學(xué)生眼中的奧數(shù)學(xué)習(xí)

篇1：學(xué)生眼中的奧數(shù)學(xué)習(xí)

　　下面文章來(lái)自對(duì)一名小升初學(xué)生的采訪，看看他的小升初中奧數(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

　　1、你是從什么時(shí)候、什么原因開(kāi)始學(xué)習(xí)奧數(shù)的嗎?

　　被迫的。大概是在小學(xué)3年級(jí)左右。可能爸爸媽媽看別人都學(xué)，也就讓我學(xué)了。

　　2、你喜歡學(xué)奧數(shù)嗎?為什么喜歡?

　　喜歡。因?yàn)樽约河X(jué)得學(xué)得比較好，所以喜歡。

　　3、你覺(jué)得如何才能學(xué)好奧數(shù)?

　　每個(gè)人的學(xué)習(xí)方法不同。就我個(gè)人而言，“上課注意”、“學(xué)習(xí)跟上”這是我的學(xué)習(xí)方法。也就是上課認(rèn)真聽(tīng)講，保證每堂課所學(xué)的東西弄懂。學(xué)習(xí)奧數(shù)，重要的是學(xué)習(xí)方法，因此，上課聽(tīng)講與弄懂就尤為重要了。一般來(lái)說(shuō)，如果我這堂課的內(nèi)容弄得比較明白，作業(yè)基本就是應(yīng)付的了;如果這堂課的內(nèi)容不太明白，作業(yè)就認(rèn)真些。

　　4、你覺(jué)得奧數(shù)在生活中有用嗎?

　　直接的應(yīng)用似乎沒(méi)有體會(huì)到。但是，潛移潛化的結(jié)果肯定還是有的。學(xué)習(xí)奧數(shù)更像是一個(gè)游戲，如同猜謎游戲一樣。猜謎游戲有用嗎?下棋有用嗎?寫詩(shī)有用嗎?奧數(shù)給我們提供了一個(gè)另類的思維邏輯。

　　好像看過(guò)一個(gè)報(bào)道，人與動(dòng)物的重要區(qū)別之一，就是人有邏輯思維能力。

　　5、奧數(shù)學(xué)習(xí)會(huì)占用你的大量課余時(shí)間嗎?

　　基本上都是當(dāng)堂課當(dāng)堂結(jié)，除了上補(bǔ)習(xí)課的時(shí)間外，其他時(shí)間基本不占用。如果占用了大量的課余時(shí)間，那肯定是學(xué)不好的。

　　另外，奧數(shù)學(xué)習(xí)如同練鋼琴、打乒乓球一樣，也屬于運(yùn)動(dòng)的一種吧?打乒乓球?qū)儆谏眢w的鍛練，而奧數(shù)，應(yīng)該屬于思維的鍛練。

　　6、假期你補(bǔ)課嗎?補(bǔ)課影響你假期的其他安排嗎?

　　補(bǔ)課。至于為什么補(bǔ)課，也算是用時(shí)間換空間的一個(gè)方法吧。比如，開(kāi)學(xué)后，自己如果有感興趣的東西想做，如果不提前學(xué)點(diǎn)課堂的東西，開(kāi)學(xué)后，為了保證學(xué)習(xí)進(jìn)度，就會(huì)放棄這些感興趣的東西了。

　　應(yīng)該是不影響的。因?yàn)檎麄�(gè)假期是有計(jì)劃的。如果需要出去玩的話，補(bǔ)課應(yīng)該在隸屬于整個(gè)假期計(jì)劃中的一部分。

　　7、你業(yè)余時(shí)間都做些什么?

　　那要看興趣了。前一段時(shí)間寫小說(shuō)，本來(lái)是寫著玩的，沒(méi)想到被網(wǎng)站簽約了，興趣變成任務(wù)了。

　　有時(shí)候，會(huì)約同學(xué)唱唱歌之類的。

　　8、奧數(shù)學(xué)習(xí)帶給你什么好處?

　　好處嗎，除了鍛煉思維能力外，最大的好處就是應(yīng)付考試了。只要是與數(shù)學(xué)有關(guān)的考試，基本上都是提前完成的。比如，考南外時(shí)，別人感覺(jué)時(shí)間不夠，我差不多提前半小時(shí)就完成了，但是不敢提前交卷，只好在草稿紙上畫小人玩了。

　　9、從你的經(jīng)驗(yàn)看，你認(rèn)為如何才能提高成績(jī)?

　　學(xué)習(xí)方法應(yīng)該有兩種：一是自學(xué)能力，二是跟學(xué)能力。我大概屬于后者。自學(xué)能力強(qiáng)的，上課可以不用認(rèn)真聽(tīng)講，回去后通過(guò)自學(xué);跟學(xué)能力，就是要上課認(rèn)真聽(tīng)講，要跟上老師講課的內(nèi)容，最好是當(dāng)堂課弄懂。上課弄懂最大的好處就是，課余時(shí)間比較好，作業(yè)基本就是應(yīng)付了;但是，跟學(xué)最大的問(wèn)題就是，一旦考試中有超出課程范圍的東西，就很吃虧了。

　　10、從你的角度如何看待考試?

　　學(xué)生最恨考試，但是，考試是最公平的。這是一個(gè)矛盾。不過(guò)，應(yīng)付考試也是一種能力，看過(guò)一些報(bào)道，說(shuō)人生就是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷考試的過(guò)程。比如您現(xiàn)在正在主持的這個(gè)節(jié)目，節(jié)目的準(zhǔn)備工作就如同學(xué)習(xí)一樣，但是，你對(duì)節(jié)的準(zhǔn)備的情況如何，是否能夠達(dá)到你的策劃效果，只能通過(guò)播出才能夠得到檢驗(yàn)，這不也像是一場(chǎng)考試嗎?

　　11、你如何看待專家認(rèn)為奧數(shù)是“公害”?

　　專家認(rèn)為奧數(shù)是“公害”，就如同許多專家認(rèn)為“金錢”是丑惡的一樣。罵“金錢”丑惡的人，不會(huì)不使用錢的;罵奧數(shù)為“公害”的，也不會(huì)不用奧數(shù)做為標(biāo)準(zhǔn)的。

　　所有使用某一個(gè)判定方法做為衡量標(biāo)準(zhǔn)的東西，都會(huì)被指責(zé)為“公害”。古代時(shí)候，“八股”做為標(biāo)準(zhǔn)，為認(rèn)為是公害。那么，語(yǔ)文是不能做為標(biāo)準(zhǔn)了;現(xiàn)在，奧數(shù)被認(rèn)為是“公害”，奧數(shù)也不能做為標(biāo)準(zhǔn)了;

　　然而，標(biāo)準(zhǔn)是必須要存在的。如同官員考核時(shí)，GDP是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)在，有人批評(píng)GDP做為標(biāo)準(zhǔn)也有問(wèn)題。那么，用什么做為標(biāo)準(zhǔn)呢?

　　有人認(rèn)為，要看綜合素質(zhì)?那么，什么是綜合素質(zhì)呢?能給一個(gè)可操作的尺度嗎?如果不能給，則不成為選拔人才的標(biāo)準(zhǔn);如果成為一個(gè)尺度，則同樣的“公害”批評(píng)仍然會(huì)被專家發(fā)出的。

　　12、奧數(shù)破壞了普及教育，你怎么看?

　　奧數(shù)破壞了普及教育，這沒(méi)有錯(cuò)，然而，每個(gè)學(xué)生不會(huì)在9年義務(wù)教育結(jié)束后就不學(xué)習(xí)了吧?他們還要上高中，上大學(xué)，這個(gè)時(shí)候，他們面臨一個(gè)什么狀況?考試。

　　我們可以想像，沒(méi)有經(jīng)過(guò)考試的學(xué)生會(huì)在高中、大學(xué)階段時(shí)能經(jīng)過(guò)考試。除非國(guó)家規(guī)定，普及教育結(jié)束后，學(xué)習(xí)就結(jié)束了。也希望國(guó)家規(guī)定，企業(yè)招人不要考試;公務(wù)員招人也不要考試。即然要考試，就要有標(biāo)準(zhǔn)，即然有標(biāo)準(zhǔn)，就是公害。

　　13、學(xué)奧數(shù)有什么用?

　　如果問(wèn)學(xué)奧數(shù)有什么用，不如問(wèn)，學(xué)習(xí)有什么用?我們可以看到，許多成功人士并沒(méi)上過(guò)學(xué)或上過(guò)大學(xué)，他們也成功了，那么，學(xué)習(xí)什么用呢?如何解釋成功人士沒(méi)上過(guò)學(xué)而成功，就可以知道奧數(shù)有什么用了。

　　學(xué)習(xí)是一個(gè)能力，奧數(shù)也是一個(gè)能力。成功人士沒(méi)上過(guò)學(xué)并不代表他們沒(méi)有學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)奧數(shù)，只要你感興趣，只要你愿意去學(xué)，就一定能學(xué)好。

篇2：學(xué)生眼中的奧數(shù)學(xué)習(xí)

　　一問(wèn)：什么是小學(xué)奧數(shù)？

　　答：小學(xué)奧數(shù)全稱叫“小學(xué)奧林匹克數(shù)學(xué)”，或叫“小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克”，稱呼起源于“數(shù)學(xué)是思維的體操”它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與奧林匹克體育運(yùn)動(dòng)精神的共通性：更快、更高、更強(qiáng)。其實(shí)它更準(zhǔn)確應(yīng)稱為“小學(xué)競(jìng)賽數(shù)學(xué)”。它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)中的巧思、靈活、多變與其中滲透的數(shù)學(xué)美學(xué)。

　　二問(wèn)：小朋友學(xué)習(xí)奧數(shù)有什么好處？

　　答：奧數(shù)是給那些對(duì)奧數(shù)有興趣的孩子搭建的一個(gè)舞臺(tái)，正象我們給那些對(duì)英語(yǔ)、對(duì)繪畫、對(duì)音樂(lè)、對(duì)體育等有興趣的孩子搭建的舞臺(tái)一樣，讓他們自由、快樂(lè)地享受童年、享受人生。

　　其一，奧數(shù)包涵了發(fā)散思維、收斂思維、換元思維、反向思維、逆向思維、邏輯思維、空間思維、立體思維等等二十幾種思維方式，眾所周知，思維能力是一個(gè)孩子的智力的核心，如果一個(gè)孩子在小學(xué)期間，思維能力得到了充分的鍛煉，有什么比這更重要的呢？奧數(shù)能夠快速有效、全面提高孩子智商的工具。奧數(shù)學(xué)習(xí)對(duì)開(kāi)拓思路有著重要作用。奧數(shù)學(xué)習(xí)好的學(xué)生整個(gè)理科都會(huì)比較優(yōu)秀，因?yàn)閿?shù)學(xué)是理科的基礎(chǔ)，物理化學(xué)都需要數(shù)學(xué)這個(gè)基礎(chǔ)。正因?yàn)檫@個(gè)原因，重點(diǎn)中學(xué)喜歡招奧數(shù)比較好的學(xué)生。

　　其二，奧數(shù)題基本上是比書(shū)上知識(shí)有所提高的內(nèi)容，當(dāng)孩子在做題當(dāng)中遇到困難，想辦法戰(zhàn)勝它時(shí)，那種來(lái)自內(nèi)心深處的喜悅比吃了十斤蜜棗還甜。在學(xué)習(xí)、比賽中，有失敗、有成功，讓孩子從小就明白：不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹的道理，一句話：奧數(shù)讓孩子學(xué)會(huì)了面對(duì)挫折、戰(zhàn)勝困難，學(xué)會(huì)了永不言敗的精神，建立起良好的自信。可以說(shuō)既提高孩子的智商又能發(fā)展孩子的情商。

　　三問(wèn)：孩子什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)奧數(shù)為好？

　　答：一般從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始比較合適，四、五年級(jí)入手也不算太晚。太早了孩子的理解能力有限，并且這個(gè)時(shí)候數(shù)學(xué)基礎(chǔ)還沒(méi)有打好，孩子學(xué)奧數(shù)理解起來(lái)比較吃力，很容易遇到困難。如果因此而使孩子的興趣受打擊，使他產(chǎn)生畏難、厭學(xué)情緒就糟了。

　　在孩子學(xué)奧數(shù)之前，家長(zhǎng)可以從其他方面入手潛移默化，培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)興趣和能力。觀察能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的開(kāi)始，比如帶孩子上街時(shí)，啟發(fā)他認(rèn)門牌號(hào)上的數(shù)字，說(shuō)說(shuō)這是幾位數(shù)；再比如玩具中也有數(shù)學(xué)，可以讓孩子通過(guò)玩具識(shí)別三角形、長(zhǎng)方形等各種形狀……。也就是重點(diǎn)培養(yǎng)孩子觀察生活中的數(shù)學(xué)，加強(qiáng)孩子的數(shù)感訓(xùn)練，這對(duì)孩子將來(lái)學(xué)數(shù)學(xué)很有幫助。

　　四問(wèn)：什么樣的小朋友可以參加奧數(shù)學(xué)習(xí)？

　　答：奧數(shù)不是人人都能學(xué)好的。對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)奧數(shù)確實(shí)對(duì)思維有一定幫助，而且上路得早，對(duì)以后的學(xué)習(xí)會(huì)有一定好處。但是還是一句話，要看小孩的實(shí)際情況，如果他不喜歡，數(shù)學(xué)成績(jī)一般甚至很差，就完全沒(méi)有這個(gè)必要來(lái)學(xué)習(xí)奧數(shù)了。如果強(qiáng)迫學(xué)習(xí)，只會(huì)讓他們更加頭疼，學(xué)習(xí)更感吃力，對(duì)數(shù)學(xué)更加沒(méi)有興趣。我校開(kāi)設(shè)奧數(shù)培訓(xùn)主要也是從培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣出發(fā)的。學(xué)習(xí)奧數(shù)絕不是短期的功利行為，也決不可能取得立竿見(jiàn)影的效果，一定是持之以恒。所以客觀地講，一般的學(xué)生還是要以普通數(shù)學(xué)的要求為基礎(chǔ)。

　　五問(wèn)：孩子數(shù)學(xué)成績(jī)不太好，可以學(xué)奧數(shù)嗎？

　　答：目前，越來(lái)越多的學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)奧數(shù)趨之若鶩，但并不是每個(gè)孩子都有必要學(xué)奧數(shù)，家長(zhǎng)在送孩子學(xué)奧數(shù)之前，一定要搞清楚孩子是否具備以下兩個(gè)條件：其一，是在數(shù)學(xué)方面學(xué)有余力；其二，是否有這方面的興趣愛(ài)好。如果孩子本來(lái)就不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，平時(shí)也學(xué)得比較吃力，你再讓他學(xué)奧數(shù)，就會(huì)適得其反，增加他在數(shù)學(xué)學(xué)科上的厭學(xué)情緒。

　　六問(wèn)：怎么給孩子選擇奧數(shù)班和奧數(shù)老師？

　　答：這要因人而異，家長(zhǎng)可根據(jù)自己孩子的情況作決定。如果你的孩子求知欲旺，學(xué)奧數(shù)的興致很高，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，在“大課堂”上又能積極主動(dòng)地提問(wèn)，那就不一定請(qǐng)家教，上奧數(shù)班就行了。如果孩子在上述方面不很突出，可以考慮請(qǐng)家教，讓家教老師有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。有一點(diǎn)需要指出的是，學(xué)好奧數(shù)的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題是一定要多問(wèn)，多跟老師交流，家教能讓孩子的疑問(wèn)及時(shí)得到解決，對(duì)學(xué)奧數(shù)是有促進(jìn)作用的。

　　七問(wèn)：做奧數(shù)題是多多益善嗎？

　　答：熟能生巧，要學(xué)好奧數(shù)，當(dāng)然要有選擇地多做題，但切忌盲目做題，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。一定要邊學(xué)邊總結(jié)，做題后要進(jìn)行歸納和總結(jié)，讓孩子具有舉一反三的能力。

　　八問(wèn)：學(xué)習(xí)奧數(shù)一定要參加競(jìng)賽嗎？

　　答：適量的競(jìng)賽對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是必不可少，競(jìng)賽為學(xué)生提供了一個(gè)展示的舞臺(tái)。在孩子自愿的前提下，可以參加一些比賽，但應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，在競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的必竟是少數(shù)，不應(yīng)把學(xué)習(xí)奧數(shù)的目的放在競(jìng)賽獲獎(jiǎng)上，更應(yīng)放在興趣培養(yǎng)上，目光要長(zhǎng)遠(yuǎn)一點(diǎn)。

篇3：學(xué)生眼中的奧數(shù)學(xué)習(xí)

　　小學(xué)奧數(shù)重在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，這種思維能力不是要求得多么深刻，只能你能找到解決一道題所用的數(shù)學(xué)原理及方法，不考慮做題時(shí)的計(jì)算錯(cuò)誤，這道題就算已經(jīng)解決了。小學(xué)奧數(shù)學(xué)習(xí)有以下三個(gè)訣竅：

　　1.常規(guī)轉(zhuǎn)化。拿到一道題，先從常規(guī)考慮如果行不通，就分析題中每個(gè)數(shù)量的意義。

　　例：甲，乙兩車分別從A、B兩地同時(shí)出發(fā)在到達(dá)對(duì)方終點(diǎn)后立即沿原路返回，在整個(gè)過(guò)程中速度不變。第一次相遇在距A地40千米，第二次相遇在距B地15千米，求A、B兩地相距多少千米？

　　分析：這是一道求路程的題，常規(guī)做法：路程=速度×時(shí)間。可題目中沒(méi)有和速度、時(shí)間相關(guān)的數(shù)量。我們只好分析題目中僅有的兩個(gè)數(shù)量：15千米、40千米的意義。通過(guò)作圖分析，40千米就是第一次相遇時(shí)甲車走的路程即一個(gè)全程中甲所走的路程；在整個(gè)過(guò)程中甲、乙兩車共走了三個(gè)全程，則甲共走了120千米，剛好是一個(gè)全程多出15千米（通過(guò)畫行程圖很容易看出），則AB兩地相距105千米。

　　2.類似題目的知識(shí)構(gòu)建。我們能找到給定題目的原型進(jìn)行轉(zhuǎn)化解答。例：

　　你想到了嗎？毫無(wú)疑問(wèn)，也是裂項(xiàng)，不同的是分母變成了三個(gè)因子的乘積，如果你想到了上面那道題，就知道應(yīng)該把分母轉(zhuǎn)化成兩項(xiàng)，這道題目就有眉目了，在按照裂項(xiàng)來(lái)分析一些細(xì)節(jié)，題目就迎韌而解了！

　　3．大膽的想。不要把自己的思維禁錮在課堂上或這道題目中，把你的想法說(shuō)出來(lái)和同學(xué)老師一起探討，肯定會(huì)有意想不到的收獲，同時(shí)自己的思維也前進(jìn)了一步。

　　在奧數(shù)學(xué)習(xí)中能培養(yǎng)出這三點(diǎn)，奧數(shù)學(xué)習(xí)就會(huì)變的特別輕松，對(duì)你學(xué)習(xí)其他理科也有很大的幫助，參加“希望杯”邀請(qǐng)賽自然也很輕松了。

　　真是說(shuō)著容易做著難，想要輕松學(xué)奧數(shù)，達(dá)到上面三點(diǎn)是必須的，同時(shí)也要形成自己的一套學(xué)習(xí)方法，這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)越學(xué)越輕松！

篇4：學(xué)生眼中的奧數(shù)學(xué)習(xí)

3、什么樣的學(xué)生適合學(xué)習(xí)奧數(shù)？    這個(gè)沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)。我們提供幾個(gè)建議，供大家參考：    1、對(duì)數(shù)學(xué)非常感興趣的學(xué)生，喜歡鉆研數(shù)學(xué)難題的學(xué)生；    2、學(xué)習(xí)奧數(shù)一段時(shí)間后，數(shù)學(xué)成績(jī)明顯有進(jìn)步的學(xué)生；    3、喜歡做iq測(cè)試題目的學(xué)生；    4、有較強(qiáng)的模仿能力和創(chuàng)造能力的學(xué)生；    其實(shí)要用簡(jiǎn)單的一句話總結(jié)一下，就是聰明的學(xué)生比較適合學(xué)奧數(shù)，也才可能學(xué)好奧數(shù)；奧數(shù)教育是一種精英教育，不是大眾教育，不是適合所有的人學(xué)習(xí)的。我們的家長(zhǎng)在選擇自己的孩子是否要學(xué)習(xí)奧數(shù)的時(shí)候，一定要慎重。

篇5：學(xué)生眼中的奧數(shù)學(xué)習(xí)

　　表姐的孩子讀小學(xué)六年級(jí)了，面臨的是小升初。表姐暑假的時(shí)候就跟我談起有關(guān)孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題。小升初雖然是九年義務(wù)教育的范圍，原則上不需要考試直接升初中。可是眼下我們這里幾大中學(xué)名校仍然要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的入學(xué)考試，拿到一張通行證后，再交上有點(diǎn)昂貴的擇校費(fèi)才能正式進(jìn)入學(xué)校的門檻。表姐說(shuō)她煩惱的是孩子能否通

　　過(guò)名校的入學(xué)考試。孩子雖然一直在班上成績(jī)優(yōu)秀，可從沒(méi)有進(jìn)行過(guò)奧數(shù)培訓(xùn)。而幾大名校的入學(xué)考試基本上是奧賽的題型，尤其是數(shù)學(xué)。

　　我告訴她，送孩子去學(xué)點(diǎn)奧數(shù)吧。不僅僅是因?yàn)槿雽W(xué)考試的需要。

　　我告訴朋友，你很幸運(yùn)孩子沒(méi)耽誤上數(shù)學(xué)奧校，將來(lái)有可能得個(gè)獎(jiǎng)。不然，甭管你前期投入了多少錢，甭管你把孩子培養(yǎng)得多么多才多藝，多么具有綜合素質(zhì)，也是瞎子點(diǎn)燈，白費(fèi)蠟(錢)。因?yàn)槠渌�證書(shū)在孩子升中學(xué)時(shí)基本都不管用。以我廣泛收集到的各家各戶的經(jīng)驗(yàn)看，課余把孩子送進(jìn)哪個(gè)班的門十分有講究……

　　在大多數(shù)家長(zhǎng)眼里，奧數(shù)代表著枯燥無(wú)味的求解和演算。或者認(rèn)為奧數(shù)太抽象太深?yuàn)W，和生活毫無(wú)相干，沒(méi)什么實(shí)際意義。還有的認(rèn)為簡(jiǎn)直是在折磨人的大腦。其實(shí)不然。數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)際，并為社會(huì)實(shí)踐服務(wù)。人呱呱落地來(lái)到世界的第一天就遇到數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)伴隨著人的成長(zhǎng)。它改變了你的思維方式，使你變得更聰明。至于奧數(shù)，它源于教材，高于教材。更能有效地開(kāi)拓思路，啟迪思維，提高知識(shí)的運(yùn)用能力。奧數(shù)體現(xiàn)的是孩子的智力與潛力。對(duì)于邏輯思維的訓(xùn)練，對(duì)于日后選擇理工科的學(xué)習(xí)很有必要。

　　有的家長(zhǎng)看到別人的孩子學(xué)什么，自己就跟著學(xué)什么，不考慮這門專業(yè)是否符合孩子的特性。我認(rèn)為還是應(yīng)該“因材施教”。每個(gè)孩子都有自己的長(zhǎng)處，作為家長(zhǎng)，應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，在這個(gè)閃光點(diǎn)上加以正確引導(dǎo)，才能讓孩子發(fā)揮特長(zhǎng)，如魚(yú)得水;否則，只能適得其反……

　　客觀地說(shuō)，奧數(shù)能夠比較準(zhǔn)確地反映孩子智力的水平。在小學(xué)階段，如果奧數(shù)學(xué)不好，到了中學(xué)成績(jī)就顯出差別了。有的學(xué)生小學(xué)成績(jī)拔尖，到了初中就平平，再到了高中就跟不上了。相反，如果奧數(shù)學(xué)得好，即使其它課程成績(jī)一般，到中學(xué)了成績(jī)會(huì)一路飆升。那些名校小升初都要求考查奧數(shù)成績(jī)，大概就是這個(gè)原因。而且在我們這里這些中學(xué)名校大都有點(diǎn)重理輕文的現(xiàn)象。

　　現(xiàn)在孩子大多聰明，有很大的潛力。事實(shí)上不必?fù)?dān)心，只要有中等智力水平以上的學(xué)生都可以參加奧數(shù)的學(xué)習(xí)。在小學(xué)，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不重，可以嘗試讓孩子接觸一下奧數(shù)，看看他是不是特有這方面的興趣和天賦。當(dāng)然如果實(shí)在學(xué)不下去，那就放棄改往文科方向培養(yǎng)唄，呵呵。

　　第一個(gè)雙休日，侄兒上完奧數(shù)課后在電話里對(duì)我說(shuō)：“曉姨，奧數(shù)課的第一次作業(yè)是寫一篇數(shù)學(xué)應(yīng)用日記。”“哦，很好啊。”我說(shuō)。“可是這是數(shù)學(xué)課，怎么變成語(yǔ)文課了?”“呵呵……”我告訴侄兒，這類數(shù)學(xué)應(yīng)用小文章，不僅是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固，對(duì)語(yǔ)文水平的一種檢驗(yàn)，還是對(duì)實(shí)踐知識(shí)的概括，更讓你明白要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察周圍的一切事物，認(rèn)真思考，分析判斷直至解決一些實(shí)際問(wèn)題。其實(shí)，這在小學(xué)階段完全是值得大力提倡的一種教學(xué)方法。

　　表姐堅(jiān)持要我略作引導(dǎo)。我向侄兒提供了幾個(gè)素材。比如寫跟媽媽上街購(gòu)物或者買菜。對(duì)于打折的物品怎么算錢(這是主要關(guān)于百分?jǐn)?shù)的知識(shí)點(diǎn))，還有買菜時(shí)的討價(jià)還價(jià)，你能否瞬間判斷賣方找多了或找少了錢(這是主要關(guān)于奇偶數(shù)的知識(shí)點(diǎn))。比如你是怎樣在銀行存自己的零花錢(這是主要關(guān)于求稅率和利息等的知識(shí)點(diǎn))。還有可以介紹自己的年齡、聯(lián)系方式比如你家的電話號(hào)碼，你爸媽的手機(jī)號(hào)碼一個(gè)個(gè)數(shù)字(這主要是關(guān)于質(zhì)數(shù)，合數(shù)，奇數(shù)，偶數(shù)，約數(shù)，倍數(shù)，分?jǐn)?shù)，平方，立方，最小公倍數(shù)，最大公約數(shù)等等知識(shí)點(diǎn))用你所學(xué)過(guò)的所有關(guān)于數(shù)的概念介紹給你的新同學(xué)，讓他們猜猜，考考他們是否猜對(duì)了。

　　數(shù)學(xué)確實(shí)是一門趣味性很濃的學(xué)科。奧數(shù)的世界更是魅力無(wú)窮，它會(huì)激發(fā)你對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，拓寬你的思路，對(duì)日后一生的發(fā)展更是一種積累。特別是小學(xué)奧數(shù)，是中國(guó)傳統(tǒng)算術(shù)的精華。我想在小學(xué)接觸奧數(shù)更是有益無(wú)害的。只是現(xiàn)在學(xué)奧數(shù)的目的，根本不是鍛煉思維，而是為了升中學(xué)。這又不得不令人有點(diǎn)悲哀。

篇6：學(xué)生眼中的奧數(shù)學(xué)習(xí)

　　對(duì)一個(gè)對(duì)于學(xué)校課堂內(nèi)容學(xué)有余力的學(xué)生來(lái)講，適當(dāng)學(xué)習(xí)小學(xué)奧數(shù)能夠有以下方面的好處

　　1、促進(jìn)在校成績(jī)的全面提高，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣；

　　2、使學(xué)生獲得心理上的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)自信；

　　3、有利于學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)；

　　4、數(shù)學(xué)是理科的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)奧數(shù)對(duì)于這個(gè)學(xué)生進(jìn)入初中后的學(xué)習(xí)物理化學(xué)都非常有好處（很多重點(diǎn)中學(xué)就是因?yàn)檫@個(gè)原因招奧數(shù)好的學(xué)生）。

　　5、很多重點(diǎn)中學(xué)招生要看學(xué)生的奧數(shù)成績(jī)是否優(yōu)秀。

　　但是對(duì)于一個(gè)學(xué)習(xí)學(xué)校課本內(nèi)容都很吃力的學(xué)生來(lái)講，不顧現(xiàn)狀的貪多求快，不僅學(xué)不好，可能反而因此帶來(lái)負(fù)面的心理壓力；如果明知不適合學(xué)習(xí)奧數(shù)而勉強(qiáng)為之，反而會(huì)因此喪失自信，最后甚至厭惡學(xué)習(xí)。

　　奧數(shù)學(xué)習(xí)是一種智力游戲，要量力而行，千萬(wàn)不要當(dāng)成負(fù)擔(dān)。

　　片面的說(shuō)奧數(shù)不好也是不客觀的，奧數(shù)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，開(kāi)發(fā)智力，好處是非常明顯的，很多學(xué)生學(xué)習(xí)奧數(shù)后在學(xué)校里各科（而不只是數(shù)學(xué)）成績(jī)直線上升，并能一直遙遙領(lǐng)先。

篇7：學(xué)生眼中的奧數(shù)學(xué)習(xí)

　　在六年級(jí)“小升初”提高班里，經(jīng)常有家長(zhǎng)同我抱怨，孩子從3年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)奧數(shù)，甚至從二年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)奧數(shù)，一直學(xué)習(xí)到六年級(jí)，從未間斷，可學(xué)生一到考試還是考不好，即使是平時(shí)也有很多題目不會(huì)。問(wèn)題出在哪里？學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)才能達(dá)到最好的效果？

　　首先分析造成這種狀況的原因。大家都是學(xué)習(xí)奧數(shù)，有很多同學(xué)都是同時(shí)學(xué)習(xí)奧數(shù)，為什么學(xué)習(xí)的效果會(huì)千差萬(wàn)別呢？除去智力因素，學(xué)習(xí)習(xí)慣是主要原 因。因?yàn)楹苈斆鞯耐瑢W(xué)畢竟占少數(shù)，大部分同學(xué)智力都是一般水平。學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同造就了不同的學(xué)習(xí)效果，舉個(gè)非常普通的例子：同學(xué)甲周六上午上完了奧數(shù)課， 周日晚上復(fù)習(xí)老師講得知識(shí)并完成了作業(yè)，到了下周五上課前復(fù)習(xí)上一節(jié)課的奧數(shù)知識(shí)；同學(xué)乙也是周六上午上完奧數(shù)課，等到下周五上課前才開(kāi)始做作業(yè)。兩個(gè)同 學(xué)同樣是完成了作業(yè)，而掌握知識(shí)的水平就不一樣了。顯然同學(xué)甲掌握知識(shí)更牢固一些。我曾經(jīng)做個(gè)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把上課講的例題抽出來(lái)讓同學(xué)去做，發(fā)現(xiàn)有一些 稍微復(fù)雜的例題有一部分同學(xué)還是做不對(duì)，但是他們又有正確的思路。這說(shuō)明不會(huì)做的同學(xué)還是沒(méi)有把老師講課堂上講過(guò)的過(guò)的知識(shí)方法為自己所有。

　　那如何把才能改變這種境況呢？養(yǎng)成好的習(xí)慣是唯一的辦法。大多數(shù)老師上課的時(shí)候都不會(huì)給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，所以針對(duì)這種情況，要在下課后最短的時(shí) 間內(nèi)把老師講過(guò)的例題消化掉，最好的辦法就是把例題重作一遍，看看自己能不能做對(duì)。不能做對(duì)的題目尤其要注意，認(rèn)真查閱上課的筆記后，再作，直到做對(duì)為 止。只有這樣才能真正體會(huì)到例題的“精妙”。我經(jīng)常和學(xué)生講學(xué)習(xí)游泳的故事：學(xué)習(xí)游泳的時(shí)候，最重要的是什么？是聽(tīng)老師講游泳的動(dòng)作要領(lǐng)呢？還是看老師游 泳的技巧？統(tǒng)統(tǒng)不是，最重要的是下水體會(huì)游泳的動(dòng)作要領(lǐng)和技巧，只有“下水”你才能真正學(xué)會(huì)游泳。同樣的道理，只有親自把例題重新作一遍，才能把老師講過(guò) 的方法和技巧為自己所有，才能在遇到類似題目的時(shí)候迎刃而解。否則，遇到相似甚至相同的題目時(shí)，只能是看著眼熟，方法也會(huì)，就是做不對(duì)。

　　養(yǎng)成好的習(xí)慣是成功的第一步，“有的放矢”的練習(xí)是學(xué)好奧數(shù)的關(guān)鍵步。作業(yè)一般是老師針對(duì)上課時(shí)的例題或者主要內(nèi)容布置的，練習(xí)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。但 老師布置的作業(yè)也不能多，因?yàn)樽鳂I(yè)多，學(xué)生愁，家長(zhǎng)煩。但又不能不練習(xí)。所以根據(jù)自己水平，選好題目有針對(duì)性的練習(xí)是非常重要的。

　　中國(guó)有句古話，“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，就是說(shuō)明練習(xí)的重要性。為說(shuō)明練習(xí)的重要性，舉一個(gè)非常極端的例子：六年級(jí)上學(xué)期一個(gè)學(xué)生找到我， 說(shuō)5個(gè)月后，要重點(diǎn)中學(xué)考試，還沒(méi)有學(xué)過(guò)奧數(shù)，讓我給出出主意。經(jīng)過(guò)仔細(xì)考慮，我給其制定的方案是1個(gè)月補(bǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，4個(gè)月作練習(xí)。第一個(gè)月我們把基礎(chǔ)知 識(shí)，基本例題全部拿下；從第二個(gè)月開(kāi)始，我們開(kāi)始對(duì)《奧林匹克訓(xùn)練題庫(kù)》發(fā)起強(qiáng)攻。由于學(xué)生的基礎(chǔ)差，先拿下簡(jiǎn)單的題目，再拿下中等難度的題目，對(duì)重點(diǎn)題 型的高難度題目也要拿下。題庫(kù)多道題目，該學(xué)生作了2遍。5個(gè)月后，他被重點(diǎn)中學(xué)錄取，當(dāng)然數(shù)學(xué)成績(jī)很理想。例子雖然很極端，但正說(shuō)明有針對(duì)練習(xí) 對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常重要的。我們一直在強(qiáng)調(diào)“針對(duì)性”，有的同學(xué)也作“××題庫(kù)”，題庫(kù)中題目的水平太一般，就是做10000道，水平也不能提高多少。 那我們做什么題目呢？我們要和重點(diǎn)中學(xué)考試結(jié)合起來(lái)，所要考得重點(diǎn)中學(xué)往年的考試題目以及內(nèi)部辦的培訓(xùn)班的題目要徹底搞懂的同時(shí)，根據(jù)自己的水平選做《奧 林匹克訓(xùn)練題庫(kù)》和《××年小學(xué)數(shù)學(xué)ABC卷》（當(dāng)年的，這兩本書(shū)均為劉京友主編）。

　　有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能把基礎(chǔ)打牢，有了足夠的練習(xí)能把自己的奧數(shù)水平提高，只有這樣才能真正學(xué)好奧數(shù)。以上內(nèi)容只是我教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴總結(jié)，希望對(duì)提高班的同學(xué)學(xué)習(xí)奧數(shù)有所啟發(fā)。有不同意見(jiàn)和更好的建議同學(xué)和家長(zhǎng)，歡迎來(lái)信交流。

篇8：學(xué)生眼中的奧數(shù)學(xué)習(xí)

　　根據(jù)往年經(jīng)驗(yàn)，六年級(jí)奧數(shù)學(xué)習(xí)的最后階段應(yīng)該在以下幾個(gè)方面注意。

　　一、注意查漏補(bǔ)缺：

　　大多同學(xué)都有一些知識(shí)點(diǎn)缺陷，比如有的同學(xué)每次錯(cuò)都錯(cuò)在數(shù)論，有的同學(xué)每次看到行程問(wèn)題就頭疼。那么這些學(xué)生應(yīng)該注意了，必須要進(jìn)行針對(duì)性地查漏補(bǔ)缺，不能有知識(shí)的盲點(diǎn)。

　　二、注意歸納總結(jié)：

　　一定要學(xué)會(huì)總結(jié)歸納，這樣特別便于解題。很多同學(xué)拿到題目沒(méi)有思路，因?yàn)檫�沒(méi)有形成條理性的奧數(shù)思維。通過(guò)歸納總結(jié)，把知識(shí)點(diǎn)串起來(lái)，學(xué)生的奧數(shù)成績(jī)將會(huì)產(chǎn)生一個(gè)質(zhì)的飛躍。

　　三、注意綜合訓(xùn)練：

　　一道試題放在專題中很多同學(xué)能很快解決，但是放到一套綜合試題中，很多學(xué)生往往就無(wú)從下手了;很多學(xué)生平時(shí)作業(yè)都會(huì)都對(duì)，但是一考試就錯(cuò)誤奇多。這跟缺乏綜合訓(xùn)練不無(wú)關(guān)系，所以大家最好能多作模擬練習(xí)。

　　四、有針對(duì)性做題：

　　各個(gè)學(xué)校的考試往往有自己的特點(diǎn)和風(fēng)格。比如有的學(xué)校只看答案，有的學(xué)校對(duì)步驟要求嚴(yán)格;有的學(xué)校喜歡考計(jì)算，有的學(xué)校喜歡考邏輯思維……這就需要同學(xué)們有一個(gè)針對(duì)性的復(fù)習(xí)和做題。

　　五、注意總結(jié)錯(cuò)誤：

　　有些題目就是專門設(shè)計(jì)用來(lái)騙粗心大意的學(xué)生的。

　　很多學(xué)生一走出考場(chǎng)就恍然大悟：“啊，糟了，少考慮一種情況!”

　　很多題目故意設(shè)計(jì)多個(gè)答案，設(shè)計(jì)容易出錯(cuò)的細(xì)節(jié)。很多學(xué)生其實(shí)能力不差，但是粗心大意，老是把會(huì)做的題做錯(cuò)，很是可惜。這就需要平時(shí)多注意總結(jié)常見(jiàn)錯(cuò)誤類型，考試方能心中有數(shù)。

　　總之，奧數(shù)備考一定要有一個(gè)計(jì)劃，切忌搞突擊，臨時(shí)抱佛腳。要對(duì)考試必備的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，了解小升初奧數(shù)考試的基本內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn)，認(rèn)真制訂計(jì)劃，努力用好最后的這段時(shí)間!

篇9：學(xué)生眼中的奧數(shù)學(xué)習(xí)

　　到了六年級(jí)的上學(xué)期，隨著各種數(shù)學(xué)競(jìng)賽的臨近，更多的同學(xué)加入到學(xué)習(xí)奧數(shù)的大軍中。有很多家長(zhǎng)問(wèn)我，學(xué)生怎樣努力才能把奧數(shù)學(xué)的更好呢？根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分三種情況進(jìn)行分別說(shuō)明一下！

一、奧數(shù)學(xué)的很扎實(shí)，華校前幾班的學(xué)生。（精英班的同學(xué)）

　　這樣的學(xué)生，一般對(duì)奧數(shù)有很大的興趣，自己會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)奧數(shù)，主動(dòng)的作題。但是我們要取得更好的成績(jī)，那就需要我們更好的學(xué)習(xí)。

　　首先，看看自己那一部分的題目練習(xí)的不夠。奧數(shù)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，一般都作了一本或者

　　幾本題庫(kù)練習(xí)類的書(shū)，但是我這里要說(shuō)的是，應(yīng)該重視那些作錯(cuò)的題目和那些沒(méi)有做出來(lái)的

　　題目，因?yàn)槟鞘俏覀兊穆┒矗�我們一定要補(bǔ)上。對(duì)于自己不會(huì)的題目一定要弄懂！！不但題目要弄懂，而且要看看這道題目涉及的知識(shí)是什么，這部分知識(shí)就是我們的弱點(diǎn)；除此之外，

　　我們還要看看這道題目用什么方法解答的，在以后的練習(xí)中，要著重使用這種方法。

　　其次，改掉自己的壞習(xí)慣。奧數(shù)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，特別是男生，都有馬虎的毛病，他們不怕題目多難，而是怕題目簡(jiǎn)單。對(duì)于這一問(wèn)題，在我《致聰明人的一封信》一文中已經(jīng)詳細(xì)講過(guò)了。

二、奧數(shù)學(xué)習(xí)不扎實(shí)的同學(xué)。（提高班的同學(xué)）

　　學(xué)習(xí)好的同學(xué)總是不多的，更多的，或者說(shuō)是大多數(shù)同學(xué)的狀況是這樣的：他們四年級(jí)或五年級(jí)才開(kāi)始學(xué)習(xí)奧數(shù)，有的甚至是六年級(jí)暑假剛開(kāi)始學(xué)，我們稱這樣的同學(xué)是半路出家的學(xué)生；有的同學(xué)是從三年級(jí)開(kāi)始學(xué)的奧數(shù)，但是學(xué)了3、4年，只是聽(tīng)課，沒(méi)有做過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練,甚至是沒(méi)有做過(guò)訓(xùn)練，有的同學(xué)家長(zhǎng)就跟我抱怨說(shuō)：以前，他們的孩子在某某學(xué)校學(xué)習(xí)奧數(shù)，學(xué)校的老師不負(fù)責(zé)任--只是講課，不留作業(yè)--這樣學(xué)過(guò)來(lái)的學(xué)生，我們只能說(shuō)他聽(tīng)過(guò)奧數(shù)課，但并沒(méi)有真正學(xué)到奧數(shù)。那我們應(yīng)該采取怎樣的有效的措施呢？

　　首先，針對(duì)自己沒(méi)有學(xué)習(xí)的奧數(shù)內(nèi)容，一定要想辦法補(bǔ)上，如果這個(gè)時(shí)候不補(bǔ)的話，那么到了六年級(jí)的下學(xué)期，根本沒(méi)有時(shí)間補(bǔ)。如果因?yàn)槿钡臇|西太多，那就要把重要的內(nèi)容補(bǔ)上，例如：三年級(jí)的和差倍問(wèn)題、年齡問(wèn)題、盈虧問(wèn)題、五年級(jí)的整除問(wèn)題等等，雖然簡(jiǎn)單的問(wèn)題考試時(shí)不會(huì)出現(xiàn)，但是他們經(jīng)常融合到行程問(wèn)題等同學(xué)們認(rèn)為較難的題目中。對(duì)于補(bǔ)課的方法，可以請(qǐng)家教，也可以自己學(xué)。教材我們推薦《華羅庚數(shù)學(xué)課本》。

　　再次，作系統(tǒng)的訓(xùn)練。在講課的時(shí)候，我經(jīng)常對(duì)同學(xué)們講："奧數(shù)，只看不練，等于白干"。學(xué)奧數(shù)，就像學(xué)自行車，你的理論知識(shí)再好，沒(méi)有足量的練習(xí)，你還是不能真正掌握奧數(shù)。關(guān)于作哪部分的題目，我們提倡每一部分都作。在實(shí)在沒(méi)有時(shí)間的情況下，我們重點(diǎn)部分和自己的弱項(xiàng)先做，多做；非重點(diǎn)、自己學(xué)的好的部分應(yīng)該后作、少做。像速算、巧算的題目，這樣題目幾乎每次考試都會(huì)出現(xiàn)，但是這樣題目同學(xué)得分情況十分殘！！究其原因：一是沒(méi)有對(duì)這類題目很好的總結(jié)學(xué)習(xí)，二是沒(méi)有對(duì)這類題目系統(tǒng)的訓(xùn)練。

　　最后，同樣也要改掉自己的不好的習(xí)慣。有很多同學(xué)，只注重題目的結(jié)果，不寫題目的過(guò)程，甚至60%的同學(xué)不會(huì)寫解題過(guò)程。尤其是整除問(wèn)題，當(dāng)說(shuō)明原因和證明的時(shí)候，有的同學(xué)寫的解題過(guò)程是前言不搭后語(yǔ)，更讓人傷心的是，有的同學(xué)寫錯(cuò)別字--把"根據(jù)"寫成"跟居"。這樣的錯(cuò)誤出現(xiàn)，我們感到頭疼和傷心。當(dāng)判試題的老師看到這樣的錯(cuò)誤時(shí)，他們不認(rèn)為學(xué)生的語(yǔ)文水平差，而是認(rèn)為學(xué)生的整體水平很差，讓你自己想想，能不影響成績(jī)嗎？所以，我們一定要更正自己的壞習(xí)慣。

三、我剛開(kāi)始學(xué)習(xí)奧數(shù)（基礎(chǔ)班的同學(xué)）

　　剛開(kāi)始學(xué)習(xí)奧數(shù)，入門最重要。

　　第一，樹(shù)立起我一定能學(xué)好得信心。有的同學(xué)因?yàn)榈搅肆�年�?jí)才開(kāi)始學(xué)習(xí)奧數(shù)，在心里不免就有一點(diǎn)拉在別人后面的陰影。憑我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，六年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)奧數(shù)，最后進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)試驗(yàn)班的同學(xué)比比皆是--這些同學(xué)都付出很大的努力！學(xué)習(xí)奧數(shù)比別人晚，還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)呢！那就是你能得到老師的幫助，少走彎路！

篇10：學(xué)生眼中的奧數(shù)學(xué)習(xí)

　　四年級(jí)是學(xué)習(xí)奧數(shù)最佳時(shí)期。下面是四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)奧數(shù)的重點(diǎn)難點(diǎn)解析。希望對(duì)大家有幫助。

　　1、計(jì)算

　　計(jì)算是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重點(diǎn)，每個(gè)年級(jí)奧數(shù)的學(xué)習(xí)都以計(jì)算為基礎(chǔ)，較好的計(jì)算能力是學(xué)好其它章節(jié)，取得優(yōu)異成績(jī)的保證。每個(gè)年級(jí)的計(jì)算有每個(gè)年級(jí)的特點(diǎn)，四年級(jí)的計(jì)算以加入了小數(shù)的計(jì)算為主，對(duì)于奧數(shù)基礎(chǔ)扎實(shí)的同學(xué)并且希望在五年級(jí)取得一些成績(jī)的同學(xué)還應(yīng)該加入一些分?jǐn)?shù)的計(jì)算。四年級(jí)計(jì)算應(yīng)該掌握的重點(diǎn)題型有多位數(shù)的計(jì)算，小數(shù)的基本運(yùn)算，小數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算等。其中，多位數(shù)的計(jì)算主要以通過(guò)縮放講多位數(shù)湊成各位數(shù)全是9的多位數(shù)，再利用乘法的分配率進(jìn)行計(jì)算。小數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算主要與等差數(shù)列求和、乘法的分配率和結(jié)合率、換元法等結(jié)合在一起，需要同學(xué)們對(duì)各種題型熟練的掌握，尤其是多位數(shù)的計(jì)算。最后，小數(shù)計(jì)算的重點(diǎn)還是最基礎(chǔ)的小數(shù)的加減乘除混合運(yùn)算，在初學(xué)小數(shù)時(shí)由于小數(shù)點(diǎn)的原因計(jì)算經(jīng)常出錯(cuò)，如果計(jì)算不準(zhǔn)確，再好的方法和技巧都無(wú)從談起。所以，四年級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)算的重點(diǎn)在于以基礎(chǔ)計(jì)算為主，掌握各種簡(jiǎn)便運(yùn)算技巧，提高準(zhǔn)確度和速度。

　　2、平均數(shù)問(wèn)題

　　在學(xué)習(xí)平均數(shù)問(wèn)題的時(shí)候一定要先對(duì)平均數(shù)的概念有很好的理解。我們?cè)谑谡n過(guò)程中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)同學(xué)在解平均數(shù)問(wèn)題時(shí)經(jīng)常犯一個(gè)錯(cuò)，尤其是在行程問(wèn)題中的一道題，錯(cuò)誤率最高。小明從學(xué)校到家速度為12，從家到學(xué)校速度為24，問(wèn)往返的平均速度是多少？很多同學(xué)答案都是18，誤以為平均數(shù)度就是速度的平均，這是不對(duì)的。

　　在學(xué)習(xí)平均數(shù)問(wèn)題的時(shí)候還要會(huì)利用基準(zhǔn)數(shù)處理一大串?dāng)?shù)據(jù)的求和問(wèn)題和求平均數(shù)的問(wèn)題。很多復(fù)雜的平均數(shù)問(wèn)題都是可以利用濃度三角的方法來(lái)解決的，尤其是思維導(dǎo)引中后面的一些復(fù)雜的平均數(shù)問(wèn)題，同學(xué)們應(yīng)該嘗試用濃度三角的方法來(lái)解決平均數(shù)問(wèn)題。平均數(shù)問(wèn)題的學(xué)習(xí)對(duì)以后濃度問(wèn)題的學(xué)習(xí)很有好處，因?yàn)榇蟛糠制骄鶈?wèn)題的題型和濃度問(wèn)題的題型從本質(zhì)上來(lái)講是相同的。

　　3、行程問(wèn)題

　　四年級(jí)行程問(wèn)題要掌握以下各類的問(wèn)題：相遇問(wèn)題、追及問(wèn)題、火車相遇問(wèn)題、流水行船問(wèn)題、多次相遇問(wèn)題等。首先，我們要對(duì)基本的相遇問(wèn)題和追及問(wèn)題有非常深刻的了解，在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常有同學(xué)到六年級(jí)了對(duì)于追及問(wèn)題中兩個(gè)人所走的時(shí)間是否相等還經(jīng)常容易出錯(cuò)。其次，我們要熟悉并掌握火車相遇問(wèn)題和流水行船問(wèn)題這兩個(gè)行程問(wèn)題中最基本的專題，對(duì)我們后面復(fù)雜行程問(wèn)題的學(xué)習(xí)起到非常大的幫助。最后，要掌握行程問(wèn)題中解決復(fù)雜問(wèn)題常用的技巧，劃線段的習(xí)慣，并養(yǎng)成良好、簡(jiǎn)潔的解題習(xí)慣。畫線段圖的方法是解決很多復(fù)雜行程問(wèn)題常用的方法，很多同學(xué)在畫線段圖的時(shí)候不夠簡(jiǎn)潔，常常畫出的線段圖中多余的線段和條件太多，導(dǎo)致畫出的線段圖比題目本身還復(fù)雜，無(wú)法分析求解。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中應(yīng)該盡量模仿老師，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。

　　4、排列組合

　　排列組合是對(duì)上學(xué)期所學(xué)的加法原理和乘法原理兩講的一個(gè)升華。在加法原理和乘法原理中大家對(duì)分步和分類有了一定程度的理解和掌握，排列組合在此基礎(chǔ)上提供了更專業(yè)更有效解決計(jì)數(shù)問(wèn)題的方法。在排列組合中首先要對(duì)排列組合的概念、排列數(shù)與組合數(shù)的計(jì)算、排列與組合的區(qū)別等有很好的理解，尤其是排列和組合的區(qū)分上，需要對(duì)一些經(jīng)典例題的掌握從而來(lái)理解排列和組合的區(qū)別。同時(shí)，很多問(wèn)題好需要結(jié)合分類分步方法和排列組合的原理來(lái)解題，并不是單純的排解組合公式的應(yīng)用。對(duì)于一些基礎(chǔ)不好的同學(xué)，一定要在熟練掌握加法原理和乘法原理之后再來(lái)學(xué)習(xí)排列組合的知識(shí)。對(duì)于一些排列組合常見(jiàn)的題型和常用的方法要做到信手拈來(lái)。

　　5、幾何計(jì)數(shù)與周期性問(wèn)題

　　幾何計(jì)數(shù)和周期性問(wèn)題相對(duì)于行程和排列組合來(lái)說(shuō)是兩個(gè)較小的專題，但是也是各大競(jìng)賽和入學(xué)考試常見(jiàn)題型，尤其是很多綜合題同時(shí)包含數(shù)論和周期性問(wèn)題的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，是競(jìng)賽和備考的重中之重。幾何級(jí)數(shù)的掌握要從線段、角、三角形、長(zhǎng)方形開(kāi)始，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法來(lái)解決復(fù)雜計(jì)數(shù)問(wèn)題的步驟。而周期性問(wèn)題常和等差數(shù)列、數(shù)論結(jié)合在一起，同學(xué)在做題題時(shí)經(jīng)常容易出錯(cuò)，需要在這方面的加大做題量。

　　以上為您介紹的是學(xué)習(xí)奧數(shù)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)分析。提前備戰(zhàn)小升初，將會(huì)百戰(zhàn)不殆。

篇11：學(xué)生眼中的奧數(shù)學(xué)習(xí)

　　各個(gè)中小學(xué)已經(jīng)開(kāi)學(xué)了。升入更高年級(jí)的同學(xué)對(duì)自己的學(xué)習(xí)應(yīng)該有一個(gè)更高的要求，才能盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。具體到奧數(shù)學(xué)習(xí)上來(lái)說(shuō)，要注意以下幾點(diǎn)：

　　低年級(jí)的同學(xué)要注意從興趣到解題的轉(zhuǎn)變

　　同時(shí)，三四年級(jí)也是奧數(shù)學(xué)習(xí)的一個(gè)飛躍階段。一二年級(jí)的奧數(shù)到了這里大量增加——乘法運(yùn)算定律衍生的速算巧算、應(yīng)用題的引入等新內(nèi)容的加入。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中要注重新知識(shí)的吸收。尤其是行程一類的難點(diǎn)問(wèn)題，如果不及時(shí)解決，將對(duì)后面的學(xué)習(xí)造成困擾。附：巨人奧數(shù)專家：各個(gè)年級(jí)學(xué)生如何學(xué)好奧數(shù)？

　　高年級(jí)的同學(xué)要注意把握數(shù)學(xué)競(jìng)賽

　　五六年級(jí)的奧數(shù)學(xué)習(xí)難度再一次加大，數(shù)論等難度較大的問(wèn)題要多加注意。近年來(lái)仁華的考試多趨向于這類問(wèn)題的考察。同時(shí)，這個(gè)時(shí)期各種奧數(shù)競(jìng)賽的證書(shū)公信力加大，學(xué)有余力的同學(xué)可以把目標(biāo)鎖定在競(jìng)賽成績(jī)上。

　　現(xiàn)階段的競(jìng)賽多為初賽，在難度上不會(huì)超綱，但是在題量上較之平時(shí)有所增加，知識(shí)含概面也比較全面。建議學(xué)習(xí)上要注重做題速度和難度的搭配，最好熟悉競(jìng)賽的題量，并且對(duì)于沒(méi)有學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)要有所重視。附：巨人奧數(shù)：有關(guān)備戰(zhàn)數(shù)學(xué)競(jìng)賽的兩點(diǎn)建議

　　最后，預(yù)祝所有同學(xué)在新的學(xué)期都能取得好成績(jī)！

篇12：學(xué)生眼中的奧數(shù)學(xué)習(xí)

　　一年級(jí)奧數(shù) 興趣培養(yǎng)階段

　　小學(xué)一年級(jí)的學(xué)習(xí)應(yīng)以培養(yǎng)興趣為主，只有在低年級(jí)時(shí)培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，才能夠在以后的學(xué)習(xí)中取得更快的進(jìn)步。這個(gè)階段孩子需要積累的是，簡(jiǎn)單的運(yùn)算知識(shí)和規(guī)律，簡(jiǎn)單圖形的認(rèn)識(shí)和分析能力，找規(guī)律，讓孩子學(xué)會(huì)一種嘗試的方法，簡(jiǎn)單的邏輯推理能力。課堂上既想讓他們學(xué)到知識(shí)又想讓他們感到輕松有趣，所以對(duì)他們采取不同的教學(xué)方式，以故事、詩(shī)歌、謎語(yǔ)為載體來(lái)開(kāi)展教學(xué)的，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，并沒(méi)有您想象中的那么枯燥、乏味。

　　一年級(jí)奧數(shù)的學(xué)習(xí)方法>>

　　二年級(jí)奧數(shù) 拓展思路階段

　　二年級(jí)的學(xué)生應(yīng)把養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的思維方式作為一個(gè)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，而這個(gè)習(xí)慣都是從小就開(kāi)始注重培養(yǎng)起來(lái)的。二年級(jí)的孩子在習(xí)慣上還比較有可塑性，著重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;若是一旦不注意養(yǎng)成了不好的習(xí)慣，以后等孩子大了要想再改就比較困難了。

　　孩子在進(jìn)入三年級(jí)后便會(huì)開(kāi)始接觸專題知識(shí)，從難度上來(lái)講，專題知識(shí)的難度一定會(huì)上一個(gè)檔次。所以，在專題知識(shí)的學(xué)習(xí)上應(yīng)該提早準(zhǔn)備，而二年級(jí)是做好這個(gè)準(zhǔn)備的最佳時(shí)期。開(kāi)拓學(xué)生的思維，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。同時(shí)興趣也是學(xué)好奧數(shù)必不可少的前提條件。培養(yǎng)奧數(shù)思維和興趣，為以后的三年級(jí)奧數(shù)做好鋪墊。

　　二年級(jí)奧數(shù)的學(xué)習(xí)方法>>

　　三年級(jí)奧數(shù) 把握機(jī)會(huì)階段

　　三年級(jí)是學(xué)習(xí)奧數(shù)至關(guān)重要的時(shí)期，三年級(jí)也是開(kāi)拓思維的時(shí)間。孩子已經(jīng)掌握了基本的計(jì)算能力，邏輯思維能力等，對(duì)圖形也有一定的認(rèn)識(shí)。從三年級(jí)起，大量的奧數(shù)專題便開(kāi)始有所接觸，因此，在專題的學(xué)習(xí)初期一定要打下良好的基礎(chǔ)，好多五六年級(jí)專題知識(shí)學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生正是因?yàn)槿�四年�?jí)基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有學(xué)好的緣故。

　　三年級(jí)不可小視——小升初的序幕開(kāi)始慢慢拉開(kāi)!它是考證的前奏、能力培養(yǎng)的起點(diǎn)、重點(diǎn)校培訓(xùn)班的開(kāi)始，從三年級(jí)開(kāi)始各個(gè)重點(diǎn)校開(kāi)始通過(guò)培訓(xùn)班的形式篩選精英，像人大附、101等等，為小升初提前培養(yǎng)優(yōu)秀生源。考進(jìn)重點(diǎn)校培訓(xùn)班，標(biāo)志著我們向成功跨進(jìn)了一大步!

　　三年級(jí)奧數(shù)的學(xué)習(xí)方法>>

　　四、五年級(jí)奧數(shù) 積累技巧階段

　　從三年級(jí)起，便開(kāi)始接觸大量的奧數(shù)專題，到了四五年級(jí)，奧數(shù)的專題又有所增加和深入。因此，專題的知識(shí)學(xué)習(xí)更為重要;多掌握技巧和學(xué)習(xí)方法。四五年級(jí)階段是積累學(xué)習(xí)技巧和方法的良好開(kāi)始，在開(kāi)始階段養(yǎng)成良好的習(xí)慣對(duì)以后的學(xué)習(xí)都將是受益匪淺的。這個(gè)年齡段的孩子一般具備了一定的奧數(shù)基礎(chǔ)，因此，一定要引導(dǎo)他們多接觸一些難題，一來(lái)在心理上做好加深難度的準(zhǔn)備，二來(lái)在在實(shí)踐中提升解題的能力。

　　四五年級(jí)的知識(shí)學(xué)習(xí)一定要為后期的厚積薄發(fā)打下良好的鋪墊。專題的知識(shí)學(xué)習(xí)要及時(shí)鞏固和加強(qiáng)。因?yàn)槲迥昙?jí)是接觸專題最多的時(shí)期，小學(xué)階段的重要知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)也都集中在這個(gè)階段，專題的練習(xí)有助于知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)的鞏固和加強(qiáng);真題的練習(xí)可以為你積累豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。四五年級(jí)的孩子可以嘗試參加考試和比賽，獲獎(jiǎng)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)莫大的激勵(lì)，能夠促使他們?cè)趭W數(shù)學(xué)習(xí)上興趣倍增，為以后取得更多的證書(shū)以及小升初，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　四年級(jí)奧數(shù)的學(xué)習(xí)方法>>

　　五年級(jí)奧數(shù)的學(xué)習(xí)方法>>

　　六年級(jí)奧數(shù) 全面鞏固階段

　　六年級(jí)的孩子已經(jīng)有了之前的基礎(chǔ)，在這個(gè)時(shí)期就要進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，包括各個(gè)專題的復(fù)習(xí)，大量題目的練習(xí)。

　　六年級(jí)奧數(shù)的學(xué)習(xí)方法>>

　　一至六年級(jí)奧數(shù)的學(xué)習(xí)必須步步穩(wěn)扎穩(wěn)打，才能夠在小升初中顯現(xiàn)出自己的優(yōu)勢(shì)!希望以上一至六年級(jí)奧數(shù)的學(xué)習(xí)方法能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭��?/p>

篇13：學(xué)生眼中的奧數(shù)學(xué)習(xí)

　　現(xiàn)在參加奧數(shù)培訓(xùn)的學(xué)生，往往每周只上一次課，而這一次課的密度又是很大的，加之奧數(shù)題的難度比課本知識(shí)大得多。因此，一次課下來(lái)后，即使你把題都聽(tīng)懂了，過(guò)一段時(shí)間后，可能還會(huì)忘記。

　　有些學(xué)生粗心大意。殊不知，嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、孜孜不倦是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。沒(méi)有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)不好知識(shí)的。

　　解決辦法：

　　一、 注意習(xí)慣的養(yǎng)成

　　我們經(jīng)常對(duì)學(xué)生們說(shuō)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，擁有好的學(xué)習(xí)方法比學(xué)習(xí)知識(shí)本身重要得多，它是學(xué)好知識(shí)的前提。學(xué)習(xí)奧數(shù)更是如此。

　　奧數(shù)題對(duì)學(xué)生們的要求是非常嚴(yán)格的，你既要注意到思維有廣度有深度，在做題時(shí)還要加倍小心。有些題往往是一字之差，謬之千里。

　　習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕之功。

　　要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先，需要學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，有些家長(zhǎng)往往錯(cuò)誤地認(rèn)為。只要是題目理解了，出點(diǎn)小錯(cuò)沒(méi)關(guān)系。這樣做的結(jié)果，往往助長(zhǎng)了學(xué)生粗心大意之習(xí)氣。而在奧數(shù)題中，一點(diǎn)小錯(cuò)，往往是致命的。

　　學(xué)生做題出錯(cuò)了，我們應(yīng)把它做為一個(gè)好的教育學(xué)生的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生找出錯(cuò)誤原因并不斷積累，是知識(shí)方面的，要牢記。是習(xí)慣方面的，要改正。

　　相信久而久之，好的習(xí)慣必能養(yǎng)成。

　　二、 重視題目的每一個(gè)環(huán)節(jié)

　　有些奧數(shù)題步驟很多，很多學(xué)生掌握了其中的某些環(huán)節(jié)，就認(rèn)為沒(méi)問(wèn)題了，而恰恰是某些重要的環(huán)節(jié)沒(méi)有去認(rèn)真考慮，只知其然，不知其所以然。這勢(shì)必造成解題時(shí)脫節(jié)，而有時(shí)正是這小小蟻穴，毀了千里之堤。

　　因此一定要讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的習(xí)慣。

　　家長(zhǎng)可讓學(xué)生做"小老師"，抓時(shí)間讓他們講一講所學(xué)內(nèi)容，看其是不是能講得頭頭是道。這對(duì)他們是一個(gè)鍛煉，也是一種督促。

　　三、 通過(guò)練習(xí)逐步形成技能

　　一堂課下來(lái)，有些較難的題目，學(xué)生往往剛剛理解。而要讓其利用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，時(shí)機(jī)還不成熟。這就要求他們要把所學(xué)知識(shí)形成技能。

　　有針對(duì)性的練習(xí)是解決這一問(wèn)題的最佳方法。

　　練習(xí)題切忌千篇一律，因?yàn)檫@樣會(huì)造成學(xué)生死記硬背，方法單一。

　　在選題時(shí)，應(yīng)既要注意坡度，又要兼顧廣度；既要注意已有知識(shí)的練習(xí)，又要注重利用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題；既要注意基礎(chǔ)知識(shí)的積累，又要注重知識(shí)的深化與提高。同時(shí)，要掌握好度，不要因?yàn)檫x題過(guò)多而使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。

　　相信這樣的練習(xí)后，學(xué)生的知識(shí)是扎實(shí)的；方法是靈活的；思維是敏捷的。

　　四、 及時(shí)回顧

　　知識(shí)的遺忘是正常的。關(guān)鍵是我們?cè)鯓尤ソ鉀Q這一問(wèn)題。

　　家長(zhǎng)們應(yīng)引導(dǎo)孩子養(yǎng)成按時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)的習(xí)慣，我們教的學(xué)員，每堂課下來(lái)，都要有十幾個(gè)高質(zhì)量的課后作業(yè)題，這樣能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)及時(shí)的回顧與提高。但光做了這些題，以后就對(duì)所學(xué)知識(shí)不聞不問(wèn)，以為萬(wàn)事大吉了，這是錯(cuò)誤的。因?yàn)橛行╊}，當(dāng)過(guò)了一段時(shí)間，你再拿過(guò)來(lái)做，可能有些思路已淡忘了。

　　這就要求大家養(yǎng)成定時(shí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。

　　一般十幾天后，大家就要對(duì)原來(lái)所學(xué)知識(shí)有目的的復(fù)習(xí)一下，這樣做，你用時(shí)不會(huì)太多，但效率是極高的。

　　家長(zhǎng)們也可適當(dāng)選擇一些高質(zhì)量的、綜合性的測(cè)試題，來(lái)讓學(xué)生做一下，尤其是一些有名的競(jìng)賽卷，學(xué)生做起來(lái)積極性更高。

　　這樣在做題時(shí)，學(xué)生很容易看出哪些知識(shí)點(diǎn)自己掌握的還不熟練，還需要補(bǔ)充。這就是以點(diǎn)帶面的作用。

篇14：學(xué)生眼中的奧數(shù)學(xué)習(xí)

　　在學(xué)習(xí)奧數(shù)的過(guò)程中，我們經(jīng)常看到這樣的現(xiàn)象，在同一個(gè)教室里上課，聽(tīng)同一個(gè)老師講課，卻有不同的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，這有人與人之間先天的差異，但許多同學(xué)是因?yàn)闆](méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法。在這里，我們提出幾點(diǎn)建議，希望對(duì)廣大家長(zhǎng)和學(xué)員有所幫助。

　　一、關(guān)于上課聽(tīng)講

　　課堂是同學(xué)們學(xué)習(xí)新知識(shí)的第一環(huán)節(jié)。有時(shí)老師講的一句話或幾句話，如果你自己去研究，要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間，甚至還搞不時(shí)白。尤其是奧數(shù)，知識(shí)比較難，即使一直在聽(tīng)，某些地方也可能不完全懂，因此，更要求同學(xué)們聽(tīng)講的質(zhì)量要高。可是有些同學(xué)上課不認(rèn)真聽(tīng)講，漏聽(tīng)了某些部分，還有些同學(xué)不會(huì)聽(tīng)講，不跟老師的思路走，思維的連續(xù)性、解題思路的連貫性都受到了破壞，造成對(duì)所學(xué)知識(shí)一知半解，直接影響學(xué)習(xí)的效果。

　　聽(tīng)不懂怎么辦？有的同學(xué)沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)奧數(shù)，可能老師在講課過(guò)程中提到的某些名詞或者方法你感到有些生疏，聽(tīng)不懂。其實(shí)很多東西在以前都接觸過(guò)，只是說(shuō)法不同或者沒(méi)有加以系統(tǒng)的總結(jié)和歸納。所以如果有不懂的就要及時(shí)向老師提出，不光奧數(shù)，學(xué)習(xí)什么都忌諱聽(tīng)不懂不問(wèn)，更不要害怕提問(wèn)，也許老師用幾句話就能使你茅塞頓開(kāi)，相關(guān)的題型就能夠迎刃而解。

　　二、注意傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言

　　有些同學(xué)在其他人發(fā)言的時(shí)候，認(rèn)為自己會(huì)了，就不聽(tīng)了；還有些同學(xué)有不同想法，在別人發(fā)言沒(méi)結(jié)束的時(shí)候思想開(kāi)了小差或議論、插嘴。其實(shí)，同樣一道題，可能有不同的方法，別人的想法也許比你的更好，因此你要認(rèn)真傾聽(tīng)；即使別人的想法不正確，你也應(yīng)該認(rèn)真傾聽(tīng)，最起碼你能知道他錯(cuò)在哪里，也許這正是大家都容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，應(yīng)該共同注意。所以，你一定要重視別人的發(fā)言。傾聽(tīng)，對(duì)自己也是一種提高。

　　三、關(guān)于作業(yè)

　　每次專題課后，要把例題看一遍，不僅僅是看，還要認(rèn)真的思考。講義中所選都是經(jīng)典例題，方法也很好。因此，回去后，仍需及時(shí)地加以回顧，趁熱打鐵，把老師強(qiáng)調(diào)的每個(gè)環(huán)節(jié)都回憶一遍，重點(diǎn)題型和解題方法還要及時(shí)總結(jié)和積累。

　　有些同學(xué)以為上課聽(tīng)會(huì)了，做作業(yè)的時(shí)候不用心，拿過(guò)來(lái)就做，缺乏思考，造成作業(yè)出錯(cuò)率高；更有小部分同學(xué)不愛(ài)做作業(yè)（不論什么原因），對(duì)作業(yè)敷衍了事。作業(yè)是對(duì)我們課堂所學(xué)知識(shí)的鞏固的運(yùn)用，是對(duì)自己解題能力的檢驗(yàn)和提高。上課聽(tīng)懂了，不等于掌握了，通過(guò)作業(yè)，你能對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行重組、練習(xí)，把老師傳授給你的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的技能，而且老師能夠了解你對(duì)知識(shí)的掌握程度，以進(jìn)行更好的針對(duì)性講解。作業(yè)不認(rèn)真，不僅達(dá)不到練習(xí)的目的，而且也不能向老師傳遞你真實(shí)的信息。作業(yè)不僅要認(rèn)真對(duì)待，還要努力思考巧妙的方法，把所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用，這是學(xué)習(xí)奧數(shù)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　四、關(guān)于改錯(cuò)

　　很多同學(xué)把作業(yè)做完就以為沒(méi)事了，對(duì)錯(cuò)也不管了，這是學(xué)習(xí)過(guò)程中需要解決的一個(gè)大問(wèn)題，改錯(cuò)對(duì)于同學(xué)們的提高起著至關(guān)重要的作用。有錯(cuò)誤，說(shuō)明這個(gè)知識(shí)點(diǎn)你還沒(méi)有掌握，或者存在其它問(wèn)題，因此，必須在老師判完作業(yè)后及時(shí)改正，把知識(shí)重新鞏固一下，把問(wèn)題解決掉，你才能有更快的進(jìn)步。錯(cuò)題如果不改正，老師給你判作業(yè)就失去了檢查、促進(jìn)的作用，你存在的問(wèn)題還是沒(méi)有得到解決。其實(shí)，有時(shí)改正一個(gè)題比做對(duì)一個(gè)題還要重要，所以，大家一定要重視這個(gè)環(huán)節(jié)。

　　五、努力克服學(xué)習(xí)中的粗心

　　粗心大意是很多人都存在的共同問(wèn)題，主要反應(yīng)在讀題不仔細(xì)，把數(shù)字看錯(cuò)、丟條件或和以前做過(guò)的題混淆；計(jì)算不仔細(xì)，得數(shù)算錯(cuò)；多環(huán)節(jié)的題算錯(cuò)其中的一步等。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅是我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的必須條件，而且，能夠使我們受益終生。對(duì)待每一道題，不管多簡(jiǎn)單、多容易，我們都要重視它，認(rèn)真去做，不要掉以輕心，千萬(wàn)不要覺(jué)得這道題簡(jiǎn)單，輕易就寫答案，這樣反而容易出錯(cuò)。一些成績(jī)好的同學(xué)，不一定比你聰明多少，但他們一般很細(xì)心。如果你有這個(gè)毛病，一定要改掉它，它是我們學(xué)習(xí)中最大的敵人。

　　六、對(duì)給位家長(zhǎng)朋友們的幾點(diǎn)要求

　　1、適當(dāng)對(duì)孩子的聽(tīng)課情況進(jìn)行檢查，例如，在奧數(shù)教材中任意挑選幾道題，讓孩子簡(jiǎn)單講述一下，看他是否真正聽(tīng)懂了老師的講解，如果不會(huì)，找一下原因，以便和奧數(shù)輔導(dǎo)老師及時(shí)溝通，在以后的學(xué)習(xí)中改正。

　　2、督促孩子做作業(yè)。這個(gè)問(wèn)題很容易造成各位家長(zhǎng)朋友們的誤解，以為是在一邊看著孩子完成作業(yè)并馬上檢查，這是非常錯(cuò)誤的想法。我們說(shuō)父母是需要引導(dǎo)和督促，并不是給孩子形成壓力很包袱形成依賴思想。每一講講完，最好馬上做作業(yè)，因?yàn)檫@時(shí)對(duì)老師所講的解題思路和方法記憶比較清晰，及時(shí)進(jìn)行鞏固，會(huì)感到很輕松，效果也很好；越往后拖，忘得也越多，做起題來(lái)感覺(jué)吃力，就會(huì)失去興趣，越來(lái)越不愛(ài)做，家長(zhǎng)也跟著著急，學(xué)習(xí)效果非常不好。希望家長(zhǎng)對(duì)孩子作業(yè)的完成的情況以及改錯(cuò)情況進(jìn)行監(jiān)督、檢查。

　　3、給孩子恰當(dāng)?shù)膸椭�。孩子做題遇到困難時(shí)，家長(zhǎng)要適當(dāng)進(jìn)行提示性指點(diǎn)，不要"大包大攬"。第一，這樣下去容易使孩子產(chǎn)生依賴性，自己不愛(ài)動(dòng)腦筋；第二，老師講授的解題方法和家長(zhǎng)講的可能有很大差別，應(yīng)該讓孩子盡量用老師傳授的方法，這樣才能起到練習(xí)提高的目的。

　　4、幫孩子樹(shù)立信心。由于奧數(shù)知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)有一定的難度，因此，孩子做題時(shí)可能會(huì)有困難，這是很正常的。家長(zhǎng)不要給孩子施加壓力，或?qū)�孩子進(jìn)行訓(xùn)斥、挖苦，這容易使孩子失去自信心，產(chǎn)生畏難情緒，從而對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。在孩子遇到困難時(shí)，家長(zhǎng)要給孩子以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和幫助，讓孩子知道只要堅(jiān)持系統(tǒng)地學(xué)下去，一定會(huì)好起來(lái)的。

　　5、小學(xué)一二年級(jí)的孩子家長(zhǎng)更要注意，孩子剛接觸奧數(shù)，遇到的困難會(huì)多一些，根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)前期是最困難的時(shí)期，因?yàn)檫@時(shí)學(xué)習(xí)的所有知識(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是新知識(shí)，接受和掌握會(huì)有一定的難度。只要認(rèn)真按老師的指導(dǎo)和嚴(yán)格訓(xùn)練要求堅(jiān)持下去，一段時(shí)間之后，就會(huì)出現(xiàn)和以前相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，這時(shí)孩子接受起來(lái)就容易多了，就會(huì)有"入門"的感覺(jué)了。所以，希望家長(zhǎng)正確對(duì)待孩子這一時(shí)期的學(xué)習(xí)，并加以正確的引導(dǎo)和經(jīng)常性的督促以便讓孩子形成慣性思維樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)觀。

篇15：學(xué)生眼中的奧數(shù)學(xué)習(xí)

　　小學(xué)三、四年級(jí)是學(xué)習(xí)奧數(shù)的黃金階段和最佳時(shí)機(jī)，這個(gè)時(shí)候孩子在各方面都具備了學(xué)習(xí)奧數(shù)的能力，而三、四年級(jí)的孩子在一些方法上還是空白，這樣有利于更好的學(xué)習(xí)奧數(shù)中常用的方法和技巧。

　　處于這一階段的孩子自身特有的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度和方式都在逐漸形成，如果加以正確引導(dǎo)，學(xué)習(xí)奧數(shù)，對(duì)于培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維水平都非常有利。下面簡(jiǎn)單介紹一下三四年級(jí)奧數(shù)的基本課程。

　　三年級(jí)上學(xué)期內(nèi)容安排：

　　一、加法與減法

　　二、基本應(yīng)用題

　　三、和差倍問(wèn)題之一

　　四、和差倍問(wèn)題之二

　　五、盈虧與比較

　　六、數(shù)列規(guī)律

　　七、加減法填空格

　　八、乘除法填空格

　　九、幾何圖形認(rèn)知

　　十、枚舉法

　　十一、智巧趣題

　　十二、植樹(shù)問(wèn)題

　　十三、圖形計(jì)數(shù)（1）

　　十四、消去問(wèn)題

　　十五、綜合選講

　　十六、期末調(diào)查

　　三年級(jí)下學(xué)期內(nèi)容安排：

　　一、乘法與除法

　　二、等差數(shù)列

　　三、和差倍問(wèn)題之三

　　四、雞兔同籠

　　五、方陣問(wèn)題

　　六、數(shù)字問(wèn)題

　　七、算符、括號(hào)與算式

　　八、數(shù)陣圖初步

　　九、長(zhǎng)度與角度

　　十、簡(jiǎn)單抽屜原理

　　十一、一筆畫問(wèn)題

　　十二、圖形計(jì)數(shù)（2）

　　十三、平均數(shù)之一

　　十四、年齡問(wèn)題之一

　　十五、綜合選講

　　十六、期末調(diào)查

　　四年級(jí)上學(xué)期安排：

　　一、整數(shù)與數(shù)列

　　二、定義新運(yùn)算

　　三、和差倍問(wèn)題之四

　　四、還原問(wèn)題

　　五、破譯字母豎式

　　六、橫式問(wèn)題

　　七、直線形面積

　　八、幾何圖形剪拼

　　九、加法原理

　　十、乘法原理

　　十一、統(tǒng)籌規(guī)劃

　　十二、數(shù)學(xué)游戲

　　十三、構(gòu)造與論證

　　十四、圖形周長(zhǎng)問(wèn)題

　　十五、綜合選講

　　十六、期末調(diào)查

　　四年級(jí)下學(xué)期安排：

　　一、多位數(shù)與小數(shù)

　　二、平均數(shù)之二

　　三、相遇問(wèn)題

　　四、追及問(wèn)題

　　五、流水問(wèn)題

　　六、幻方與數(shù)陣圖

　　七、數(shù)表規(guī)律與數(shù)列綜合

　　八、排列

　　九、組合

　　十、排列組合綜合

　　十一、幾何計(jì)數(shù)

　　十二、周期性問(wèn)題

　　十三、枚舉法解應(yīng)用題

　　十四、等積變形

　　十五、綜合選講

　　十六、期末測(cè)試