，“全家最壞的孩子。”

　　令希爾永生難忘的是繼母當時所說的話。她把手放在希爾肩上，看著他，眼里閃爍著光芒。“最壞的孩子?”她說，“一點也不，他是全家最聰明的孩子，我們要把他的本性誘導出來。”繼母造就了拿破侖·希爾，她相信他是個好孩子。對一個人有這種信心，他就會成功。

　　點評：不是孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好;不是孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。家長怎樣對待孩子，將決定孩子不同的命運。可是，當孩子表現不好時，許多家長卻往往一味地指責，抱怨孩子這也不好，那也不行，而很少想過自己的責任，不在自己身上找原因。結果，很多父母把原本活潑可愛、朝氣蓬勃的孩子，變成了沒有志氣、沒有理想、自暴自棄、平平庸庸地度過一生的人。

　　我的女兒百里挑一

　　高考前的第一次模擬考試，女兒的成績不理想，她愁眉苦臉地對父親說，老師讓她根據自己成績在班里的排名計算一下自己在全校的排名，在全區的排名，在全市的排名，孩子說這樣一算，她可能上專科都懸。父親馬上說：“我的女兒百里挑一。”女兒疑惑不解。父親于是算了一筆賬：初中畢業時全市近14萬人參加中考，只有3萬多人能上高中，能上市重點中學的只有幾千人，我女兒的學習成績在班里一直保持在班級人數前1/3內，這樣算下來不是百里挑一嗎?經父親這么一算，孩子的眼睛頓時就亮了，臉上也綻開了笑容，撲上來摟著父親：“爸爸，你的賬跟老師的賬不一樣。”

　　點評：每一個人都是有個性的，人沒有絕對相同的。因此“人與人相比”毫無意義可言。對孩子的缺點，不去隨意談論或指責，而是用另一種方式幫助孩子改正缺點、克服心理障礙，這才是成功父母的上上策。懂得孩子心理的父母就會用積極的態度進行比較。

　　我想做比爾·蓋茨第二

　　在一次英語口語課上，老師叫孩子們用英語逐一說出自己的夢想。有的說，我想當護士；有的說，我想當演員；有的說，我現在什么也不想；有一個叫鮑勃的孩子大聲說道，我想做比爾·蓋茨第二。有人在下面小聲議論：能做到嗎?每當鮑勃跟父親談到自己的理想時，總是神采奕奕、信心十足。這個時候，父親也非常樂意做個忠實的聽眾，跟孩子一起分享他對未來的憧憬，聽著聽著，父親最后也會被他感動。有一次鮑勃的英語考試只得了69.5分，以致他不敢把試卷拿出來。父親知道后并沒有責備他。但是，鮑勃在很長一段時間里，對英語不再有興趣。于是，每天睡覺前，父親跟孩子一起躺在床上炭彼此的夢想。父親告訴兒子，爸爸、媽媽都為他擁有這樣的夢想而自豪和高興，也相信他一定會實現自己的夢想。有一天，鮑勃說，我一定要把英語學好，比爾·蓋茨的英語可不是蒙人的。后來，父親給他買來英語課外讀物《書蟲》，經常跟他一起閱讀，并鼓勵他每天用英語寫一篇短小的作文，堅持了一段時間后，他的英語水平便上來了，期末英語考試還得了滿分。經歷過這件事，鮑勃對自己充滿了信心。

　　點評：幾乎每個孩子都對自己未來有關好的設計，盡管他們不知道夢想實施起來有多么艱難。但不可否認的是，夢想在孩子成長過程中具有巨大的激勵作用。

　　其實，孩子的夢想實現與否并不重要，重要的是有了夢想孩子才會有所期望，從而增強自己的自信心。即使最終沒有成就自己的夢想，但至少孩子會有一個良好的心態和發展空間。

　　一本正經的小湯姆

　　3歲的湯姆跟同齡的孩子一樣，喜坎吃零食，喜歡喝碳酸飲料，喜歡各種新奇的玩具。媽媽也是把他當成一個不懂什么叫責任感，除了吃吃喝喝之外，其他都不會的小孩。不過，一次意外的機會讓她徹底改變了這種想法。

　　那一年，湯姆家搬到了一個新的城市，湯姆也進了一所新的幼兒園。兩個月后，幼兒園要開家長會，湯姆媽媽也在被邀請之列。去幼兒園的路上，媽媽開玩笑地劉湯姆說：“兒子，媽媽還沒有完全適應這個城市，在你們幼兒園里，媽媽更是一個人都不認識，到時候你可要幫我啊。”湯姆一本正經地說：“沒問題，媽媽。我認識那里所有的老師和小朋友，包括每天接送小朋友的爸爸媽媽。”媽媽看他認真的樣子覺得很新鮮，但她也只是笑笑，沒有放在心上。到了幼兒園，湯姆開始履行他的承諾，他負責地陪媽媽到會議室，又嚴肅地把媽媽介紹給校長和其他老師，又認真地向媽媽介紹了幼兒園的每一個小朋友，最后告訴媽媽小朋友們的名字以及哪位是他們的爸爸或媽媽。接著，湯姆把媽媽帶到一個沙發面前，給她端來了一杯水，“媽媽，你先坐在這兒，我去趟廁所，一會兒就回來。”正是因為湯姆的媽媽在無意之中，表現出了對湯姆的尊重，這才激發了湯姆的價值感和責任感。

　　點評：父母常常抱怨孩子缺少責任感。也有一些父母認為，責任心是成年人才能夠擁有的。其實，責任心是從小就應該培養的。一個人，無論是成人還是孩子，只有能夠得到別人的喜愛和尊重，他才能油然而生自豪的感受。在引導和放飛孩子夢想的過程中，相信孩子的自我認識和自我塑造能力是必不可少的。