高考數(shù)學(xué)全面復(fù)習(xí)策略

篇1：高考數(shù)學(xué)全面復(fù)習(xí)策略

　　一、指導(dǎo)思想

　　高三第一、二輪復(fù)習(xí)一般以知識、技能、方法的逐點掃描和梳理為主，通過第一、二輪復(fù)習(xí)，學(xué)生大都能掌握基本概念的性質(zhì)、定理及其一般應(yīng)用，但知識較為零散，綜合應(yīng)用存在較大的問題。第三輪復(fù)習(xí)的首要任務(wù)是把整個高中基礎(chǔ)知識有機地結(jié)合在一起，強化數(shù)學(xué)的學(xué)科特點，同時第三輪復(fù)習(xí)承上啟下，是促進知識靈活運用的關(guān)鍵時期，是發(fā)展學(xué)生思維水平、提高綜合能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，因而對講、練、檢測要求較高。

　　強化高中數(shù)學(xué)主干知識的復(fù)習(xí)，形成良好知識網(wǎng)絡(luò)。整理知識體系，總結(jié)解題規(guī)律，模擬高考情境，提高應(yīng)試技巧，掌握通性通法。

　　第三輪復(fù)習(xí)承上啟下，是知識系統(tǒng)化、條理化，促進靈活運用的關(guān)鍵時期，是促進學(xué)生素質(zhì)、能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，因而對講練、檢測等要求較高，故有“三輪看水平”之說.

　　“三輪看水平”概括了第二輪復(fù)習(xí)的思路，目標(biāo)和要求.具體地說，一是要看教師對《考試大綱》的理解是否深透，研究是否深入，把握是否到位，明確“考什么”、“怎么考”.二是看教師講解、學(xué)生練習(xí)是否體現(xiàn)階段性、層次性和漸進性，做到減少重復(fù)，重點突出，讓大部分學(xué)生學(xué)有新意，學(xué)有收獲，學(xué)有發(fā)展.三是看知識講解、練習(xí)檢測等內(nèi)容科學(xué)性、針對性是否強，使模糊的清晰起來，缺漏的填補起來，雜亂的條理起來，孤立的聯(lián)系起來，讓學(xué)生形成系統(tǒng)化、條理化的知識框架.四是看練習(xí)檢測與高考是否對路，不拔高，不降低，難度適宜，效度良好，重在基礎(chǔ)的靈活運用和掌握分析解決問題的思維方法.

　　二、時間安排：

　　1.第一階段為重點主干知識的鞏固加強與數(shù)學(xué)思想方法專項訓(xùn)練階段，時間為3月10——4月30日。

　　2.第二階段是進行各種題型的解題方法和技能專項訓(xùn)練，時間為5月1日——5月25日。

　　3.最后階段學(xué)生自我檢查階段，時間為5月25日——6月6日。

　　三、怎樣上好第三輪復(fù)習(xí)課的幾點建議：

　　(一).明確“主體”，突出重點。

　　第三輪復(fù)習(xí)，教師必須明確重點，對高考“考什么”，“怎樣考”，應(yīng)了若指掌.只有這樣，才能講深講透，講練到位.因此,每位教師要研究-湖南對口高考試題.

　　第三輪復(fù)習(xí)的形式和內(nèi)容

　　1.形式及內(nèi)容：分專題的形式，具體而言有以下八個專題。

　　(1)集合、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)。此專題函數(shù)和導(dǎo)數(shù)、應(yīng)用導(dǎo)數(shù)知識解決函數(shù)問題是重點，特別要注重交匯問題的訓(xùn)練。

　　(2)三角函數(shù)、平面向量和解三角形。此專題中平面向量和三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)，恒等變換是重點。

　　(3)數(shù)列。此專題中數(shù)列是重點，同時也要注意數(shù)列與其他知識交匯問題的訓(xùn)練。

　　(4)立體幾何。此專題注重點線面的關(guān)系，用空間向量解決點線面的問題是重點。

　　(5)解析幾何。此專題中解析幾何是重點，以基本性質(zhì)、基本運算為目標(biāo)。突出直線和圓錐曲線的交點、弦長、軌跡等。

　　(6)不等式、推理與證明。此專題中不等式是重點，注重不等式與其他知識的整合。

　　(7)排列與組合，二項式定理，概率與統(tǒng)計、復(fù)數(shù)。此專題中概率統(tǒng)計是重點，以摸球問題為背景理解概率問題。

　　(9)高考數(shù)學(xué)思想方法專題。此專題中函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合、化歸與轉(zhuǎn)化、分類討論思想方法是重點。

　　(二)、做到四個轉(zhuǎn)變。

　　1.變介紹方法為選擇方法，突出解法的發(fā)現(xiàn)和運用.

　　2.變?nèi)�面覆蓋為重點講練，突出高考“熱點”問題.

　　3.變以量為主為以質(zhì)取勝，突出講練落實.

　　4.變以“補弱”為主為“揚長補弱”并舉，突出因材施教

　　5.做好六個“重在”。重在解題思想的分析，即在復(fù)習(xí)中要及時將四種常見的數(shù)學(xué)思想滲透到解題中去;重在知識要點的梳理，即第三輪復(fù)習(xí)不像第一、二輪復(fù)習(xí)，沒有必要將每一個知識點都講到，但是要將重要的知識點用較多的時間重點講評，及時梳理;重在解題方法的總結(jié)，即在講評試題中關(guān)聯(lián)的解題方法要給學(xué)生歸類、總結(jié)，以達觸類旁通的效果;重在出國留學(xué)網(wǎng)學(xué)科特點的提煉，數(shù)學(xué)以概念性強，充滿思辨性，量化突出，解法多樣，應(yīng)用廣泛為特點，在復(fù)習(xí)中要展現(xiàn)提煉這些特點;重在規(guī)范解法的示范，有些學(xué)生在平時的解題那怕是考試中很少注意書寫規(guī)范，而高考是分步給分，書寫不規(guī)范，邏輯不連貫會讓學(xué)生把本應(yīng)該得的分丟了，因此教師在復(fù)習(xí)中有必要作一些示范性的解答。

　　(三)、克服六種偏向。

　　1.克服難題過多，起點過高.復(fù)習(xí)集中幾個難點，講練耗時過多，不但基礎(chǔ)沒夯實，而且能力也上不去.

　　2.克服速度過快.內(nèi)容多，時間短，未做先講或講而不做，一知半解，題目雖熟悉，卻仍不會做.

　　3.克服只練不講.教師不選范例，不指導(dǎo)，忙于選題復(fù)印.

　　4.克服照抄照搬.對外來資料、試題，不加選擇，整套搬用，題目重復(fù)，針對性不強.

　　5.克服集體力量不夠.備課組不調(diào)查學(xué)情，不研究學(xué)生，對某些影響教與學(xué)的現(xiàn)象抓不住或抓不準(zhǔn)，教師“頭頭是道，夸夸其談”，學(xué)生“心煩意亂”.不研究高考，復(fù)習(xí)方向出現(xiàn)了偏差.

　　6.克服高原現(xiàn)象.第三輪復(fù)習(xí)“大考”、“小考”不斷，次數(shù)過多，難度偏大，成績不理想;形成了心理障礙;或量大題不難，學(xué)生忙于應(yīng)付，被動做題，興趣下降，思維呆滯.

　　7.試卷講評隨意，對答案式的講評。對答案式的講評是影響講評課效益的大敵。評講的較好做法應(yīng)該為，講評前認真閱卷，講評時將歸類、糾錯、變式、辯論等方式相結(jié)合，抓錯誤點、失分點、模糊點，剖析根源，徹底矯正。

　　四、在第三輪復(fù)習(xí)過程中，我們安排如下：

　　1.繼續(xù)抓好集體備課。每周一次的集體備課必須抓落實，發(fā)揮集體智慧的力量研究數(shù)學(xué)高考的動向，學(xué)習(xí)與研究《考試大綱》，注意哪些內(nèi)容降低要求，哪些內(nèi)容成為新的高考熱點，每周一次研究課。

　　2.安排好復(fù)習(xí)內(nèi)容。

　　3.精選試題，命題審核。

　　4.測試評講，滾動訓(xùn)練。

　　5.精講精練：以中等題為主。

篇2：高考數(shù)學(xué)全面復(fù)習(xí)策略

從考試說明來看，今年高考數(shù)學(xué)科目的考試范圍與要求層次與去年相比，沒有明顯變化。從樣題變化可看出，被替換的題目都是去年高考數(shù)學(xué)試題，今年將更加偏重知識原理與實際問題相結(jié)合，試題結(jié)構(gòu)向全國卷靠攏，預(yù)計難度會稍微加大。

高考臨近，對于后期復(fù)習(xí)現(xiàn)給考生提出如下建議：

1.知識上不留盲點。高考試題知識點覆蓋率60%以上，學(xué)生要全面復(fù)習(xí)，對課本內(nèi)容要做到四會：“會敘述書中每一個概念，會證明書中每一個定理及公式，會做書中每一道例題、習(xí)題，會總結(jié)書中習(xí)題的類型”。

2.根據(jù)高考命題的六大背景“課本背景、高等背景、競賽背景、往年背景、名題背景、生活背景”，注意以知識點原理為主，避開偏難怪，淡化技巧，重視通性通法;同時歸類練習(xí)高考數(shù)學(xué)真題及同類題型，熟悉命題思路;還應(yīng)注意薄弱環(huán)節(jié)梳理，以一模、二模為契機進行知識的總結(jié)與歸納。

3.提高計算能力。很多學(xué)生計算能力差，無論是立體幾何中法向量的計算，解析幾何中方程組計算，還是三角變換，數(shù)列求和等等，出錯率相當(dāng)高，存在會而不對，對而不全，全而不快的毛病。把每一次考試都當(dāng)高考，認真對待，永遠不以粗心為借口。

4.客觀性試題占80分，注意小結(jié)論的積累記憶，特殊化方法的應(yīng)用，在速度和準(zhǔn)確性上都要加強，時間控制在45分鐘左右。選做題排在最后，由五分調(diào)整到十分，難度不大，不妨在選擇填空做完后先做選做題。

5.要注意細節(jié)。比如正三棱和正四面體的區(qū)別，二次項系數(shù)有字母，對字母為零的討論等等。中等生要注意細心，將知道的全部正確地呈現(xiàn)在卷面上。

篇3：高考數(shù)學(xué)全面復(fù)習(xí)策略

　　一、精讀考綱，細研考題

　　新的數(shù)學(xué)高考大綱，是高考數(shù)學(xué)命題的依據(jù)。所以，高考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)也應(yīng)該緊緊圍繞這個考綱來進行。高三數(shù)學(xué)進入總復(fù)習(xí)時，首先是教師一定要精心研讀考綱，吃透考綱精神，從中獲取數(shù)學(xué)知識的考點、命題的類型、命題的趨勢、題目的難易程度等。其次，要研讀近年來的考題，從這些考題中總結(jié)一下命題的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)一些命題的規(guī)律，明確一下今年命題的基本走向。從宏觀上準(zhǔn)確掌握考試的內(nèi)容，從微觀上仔細推敲以下四個方面。1.對高考內(nèi)容三個不同層次的要求（要求了解的、要求理解或掌握的、要求靈活運用和綜合運用的）；2.要考查的數(shù)學(xué)思想及數(shù)學(xué)方法（數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想、整體思想、化歸思想、轉(zhuǎn)化思想、歸納思想、類比思想、函數(shù)思想、辯證思想、方程與函數(shù)思想方法等。分類討論法、構(gòu)造法、反證法、換元引參法、極端原理與對稱原理）；3.要考查的數(shù)學(xué)能力（思維能力、運算能力、空間想象能力、分析和解決問題的能力、創(chuàng)新能力）；4.近年來對某些知識要求的變化情況。只有這樣，才能找準(zhǔn)復(fù)習(xí)的方向，減少無謂的勞動，提高復(fù)習(xí)的效益。

　　二、全面復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)

　　"萬丈高樓平地起"，靠的是堅實的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)也一樣，也要夯實基礎(chǔ)知識。要重視數(shù)學(xué)的基本概念和基本定理的復(fù)習(xí)，把功夫下在理解上，整體把握數(shù)學(xué)知識。最好做到不用翻課本就能將那些基本概念和基本定理一一回憶出來，將它們之間的脈絡(luò)框圖在大腦中一一勾畫出來。對那些數(shù)學(xué)概念，一定要抓住關(guān)鍵點和注意點；對公式及法則要注重理解它們的來源，尤其是它們中的每一個字母，要明白其含義，做到正確使用。

　　三、運用思想方法，走出解題困境

　　運用數(shù)學(xué)思想方法指導(dǎo)自己的解題練習(xí)，能起到事半功倍的效果。所以，我們在指導(dǎo)學(xué)生解決問題時，一定要注意運用正確的數(shù)學(xué)思想方法，以提高他們自覺運用數(shù)學(xué)方法的意識。運用數(shù)學(xué)思想方法，要注意：1.在分析探求解題思路時加以運用。解題的過程，其實就是在數(shù)學(xué)思想的指導(dǎo)下，通過合理聯(lián)想，提取相關(guān)的知識，并調(diào)用一定的數(shù)學(xué)方法，對題設(shè)條件及知識進行加工、處理，使題設(shè)與題斷之間的差異逐漸縮小的過程；2.在解決典型問題時加運用；3.在思維受到障礙需要調(diào)整思路時加以運用。

　　四、提煉通性通法，應(yīng)對模式試題

　　從近些年的高考數(shù)學(xué)試題中，我們可以明顯地看出，高考十分注重對通性通法的考查。通性通法指的是某些規(guī)律性和普遍意義的常規(guī)解題模式和常用的數(shù)學(xué)思想方法。這些方法只有在復(fù)習(xí)的過程中，對那些普遍性的東西不斷地加以概括和總結(jié)，在具體解題中加以細心體會才能得到�，F(xiàn)在高考命題，有一個重要的原則就是將那些所謂的特殊技巧加以淡化，所以，我們在復(fù)習(xí)中要告訴學(xué)生，切忌刻意地追求一些解題的特殊技巧，盡管有一些題目的解法有好多種，甚至有十幾種，但是，這些解法中最具有普遍意義的通用解法，其實也就僅僅一兩種而已，我們更多考慮的應(yīng)該是專門針對這些題目的專用解法。數(shù)學(xué)屬于思考型的學(xué)科，在學(xué)習(xí)和解題過程中起主導(dǎo)作用的肯定是理性思維，因此，在復(fù)習(xí)時，一定要告訴學(xué)生多多關(guān)注那些"一題多變"(類比、拓展、延伸)、"多題歸一"(所謂"一"就是具有普遍意義和廣泛遷移性的、"含金量"較高的那些策略性知識)、"一題多用"(即用同一個問題做不同的事情)之類的題型，多多思考題目的"核心"，并從題目中"提煉"出最能反映數(shù)學(xué)本質(zhì)的東西，從而掌握好數(shù)學(xué)模式題的通用方法。

　　五、關(guān)注新課標(biāo)，關(guān)注新內(nèi)容

　　新課改強調(diào)特別加強學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和實用技能的培養(yǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代生活和科技發(fā)展的需要。這個要求恰恰體現(xiàn)了課程改革的基本思想和新時期的培養(yǎng)目標(biāo)，為此，教材中增加了不少新內(nèi)容，而這些內(nèi)容也一定會體現(xiàn)在高考的試題中。比如，新課標(biāo)增加了三視圖、算法初步、函數(shù)與方程、幾何概型、全稱量詞與存在量詞、推理與證明、定積分與微積分基本定理、統(tǒng)計案例等內(nèi)容，這些內(nèi)容從近幾年的高考試題中幾乎不漏一例地全考查了，同時這些東西也是最熱點的，因為它與現(xiàn)實生活和社會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展緊密聯(lián)系，試題的原型在生活中隨處可見，應(yīng)用性很強。它要求學(xué)生必須具備一定的分析、判斷、理解、推理和動手實踐的能力，也恰恰迎合了高考"突出能力和素質(zhì)"的要求。所以，我們在復(fù)習(xí)中，一定要求學(xué)生注意新教材中新增部分的內(nèi)容，并要求準(zhǔn)確把握。

　　六、注重題目精選，嚴杜題海戰(zhàn)術(shù)

　　多年來的教學(xué)實踐證明，學(xué)生在高考復(fù)習(xí)中，只要訓(xùn)練具有代表性的題目，就能收到事半功倍的效果。因為大多數(shù)的學(xué)生，對于題目的辨別和篩選的能力較差，或者說根本沒有，所以，作為帶領(lǐng)考生復(fù)習(xí)的教師，千萬要避免面廣量大的練習(xí)，杜絕"題海戰(zhàn)術(shù)"，這樣會使學(xué)生疲憊不堪，焦頭爛額。一定要從教材中、以往的全國高考試題中精心選擇一些具有典型性、代表性的題目，讓學(xué)生進行強化練習(xí)，只有這樣，學(xué)生在高考中才能立于不敗之地。

　　七、加強模擬考試，強化心理素質(zhì)

　　高考，從根本上來說，就是對一個人的實力和心理素質(zhì)的綜合考察。學(xué)生的實力是基礎(chǔ)，而心理素質(zhì)是發(fā)揮實力的關(guān)鍵因素。很多學(xué)生在數(shù)學(xué)考試時常常會為一道題而卡殼，而慌亂，而影響到其他題的解答。因此，最好給自己制訂一個臨場心理預(yù)案，對考場上可能碰到的壞情形都一一想好對策，做好充足心理準(zhǔn)備。應(yīng)試心理至關(guān)重要，它需要通過模擬考試得以認識和強化。

篇4：高考數(shù)學(xué)全面復(fù)習(xí)策略

　　與高二相比，高三的學(xué)習(xí)生活無疑是一個高負荷、高強度、高速度的全新軌跡，誰最先適應(yīng)了這個軌跡，誰就將成為高考的勝利者。數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)，很多同學(xué)們不知從何入手？其實從以下三個方面入手就能抓住要點。

　　【理清數(shù)學(xué)概念】

　　數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重要內(nèi)容。只有掌握了正確概念與方法，分析問題、解決問題的思路才能正確。有些學(xué)生對數(shù)學(xué)概念復(fù)習(xí)不重視，只是簡單地讀一遍就草草了事開始做題，目的是想通過問題練習(xí)，去鞏固概念，這是不可取的。數(shù)學(xué)概念包括：數(shù)學(xué)定義、數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)定理等內(nèi)容。具體應(yīng)該如何實行呢？

　　1、歸納定義。在歸納定義時要自己去總結(jié)，通過自己去嘗試、去概括，總結(jié)出現(xiàn)象或問題中本質(zhì)共性的東西，可進一步加深對數(shù)學(xué)概念的理解，不能用老師的講授去代替自己思維活動。

　　2、概念剖析。在嚴格概念之后，還要去回顧體會知識形成的過程，進行概念剖析，如概念或定理的條件是什么、關(guān)鍵詞是什么、結(jié)論是什么、不滿足其中條件結(jié)果又如何、如何將概念或定理的文字語言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語言或數(shù)學(xué)符號來表示等等，這是一個對知識形成過程強化的過程。

　　3、概念應(yīng)用。最后根據(jù)概念找出一些針對性的問題，自己去判斷去討論，應(yīng)用概念解決問題，以達到強化鞏固概念，掌握概念的目的。

　　【注重復(fù)習(xí)過程的反思】

　　所謂反思，就是從一個新的角度，多層次、多角度地對問題及解決問題的思維過程進行全面的考察、分析和思考。荷蘭著名數(shù)學(xué)家弗萊登塔爾曾指出：“反思是重要的數(shù)學(xué)活動，它是數(shù)學(xué)活動的核心和動力”。反思，分為以下四個方面

　�。�1）經(jīng)驗性反思：旨在總結(jié)解決問題的經(jīng)驗，著重反思問題涉及了哪些知識，哪些能力。

　　（2）概括性反思：旨在對同一類數(shù)學(xué)問題的解法進行篩選、概括，形成一種解題思路，進而上升為一種數(shù)學(xué)思想。

　�。�3）創(chuàng)造性反思：對數(shù)學(xué)問題的重新認識，以及推廣、引申和發(fā)展。

　�。�4）錯誤性反思：注重對解答問題的失誤的糾正、辨析，從而找到產(chǎn)生問題的根源。

　　通過反思，可以深化對問題的理解，優(yōu)化思維過程，揭示問題本質(zhì)，探索一般規(guī)律；通過反思，可以溝通問題間的互相聯(lián)系，從而促進知識的同化和遷移，產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。因此，反思是一種積極的思維活動，在復(fù)習(xí)過程中學(xué)會積極反思，對于培養(yǎng)學(xué)會學(xué)習(xí)是非常重要的。反思什么，怎樣反思，可從以下幾個方面進行思考：

　　1、問題所涉及的知識點是什么？

　　2、是否已接觸過相同或相類似的問題及有什么聯(lián)系？

　　3、解決這類問題的通法是什么？

　　4、解決這一類問題常犯錯誤或要注意的是什么？

　　5、是否可轉(zhuǎn)換角度進行思考及不同知識點的相互聯(lián)系？

　　6、問題能否進行變式或推廣？

　　【強化數(shù)學(xué)問題的通性通法】

　　在數(shù)學(xué)解題中,經(jīng)常會遇到一些常規(guī)的解題模式和常用的數(shù)學(xué)方法,我們稱之為通性通法，實際上就是經(jīng)過歸納得出的解決一類數(shù)學(xué)問題通用的方法。在浩瀚無邊的數(shù)學(xué)題海中，如果把題都歸納成類，然后每類都有若干種解決問題的通用方法，那么我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是“心中有數(shù)”的學(xué)習(xí)。

　　對具體的數(shù)學(xué)問題，可能有特殊的解決方法；而對于這一類問題，我們所強調(diào)的是通法，只有掌握了最通用的方法，才能達到通一法而通一類的效果。如：求曲線上的點到一條直線的最近距離，圓，橢圓，雙曲線，拋物線各有各的特殊解決方法，但也有一個能同時解決的方法，利用平行線及切線的方法。

　　強調(diào)通法，并不是不考慮特殊的方法，有時候特殊的方法很有效，從學(xué)生掌握知識的結(jié)構(gòu)和認識問題的規(guī)律來說，學(xué)生要學(xué)習(xí)掌握的是解決這一類問題的方法，而不僅僅是打開一扇門的鑰匙。

　　因此，對于課本上的問題，要清楚教材上的解題思路和解題方法，在復(fù)習(xí)過程中可能會出現(xiàn)的問題或困惑，要及時問老師或問同學(xué)，不要積累問題，從而在學(xué)習(xí)過程中選擇更好的方法去解決問題。

篇5：高考數(shù)學(xué)全面復(fù)習(xí)策略

一、明確復(fù)習(xí)的任務(wù)

　　1、高考復(fù)習(xí)的目的任務(wù)：

　　查漏補缺，夯實“三基”；提高能力，促進學(xué)生發(fā)展。具體表現(xiàn)在如下幾個方面：

　�、賻椭鷮W(xué)生梳理知識，形成網(wǎng)絡(luò)，使知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，以加深對知識的理解及知識之間內(nèi)在聯(lián)系的把握；

　�、谕ㄟ^全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，進行查漏補缺，綜合應(yīng)用，幫助學(xué)生進一步鞏固和熟練掌握大綱規(guī)定的基本知識，基本技能以及基本的思想和方法；

　�、蹘椭鷮W(xué)生揭示規(guī)律，總結(jié)方法，進一步提高運用知識分析問題、解決問題的能力，并在對知識的綜合應(yīng)用中，進一步提高觀察能力、記憶能力、抽象概括能力、邏輯推理能力、化歸轉(zhuǎn)化能力、空間想象能力、運算能力和探索創(chuàng)新能力；

　　2、高考復(fù)習(xí)的功：

　　①復(fù)習(xí)與補救的功能。

　　由于遺忘規(guī)律的作用、學(xué)生對知識、技能會出現(xiàn)遺忘，而高考復(fù)習(xí)，則具有幫助學(xué)生形成記憶，查補知識缺漏的作用。

　�、谏罨�提高的功能。

　　通過復(fù)習(xí)，可以從整體上把握知識內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，深化對知識的理解和認識；通過對知識的綜合應(yīng)用，提高分析問題和解決問題的能力。

　�、勐鋵嵏邔哟文繕�(biāo)的功能。

　　分析、綜合、評價屬于智能水平的發(fā)展目標(biāo)，是認知領(lǐng)域內(nèi)的高層次教學(xué)目標(biāo)，這種高層次的目標(biāo)是以低層次目標(biāo)為基礎(chǔ)，是強化思維訓(xùn)練，從量的積累到質(zhì)的飛躍的結(jié)果，它涉及學(xué)生知識的掌握和經(jīng)驗的積累，通過對知識的復(fù)習(xí)與組織，對各知識點邏輯關(guān)系的把握以及比較、鑒別、取舍、融匯各知識點并將其綜合運用的復(fù)雜進程，提高學(xué)生分析、綜合、評價等高層次智能發(fā)展目標(biāo)，這是在新授課時難以落實的，而只有在復(fù)習(xí)課中才能真正落實。

　�、艽龠M智能遷移的功能。

　　復(fù)習(xí)中要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下構(gòu)建單元知識網(wǎng)絡(luò)圖表，尋找本單元的知識線索，構(gòu)建本單元的知識結(jié)構(gòu)，并從教師的示例中受到啟發(fā)，按一定思路去解決綜合性強的典型問題，評價不同解題方法的優(yōu)劣，在這一系列活動中學(xué)生的記憶力、觀察力、想象力、概括力、思維能力都會得到不同程度的發(fā)展和鍛煉，有效提高和促進了學(xué)生的智能遷移。

　　二、根據(jù)高考復(fù)習(xí)特點恰當(dāng)選擇教學(xué)原則

　　1、高考復(fù)習(xí)的特點

　�、倬C合性強高考復(fù)習(xí)是在學(xué)生學(xué)完了中學(xué)的全部內(nèi)容后進行的，其目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生綜合運用各部分知識靈活地解決各種問題，提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識分析問題和解決問題的能力，因此，不論例題還是練習(xí)題，其綜合的程度都比新授課時要強。

　�、谌萘看髲�(fù)習(xí)時，由于時間短，故每節(jié)課的知識容量和思維容量都較新授課要大得多。

　　③靈活性大高考復(fù)習(xí)是綜合應(yīng)用中學(xué)各科知識分析問題和解決問題，因此，對同一問題的解決，其所用知識和方法都不局限于某一方面，解法的靈活性較新授課和單元學(xué)習(xí)都要大，由于這一特點，總復(fù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識、提高思維品質(zhì)和探索創(chuàng)新能力的最佳時機。

　�、茚槍π詮姼呖紡�(fù)習(xí)具有較強的針對性，這是因為總復(fù)習(xí)是直接針對學(xué)生參加高考而進行的復(fù)習(xí)，因此，不論復(fù)習(xí)的內(nèi)容、目的都具有明確的針對性，而高考命題又十分重視對學(xué)生素養(yǎng)與能力的全面考查，因此總復(fù)習(xí)對提高學(xué)生素養(yǎng)發(fā)揮積極的促進作用。

　　2、高考復(fù)習(xí)的教學(xué)原則

　　①系統(tǒng)性原則系統(tǒng)論告訴我們：系統(tǒng)地組織起來的材料所提供的信息，遠遠大于部分材料提供的信息之和，烏申斯基指出：“智力就是形成系統(tǒng)的知識。”因為，系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化的知識便于記憶、理解、檢索和應(yīng)用。而學(xué)生在各個單元知識的學(xué)習(xí)時，只是對各單元知識有了初步的領(lǐng)悟，對各知識點的內(nèi)在聯(lián)系的認識還是膚淺的，達不到應(yīng)有的深度，難以形成整體性的“認知框架”，難以形成綜合駕馭整體知識的能力。

　　因此，復(fù)習(xí)時就不應(yīng)是把平時學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識簡單地重復(fù)一遍，而是要在對知識整體和各個單元知識部分之間的關(guān)系作了仔細的探究后，按邏輯結(jié)構(gòu)及知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，把平時所學(xué)的各個單元的、局部的、分散的、零碎的知識及思想、方法和規(guī)律進行縱橫聯(lián)系，“以線串珠”，使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，從而將各部分知識進行有機的整合、構(gòu)建數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)體系，以形成整體性的“認知框架”、進一步完善學(xué)生的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)，其構(gòu)建的方法是將各單元與單元、單元與整體之間的聯(lián)系與作用，用表格式、綱要式、圖表式和口訣等形式進行直觀形象地構(gòu)建知識整體的層次結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生從整體上把握所學(xué)知識，完善認知結(jié)構(gòu)，形成綜合駕馭整體知識的能力。

　�、诨�礎(chǔ)性原則扎實的基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握和熟練的基本思想和方法的運用，是靈活運用知識分析問題和解決問題的前提和保障，因此，復(fù)習(xí)課一定要狠抓基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)、基本技能的訓(xùn)練和基本方法的熟練運用。

　　③綜合性原則綜合，就是將各個部分有機的結(jié)合，只有綜合的知識才具有強大的活力，才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，知識綜合的程度反映一個人綜合應(yīng)用知識能力的高低，而綜合應(yīng)用知識的能力又是創(chuàng)新性人才應(yīng)具有的必備素質(zhì)，是創(chuàng)新能力的重要組成部分。近年來，高考試題綜合程度的增強，課程改革增加了綜合實踐課和研究性學(xué)習(xí)課程，這些都是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用知識的能力，綜合運用知識能力培養(yǎng)的最佳時機是在學(xué)完中學(xué)的全部內(nèi)容之后，所以，高考復(fù)習(xí)的一個重要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力。因此，復(fù)習(xí)時，就不能再按一節(jié)、一章的內(nèi)容，分條進行，而應(yīng)將各部分知識納入知識的整體結(jié)構(gòu)之中，綜合運用各部分知識靈活地解決各種問題，提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力和水平。

　�、茚槍π栽瓌t復(fù)習(xí)時，指導(dǎo)思想的確定，復(fù)習(xí)計劃的制定，復(fù)習(xí)方法的選擇，例題、練習(xí)題的選取和編制等都要有較強的針對性。這是因為，復(fù)習(xí)時，內(nèi)容一般較多，時間又有限，要在有限的時間內(nèi)提高復(fù)習(xí)效益，就必須要有針對性，不能帶有任何的盲目性與隨意性。遵循這一原則時，必須認真研究大綱、教材、考試說明、近幾年的高考試題和學(xué)生的實際，才能真正強化復(fù)習(xí)的針對性，提高復(fù)習(xí)的有效性。

篇6：高考數(shù)學(xué)全面復(fù)習(xí)策略

　　高考即將開戰(zhàn)，你準(zhǔn)備好了嗎？高考網(wǎng)小編為各位考生整理了一些高考復(fù)習(xí)方法，供大家參考閱讀！

　　專題一：函數(shù)與不等式

　　1、以函數(shù)為主線，不等式和函數(shù)綜合題型是考點。

　　2、函數(shù)的性質(zhì)：著重掌握函數(shù)的單調(diào)性，奇偶性，周期性，對稱性。這些性質(zhì)通常會綜合起來一起考察，并且有時會考察具體函數(shù)的這些性質(zhì)，有時會考察抽象函數(shù)的這些性質(zhì)。

　　3、一元二次函數(shù)：一元二次函數(shù)是貫穿中學(xué)階段的一大函數(shù)，初中階段主要對它的一些基礎(chǔ)性質(zhì)進行了了解，高中階段更多的是將它與導(dǎo)數(shù)進行銜接，根據(jù)拋物線的開口方向，與x軸的交點位置，進而討論與定義域在x軸上的擺放順序，這樣可以判斷導(dǎo)數(shù)的正負，最終達到求出單調(diào)區(qū)間的目的，求出極值及最值。

　　4、不等式：這一類問題常常出現(xiàn)在恒成立，或存在性問題中，其實質(zhì)是求函數(shù)的最值。當(dāng)然關(guān)于不等式的解法，均值不等式，這些不等式的基礎(chǔ)知識點需掌握，還有一類較難的綜合性問題為不等式與數(shù)列的結(jié)合問題，掌握幾種不等式的放縮技巧是非常必要的。

　　專題二：數(shù)列

　　以等差等比數(shù)列為載體，考察等差等比數(shù)列的通項公式，求和公式，通項公式和求和公式的關(guān)系，求通項公式的幾種常用方法，求前n項和的幾種常用方法，這些知識點需要掌握。

　　專題三：三角函數(shù)，平面向量，解三角形

　　三角函數(shù)是每年必考的知識點，難度較小，選擇，填空，解答題中都有涉及，有時候考察三角函數(shù)的公式之間的互相轉(zhuǎn)化，進而求單調(diào)區(qū)間或值域;有時候考察三角函數(shù)與解三角形，向量的綜合性問題，當(dāng)然正弦，余弦定理是很好的工具。向量可以很好得實現(xiàn)數(shù)與形的轉(zhuǎn)化，是一個很重要的知識銜接點，它還可以和數(shù)學(xué)的一大難點解析幾何整合。

　　專題四：立體幾何

　　1、立體幾何中，三視圖是每年必考點，主要出現(xiàn)在選擇，填空題中。大題中的立體幾何主要考察建立空間直角坐標(biāo)系，通過向量這一手段求空間距離，線面角，二面角等。

　　2、另外，需要掌握棱錐，棱柱的性質(zhì)，在棱錐中，著重掌握三棱錐，四棱錐，棱柱中，應(yīng)該掌握三棱柱，長方體�？臻g直線與平面的位置關(guān)系應(yīng)以證明垂直為重點，當(dāng)然�？疾斓姆椒�為間接證明。

　　專題五：解析幾何

　　直線與圓錐曲線的位置關(guān)系，動點軌跡的探討，求定值，定點，最值這些為近年來考的熱點問題。解析幾何是考生所公認的難點，它的難點不是對題目無思路，不是不知道如何化解所給已知條件，難點在于如何巧妙地破解已知條件，如何巧妙地將復(fù)雜的運算量進行化簡。當(dāng)然這里邊包含了一些常用方法，常用技巧，需要學(xué)生去記憶，體會。

　　專題六：概率統(tǒng)計，算法，復(fù)數(shù)

　　算發(fā)與復(fù)數(shù)一般會出現(xiàn)在選擇題中，難度較小，概率與統(tǒng)計問題著重考察學(xué)生的閱讀能力和獲取信息的能力，與實際生活關(guān)系密切，學(xué)生需學(xué)會能有效得提取信息，翻譯信息。做到這一點時，題目也就不攻自破了。

　　專題七：極坐標(biāo)與參數(shù)方程、不等式選講

　　這部分所考察的題目比較簡單，主要出現(xiàn)在選做題中，學(xué)生需要熟記公式。

篇7：高考數(shù)學(xué)全面復(fù)習(xí)策略

高考數(shù)學(xué)全面復(fù)習(xí)策略的方法梳理

　　調(diào)整復(fù)習(xí)方式，理清知識脈絡(luò)

　　在高考復(fù)習(xí)過程中很多師生忙于做各種模擬題、專項訓(xùn)練題。特別是最近，各區(qū)的模擬考試題更成為師生追逐的對象。做新題、做難題，往往忽視了教材，造成了考生基本概念不清楚，基本知識體系不完備。使得一些考生基礎(chǔ)題拿不穩(wěn)，中檔題易失分，難題做不出，考分始終得不到提高。

　　以考試說明為基礎(chǔ)，結(jié)合近幾年考試的真題梳理教材中的知識點和基本思想方法。逐點清理，理清每一個知識點的來龍去脈，使得每一個知識點對應(yīng)的常規(guī)問題以及相應(yīng)的解決思路考生均清楚明了。

　　以數(shù)學(xué)研究的方法為線索，縱向梳理高中教材中體現(xiàn)的數(shù)學(xué)方法，以函數(shù)為例，縱觀高中函數(shù)的研究過程，我們經(jīng)歷了從最初的通過圖像的幾何直觀來探求函數(shù)的解析性質(zhì)，到后來通過對解析式的代數(shù)分析研究確定圖像的過程。從而對于函數(shù)的研究我們有一般的路徑：先確定解析式與定義域，再研究奇偶性與周期性，確定單調(diào)性和最值，并以此為基礎(chǔ)畫出函數(shù)的大致圖像。那么對于函數(shù)問題的解決路徑也就清晰了，也加深了對研究函數(shù)的重要方法數(shù)形結(jié)合思想的理解。

　　調(diào)整方向重點突破，理清解題思路

　　近些年來高考題中每年都有一些創(chuàng)新題，這些問題往往成為考生的攔路虎，因此我們對創(chuàng)新題應(yīng)重點關(guān)注。

　　數(shù)學(xué)創(chuàng)新題，相對于傳統(tǒng)的題目而言，具有背景新穎、內(nèi)涵深刻、設(shè)問方式靈活，富有一定的創(chuàng)造性。這類題目以"問題"為核心，以"探究"為途徑，以"發(fā)現(xiàn)"為目的，為高層次思維創(chuàng)造了條件，是挖掘、提煉和展示應(yīng)用數(shù)學(xué)思想方法的良好載體。試題以"試驗、猜想、類比、歸納"為突破，考查應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和方法來解決數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活中比較新穎的問題。

　　對于這一類的問題我們要根據(jù)題目的特點做到：靜心仔細閱讀，敢于嘗試推敲題意，大膽假設(shè)，小心求證。通過試算找規(guī)律，畫圖巧轉(zhuǎn)化等都不難解決�？梢酝ㄟ^對歷年來的創(chuàng)新題的設(shè)問方式、解決路徑做對比研究，體悟解決此類問題的一般方法。

　　調(diào)整解題節(jié)奏，理清答題規(guī)范

　　很多學(xué)生在答題過程中往往在基礎(chǔ)題上趕時間，期望有足夠的時間來思考最后大題。久而久之造成基礎(chǔ)題因計算、審題等因素出現(xiàn)低級失誤，中檔題則因思慮不周，造成漏解或解題不規(guī)范而缺乏必要的解題步驟而失分。通常不必要的失分往往超過在最后大題上的得分。

　　對大多數(shù)學(xué)生來說，在最后大題上多10分鐘，并不會有太大的收獲，不如放慢節(jié)奏減少低級失誤，而在19、20、21題上注意答題規(guī)范爭取不失分或少失分，提高總得分。

　　對于基礎(chǔ)一般的同學(xué)建議最后一題的第一題會做就做不會就不用看了。把重點方面前面已經(jīng)做完的題目，盡量保證不出錯。這樣想想如果前面全對，單最后一題不做。都有130+了。對于好的同學(xué)，那么最后一題也要抓牢。

篇8：高考數(shù)學(xué)全面復(fù)習(xí)策略

　　要提高高考復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效率，就必須掌握和遵循高考復(fù)習(xí)的基本規(guī)律和特點，恰當(dāng)選擇教學(xué)原則，制定科學(xué)的復(fù)習(xí)策略和方法。

　　一、明確復(fù)習(xí)的任務(wù)

　　1、高考復(fù)習(xí)的目的任務(wù)：

　　查漏補缺，夯實“三基”；提高能力，促進學(xué)生發(fā)展。具體表現(xiàn)在如下幾個方面：

　�、賻椭鷮W(xué)生梳理知識，形成網(wǎng)絡(luò)，使知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，以加深對知識的理解及知識之間內(nèi)在聯(lián)系的把握；

　　②通過全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，進行查漏補缺，綜合應(yīng)用，幫助學(xué)生進一步鞏固和熟練掌握大綱規(guī)定的基本知識，基本技能以及基本的思想和方法；

　　③幫助學(xué)生揭示規(guī)律，總結(jié)方法，進一步提高運用知識分析問題、解決問題的能力，并在對知識的綜合應(yīng)用中，進一步提高觀察能力、記憶能力、抽象概括能力、邏輯推理能力、化歸轉(zhuǎn)化能力、空間想象能力、運算能力和探索創(chuàng)新能力；

　　2、高考復(fù)習(xí)的功：

　�、購�(fù)習(xí)與補救的功能。

　　由于遺忘規(guī)律的作用、學(xué)生對知識、技能會出現(xiàn)遺忘，而高考復(fù)習(xí)，則具有幫助學(xué)生形成記憶，查補知識缺漏的作用。

　�、谏罨�提高的功能。

　　通過復(fù)習(xí)，可以從整體上把握知識內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，深化對知識的理解和認識；通過對知識的綜合應(yīng)用，提高分析問題和解決問題的能力。

　�、勐鋵嵏邔哟文繕�(biāo)的功能。

　　分析、綜合、評價屬于智能水平的發(fā)展目標(biāo)，是認知領(lǐng)域內(nèi)的高層次教學(xué)目標(biāo)，這種高層次的目標(biāo)是以低層次目標(biāo)為基礎(chǔ)，是強化思維訓(xùn)練，從量的積累到質(zhì)的飛躍的結(jié)果，它涉及學(xué)生知識的掌握和經(jīng)驗的積累，通過對知識的復(fù)習(xí)與組織，對各知識點邏輯關(guān)系的把握以及比較、鑒別、取舍、融匯各知識點并將其綜合運用的復(fù)雜進程，提高學(xué)生分析、綜合、評價等高層次智能發(fā)展目標(biāo)，這是在新授課時難以落實的，而只有在復(fù)習(xí)課中才能真正落實。

　�、艽龠M智能遷移的功能。

　　復(fù)習(xí)中要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下構(gòu)建單元知識網(wǎng)絡(luò)圖表，尋找本單元的知識線索，構(gòu)建本單元的知識結(jié)構(gòu)，并從教師的示例中受到啟發(fā)，按一定思路去解決綜合性強的典型問題，評價不同解題方法的優(yōu)劣，在這一系列活動中學(xué)生的記憶力、觀察力、想象力、概括力、思維能力都會得到不同程度的發(fā)展和鍛煉，有效提高和促進了學(xué)生的智能遷移。

　　二、根據(jù)高考復(fù)習(xí)特點恰當(dāng)選擇教學(xué)原則

　　1、高考復(fù)習(xí)的特點

　�、倬C合性強高考復(fù)習(xí)是在學(xué)生學(xué)完了中學(xué)的全部內(nèi)容后進行的，其目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生綜合運用各部分知識靈活地解決各種問題，提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識分析問題和解決問題的能力，因此，不論例題還是練習(xí)題，其綜合的程度都比新授課時要強。

　�、谌萘看髲�(fù)習(xí)時，由于時間短，故每節(jié)課的知識容量和思維容量都較新授課要大得多。

　　③靈活性大高考復(fù)習(xí)是綜合應(yīng)用中學(xué)各科知識分析問題和解決問題，因此，對同一問題的解決，其所用知識和方法都不局限于某一方面，解法的靈活性較新授課和單元學(xué)習(xí)都要大，由于這一特點，總復(fù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識、提高思維品質(zhì)和探索創(chuàng)新能力的最佳時機。

　�、茚槍π詮姼呖紡�(fù)習(xí)具有較強的針對性，這是因為總復(fù)習(xí)是直接針對學(xué)生參加高考而進行的復(fù)習(xí)，因此，不論復(fù)習(xí)的內(nèi)容、目的都具有明確的針對性，而高考命題又十分重視對學(xué)生素養(yǎng)與能力的全面考查，因此總復(fù)習(xí)對提高學(xué)生素養(yǎng)發(fā)揮積極的促進作用。

　　2、高考復(fù)習(xí)的教學(xué)原則

　�、傧到y(tǒng)性原則系統(tǒng)論告訴我們：系統(tǒng)地組織起來的材料所提供的信息，遠遠大于部分材料提供的信息之和，烏申斯基指出：“智力就是形成系統(tǒng)的知識。”因為，系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化的知識便于記憶、理解、檢索和應(yīng)用。而學(xué)生在各個單元知識的學(xué)習(xí)時，只是對各單元知識有了初步的領(lǐng)悟，對各知識點的內(nèi)在聯(lián)系的認識還是膚淺的，達不到應(yīng)有的深度，難以形成整體性的“認知框架”，難以形成綜合駕馭整體知識的能力。

　　因此，復(fù)習(xí)時就不應(yīng)是把平時學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識簡單地重復(fù)一遍，而是要在對知識整體和各個單元知識部分之間的關(guān)系作了仔細的探究后，按邏輯結(jié)構(gòu)及知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，把平時所學(xué)的各個單元的、局部的、分散的、零碎的知識及思想、方法和規(guī)律進行縱橫聯(lián)系，“以線串珠”，使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，從而將各部分知識進行有機的整合、構(gòu)建數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)體系，以形成整體性的“認知框架”、進一步完善學(xué)生的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)，其構(gòu)建的方法是將各單元與單元、單元與整體之間的聯(lián)系與作用，用表格式、綱要式、圖表式和口訣等形式進行直觀形象地構(gòu)建知識整體的層次結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生從整體上把握所學(xué)知識，完善認知結(jié)構(gòu)，形成綜合駕馭整體知識的能力。

　　②基礎(chǔ)性原則扎實的基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握和熟練的基本思想和方法的運用，是靈活運用知識分析問題和解決問題的前提和保障，因此，復(fù)習(xí)課一定要狠抓基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)、基本技能的訓(xùn)練和基本方法的熟練運用。

　�、劬C合性原則綜合，就是將各個部分有機的結(jié)合，只有綜合的知識才具有強大的活力，才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，知識綜合的程度反映一個人綜合應(yīng)用知識能力的高低，而綜合應(yīng)用知識的能力又是創(chuàng)新性人才應(yīng)具有的必備素質(zhì)，是創(chuàng)新能力的重要組成部分。近年來，高考試題綜合程度的增強，課程改革增加了綜合實踐課和研究性學(xué)習(xí)課程，這些都是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用知識的能力，綜合運用知識能力培養(yǎng)的最佳時機是在學(xué)完中學(xué)的全部內(nèi)容之后，所以，高考復(fù)習(xí)的一個重要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力。因此，復(fù)習(xí)時，就不能再按一節(jié)、一章的內(nèi)容，分條進行，而應(yīng)將各部分知識納入知識的整體結(jié)構(gòu)之中，綜合運用各部分知識靈活地解決各種問題，提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力和水平。

　　④針對性原則復(fù)習(xí)時，指導(dǎo)思想的確定，復(fù)習(xí)計劃的制定，復(fù)習(xí)方法的選擇，例題、練習(xí)題的選取和編制等都要有較強的針對性。這是因為，復(fù)習(xí)時，內(nèi)容一般較多，時間又有限，要在有限的時間內(nèi)提高復(fù)習(xí)效益，就必須要有針對性，不能帶有任何的盲目性與隨意性。遵循這一原則時，必須認真研究大綱、教材、考試說明、近幾年的高考試題和學(xué)生的實際，才能真正強化復(fù)習(xí)的針對性，提高復(fù)習(xí)的有效性。

　　高考復(fù)習(xí)，通常要做到以下幾種針對性：

　�、籴槍Υ缶V和考試說明書要求；

　　②針對學(xué)生學(xué)習(xí)中薄弱環(huán)節(jié)；

　　③針對各學(xué)科的重點和難點；

　�、茚槍Ω呖嫉拿�題熱點。

　　復(fù)習(xí)時，不能面面俱到，眉毛胡子一把抓，而是要在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)大綱、考綱的要求及近幾年高考考試改革的方向，針對重點內(nèi)容進行重點復(fù)習(xí)，才能提高復(fù)習(xí)的有效性。

　�、菥�選性原則復(fù)習(xí)課中例題的選擇，習(xí)題的配備必須精心設(shè)計，題目必須有一定的基礎(chǔ)性、啟發(fā)性、代表性、綜合性，特別是例題的選取要做到少、精、活、度：“少”指所選例題不宜太多，一般以2—3個為宜：“精”指題目要精練，要具有典型性：“活”指題目要有靈活性，解法不要太單一，要具有開發(fā)研究的價值：“度”指難度，例題選取不宜太難，一般以中檔題為佳，要選擇一些能“牽一發(fā)而動全身”的題目供師生共同進行探究，幫助學(xué)生從中找出規(guī)律與方法，達到“解一題，通一類，帶一串”的目的。

　　例如，可精選一些一題多解、一題多變和可以引申推廣的題目讓學(xué)生進行訓(xùn)練、研究，以開闊學(xué)生思路，使學(xué)生通過復(fù)習(xí)有新的收獲，新的體會和新的提高，遵循這一原則，要求要活用資料，不要照搬資料，并針對學(xué)生的實際和大綱、考綱的要求，精選題目。

　�、拗黧w性原則學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生利用自己已有的知識、經(jīng)驗對所學(xué)知識自主意義上的建構(gòu)過程。最有效的學(xué)習(xí)活動是在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生自己觀察、實驗、分析、歸納、抽象、概括、猜測、驗證、推理與交流等自主探索式的學(xué)習(xí)活動，而通過學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的知識，理解最深刻、掌握最牢固，最具有價值。因此，在復(fù)習(xí)課中，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的組織者、引導(dǎo)者、指導(dǎo)者與合作者，而不能成為知識的販賣者，教師不能獨霸課堂，一講到底，要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生留足充分思考和練習(xí)的時間，讓學(xué)生進行自主探究、合作交流，只有這樣，才能真正提高復(fù)習(xí)的效率。

　　有關(guān)高考數(shù)學(xué)全面復(fù)習(xí)策略方法推薦：

　　一、忌急于求成

　　在復(fù)習(xí)的過程中，心浮氣躁是一個非常普遍的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)為平時復(fù)習(xí)覺得沒有問題，題目也能做，但是到了考試時就是拿不了高分！這主要是因為：

　�。�1）對復(fù)習(xí)的知識點缺乏系統(tǒng)的理解，解題時缺乏思維層次結(jié)構(gòu)。復(fù)習(xí)著重對基礎(chǔ)知識點的挖掘，數(shù)學(xué)老師一定都會反復(fù)強調(diào)基礎(chǔ)的重要性。如果不重視對知識點的系統(tǒng)化分析，不能構(gòu)成一個整體的知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架，自然在解題時就不能擁有整體的構(gòu)思，也不能深入理解高考典型例題的思維方法。

　�。�2）復(fù)習(xí)的時候心不靜。心不靜就會導(dǎo)致思維不清晰，而思維不清晰就會促使復(fù)習(xí)沒有效率。建議大家在開始一個學(xué)科的復(fù)習(xí)之前，先靜下心來認真想一想接下來需要復(fù)習(xí)哪一塊兒，需要做多少事情，然后認真去做，同時需要很高的注意力，只有這樣才會有很好的效果。

　�。�3）在復(fù)習(xí)階段，學(xué)習(xí)的重心應(yīng)該轉(zhuǎn)移到基礎(chǔ)復(fù)習(xí)上來。

　　因此，建議廣大同學(xué)在復(fù)習(xí)的時候千萬不要急于求成，一定要靜下心來，認真的揣摩每個知識點，弄清每一個原理。只有這樣，復(fù)習(xí)才能顯出成效。

　　二、忌盲目做題

　　要把書本中的常規(guī)題型做好，所謂做好就是要用最少的時間把題目做對。部分同學(xué)在復(fù)習(xí)時對基礎(chǔ)題不予以足夠的重視，認為題目看上去會做就可以不加訓(xùn)練，結(jié)果常在一些“不該錯的地方錯了”，最終把原因簡單的歸結(jié)為粗心，從而忽視了對基本概念的掌握，對基本結(jié)論和公式的記憶及基本計算的訓(xùn)練和常規(guī)方法的積累，造成了實際成績與心理感覺的偏差。

　　可見，數(shù)學(xué)的基本概念、定義、公式，數(shù)學(xué)知識點的聯(lián)系，基本的數(shù)學(xué)解題思路與方法，是復(fù)習(xí)的重中之重。不妨以既是重點也是難點的函數(shù)部分為例，就必須掌握函數(shù)的概念，建立函數(shù)關(guān)系式，掌握定義域、值域與最值、奇偶性、單調(diào)性、周期性、對稱性等性質(zhì)，學(xué)會利用圖像即數(shù)形結(jié)合。

　　三、忌無計劃

　　每個同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上遇到的問題有共同點，更有不同點。在復(fù)習(xí)課上，老師只能針對性去解決共同點，而同學(xué)們自己的個別問題則需要通過自己的思考，與同學(xué)們的討論，并向老師提問來解決問題，我們提倡同學(xué)多問老師，要敢于問。每個同學(xué)必須了解自己掌握了什么，還有哪些問題沒有解決，要明確只有把漏洞一一補上才能提高。復(fù)習(xí)的過程，實質(zhì)就是解決問題的過程，問題解決了，復(fù)習(xí)的效果就實現(xiàn)了。同時，也請同學(xué)們注意：在你問問題之前最好先經(jīng)過自己思考，不要把不經(jīng)過思考的問題就直接去問，因為這并不能起到更大作用。

　　高三的復(fù)習(xí)一定是有計劃、有目標(biāo)的，所以千萬不要盲目做題。而且盲目做題沒有針對性，更不會有全面性。在概念模糊的情況下一定要回歸課本，注意教材上最清晰的概念與原理，注重對知識點運用方法的總結(jié)。

　　四、忌不思考

　　1.樹立信心，養(yǎng)成良好的運算習(xí)慣。

　　部分同學(xué)平時學(xué)習(xí)過程中自信心不足，做作業(yè)時免不了互相對答案，也不認真找出錯誤原因并加以改正。“會而不對”是高三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大忌，常見的有審題失誤、計算錯誤等，平時都以為是粗心，其實這就是一種非常不好的習(xí)慣，必須在復(fù)習(xí)中逐步克服，否則，后患無窮�？山Y(jié)合平時解題中存在的具體問題，逐題找出原因，看其是行為習(xí)慣方面的原因，還是知識方面的缺陷，再有針對性加以解決。必要時作些記錄，也就是錯題本，每位同學(xué)必備的，以便以后查詢。

　　2.做好解題后的開拓引申，培養(yǎng)一題多解和舉一反三的能力。

　　解題能力的培養(yǎng)可以從一題多解和舉一反三中得到提高，因而解完題后，需要再回味和引申，它包括對解題方法的開拓引申，即一道數(shù)學(xué)題從不同的角度去考慮去分析，可以有不同的思路，不同的解法。

篇9：高考數(shù)學(xué)全面復(fù)習(xí)策略

　　01培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，牢固掌握基礎(chǔ)知識點，多動腦，多動手做原知識題型，盡量不做或少做較難的綜合套題。

　　02帶著問題去聽課，邊聽邊動腦筋，時刻準(zhǔn)備著回答老師的問題，會讓自己精力非常集中。

　　03建立錯題記錄本，把自己的錯誤記錄在案，便于各個擊破，查補漏洞。

　　04制定學(xué)習(xí)的短期計劃和長期計劃，最好有周計劃和日計劃，按計劃將知識連成網(wǎng)絡(luò)。

　　多做歷屆高考真題，強化做題意識。制訂計劃要結(jié)合自己的實際，不能將目標(biāo)定得過高或過低。

　　05重視課本，夯實基礎(chǔ)。

　　切實抓好“三基”——基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法。最基礎(chǔ)的知識是最有用的知識，最基本的方法是最有用的方法。

　　06構(gòu)建立體化的知識體系，在復(fù)習(xí)過程中自覺地將新知識及時納入已有的知識系統(tǒng)中去，融代數(shù)、三角、立幾、解幾于一體，進而形成一個條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的高效的有機認知結(jié)構(gòu)。

　　高考數(shù)學(xué)備考策略建立良好知識結(jié)構(gòu)和認知結(jié)構(gòu)體系，課本是考試內(nèi)容的載體，是高考命題的依據(jù)，也是學(xué)生智能的生長點，是最有參考價值的資料。只有吃透課本上的例題、習(xí)題，才能全面、系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法，構(gòu)建數(shù)學(xué)的知識網(wǎng)絡(luò)，以不變應(yīng)萬變。高考試題無論怎樣變化、創(chuàng)新，都是基本數(shù)學(xué)問題的組合。

　　07適度練習(xí)，但不搞題海戰(zhàn)術(shù)。

　　基礎(chǔ)題、中檔題不需要題海，高檔題題海也是不能解決的。切忌“高起點、高強度、高要求”，投入很大，收效甚微，甚至喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

　　08提升能力，適度創(chuàng)新，考查能力是高考的重點和永恒主題。

　　高考遵循“以能力立意命題”。復(fù)習(xí)中數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵，思維能力、運算能力、空間想象能力以及實踐能力和創(chuàng)新意識，以及提出問題、分析問題和解決問題的能力，數(shù)學(xué)探究能力、數(shù)學(xué)建模能力、數(shù)學(xué)交流能力、數(shù)學(xué)實踐能力、直覺猜想、歸納抽象、符號表示、運算求解、演繹證明、體系構(gòu)建等諸多方面，都是高考考查的重點。

　　09強化數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，注重對數(shù)學(xué)思想方法的考查也是高考數(shù)學(xué)命題的顯著特點之一。

　　數(shù)學(xué)思想方法是對數(shù)學(xué)知識最高層次上的概括提煉，它蘊涵于數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用過程中，數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，是適用于數(shù)學(xué)全部內(nèi)容的通法，對于數(shù)學(xué)思想和方法的考查必然要與數(shù)學(xué)知識考查結(jié)合進行。只有運用數(shù)學(xué)思想方法，才能把數(shù)學(xué)的知識與技能轉(zhuǎn)化為分析問題和解決問題的能力。

　　10強化思維過程訓(xùn)練，提高解題質(zhì)量。

　　數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)要充分重視知識的形成過程，解數(shù)學(xué)題要著重研究解題的思維過程，弄清基本數(shù)學(xué)知識和基本數(shù)學(xué)思想在解題中的意義和作用，注意多題一解、一題多解和一題多變。

　　多題一解有利于培養(yǎng)學(xué)生的求同思維；一題多解有利于培養(yǎng)學(xué)生的求異思維；一題多變有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性與深刻性。

　　在分析解決問題的過程中既構(gòu)建知識的橫向聯(lián)系，又養(yǎng)成學(xué)生多角度思考問題的習(xí)慣。

篇10：高考數(shù)學(xué)全面復(fù)習(xí)策略

　　高考生怎么樣進行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)呢？要復(fù)習(xí)，應(yīng)該怎么做呢？高考生在進行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時【1】如何保持最佳復(fù)習(xí)狀態(tài)呢?首先同學(xué)們在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中不斷地給自己創(chuàng)造一種輕松感、愉悅感、嚴謹感和成功感。心理學(xué)研究表明，人在輕松的時候，大腦皮層的神經(jīng)元才能形成興奮中心，使神經(jīng)細胞傳遞信息的通道暢通無阻，思維也就變得迅速敏捷。愉悅感是積極情感的心理表現(xiàn)，具有主動積極學(xué)習(xí)的傾向性，它是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最佳心態(tài)的催化劑。學(xué)習(xí)中有了愉悅感，學(xué)習(xí)起來就會興趣十足，積極主動，思維機制的運轉(zhuǎn)就會加速。嚴謹感是指追求科學(xué)工作作風(fēng)的情感，它能促使人們言必有據(jù)、一絲不茍。心理學(xué)告訴我們，嚴謹?shù)淖黠L(fēng)會遷移到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中去，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動又能形成嚴謹?shù)淖黠L(fēng)。因此解題過程中，必須思路清晰，因果分明,準(zhǔn)確規(guī)范,不應(yīng)有任何遺漏與含糊之處，即“會做的要得滿分”。成功感是學(xué)習(xí)的“內(nèi)動力”，是促使創(chuàng)造性思維引發(fā)的巨大精神力量，因此，要對自己的成績有一種獨特的成功快樂和自我欣賞與陶醉。這樣才能保持積極的進取心態(tài)。所以，最佳學(xué)習(xí)心態(tài)主要由輕松感、愉悅感、嚴謹感和成功感構(gòu)成，它們相互聯(lián)系，相互促進。輕松是數(shù)學(xué)活動成功的發(fā)動機，愉悅是成功的催化劑，嚴謹則是成功的監(jiān)控器，而成功既是關(guān)鍵又是最終的目的。

　　高三學(xué)生怎樣做好高考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)【2】

　　1、認真了解《說明》和《考綱》《考試說明》和《考綱》會明確的告訴考生三個問題，即考什么、考多難、怎樣考，這是最為準(zhǔn)確的高考信息，所謂知己知彼，百戰(zhàn)不殆，這是有必要了解的內(nèi)容。高考命題通常會比較注意試題背景，強調(diào)數(shù)學(xué)思想，注重應(yīng)用。重視通性通法而淡化特殊技巧。凸顯數(shù)學(xué)的問題思考，強化主干知識，關(guān)注知識點的銜接，考察創(chuàng)新意識�！犊季V》明確指出“創(chuàng)新意識是理性思維的高層次表現(xiàn)”。因此試題都比較新穎，活潑。所以復(fù)習(xí)中你就要加強對新題型的練習(xí)，揭示問題的本質(zhì)，創(chuàng)造性地解決問題。

　　2、多維、系統(tǒng)審視知識結(jié)構(gòu)高考數(shù)學(xué)試題一直注重對思維方法的考察，知識是思維的載體，因此高考是通過對知識的考察達到對考生思維考察的目的。所以，你要建立各部分內(nèi)容的知識網(wǎng)絡(luò)，全面、準(zhǔn)確地把握概念，在理解的基礎(chǔ)上加強記憶。加強對易錯、易混知識的梳理。要多角度、多方位地去理解問題的實質(zhì)。體會數(shù)學(xué)思想和解題的方法。

　　3、蓋住答案看例題參考書上的例題對照答案看時，你會覺得什么都懂，但其實并沒有理解透徹，這樣只是你以為的會了。同樣的題目，如果出現(xiàn)在高考中，很可能你會卡在某一個點上無法快速完整作答。所以，在看例題時，把解答蓋住，自己去做，做完或做不出時再去看，這時要想一想，自己做的哪里與解答不同，哪里沒想到，該注意什么，哪一種方法更好，還有沒有另外的解法。經(jīng)過上面的訓(xùn)練，自己的思維空間擴展了，看問題也全面了。如果把題目的來源搞清了，在題后加上幾個批注，說明此題的“題眼”及巧妙之處，收益將更大。

　　4、深入思考每一道題考的是什么學(xué)好數(shù)學(xué)離不開做題，熟能生巧是必然的。但是做題不是搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，要學(xué)會舉一反三，區(qū)分題目類型。你要著重研究解題的思維過程，弄清基本數(shù)學(xué)知識和基本數(shù)學(xué)思想在解題中的意義和作用，研究運用不同的思維方法解決同一數(shù)學(xué)問題的多條途徑，在分析解決問題的過程中既構(gòu)建知識的橫向聯(lián)系又養(yǎng)成多角度思考問題的習(xí)慣。同樣的時間，與其抓緊時間大汗淋淋地做幾道考查思路重復(fù)的題，不如深入透徹地掌握一道典型題。例如深入理解一個概念的多種內(nèi)涵，對一個典型題，盡力做到從多條思路用多種方法處理，即一題多解。對具有共性的問題要努力摸索規(guī)律，即多題一解;不斷改變題目的條件，從各個側(cè)面去檢驗自己的知識，即一題多變。—道題的價值不在于做對、做會，而在于你明白了這題想考你什么。

　　5、提升速度、精準(zhǔn)答題高考是讓考生在有限的時間里，準(zhǔn)確做出答案。所以用時和準(zhǔn)確度是同樣重要的。大題要思路清晰，步驟明確，結(jié)果精準(zhǔn)。要抓好三個字：數(shù)，式，形，閱讀、審題和表述上要實現(xiàn)數(shù)學(xué)的三種語言自如轉(zhuǎn)化(文字語言、符號語言、圖形語言)。同時，要重視和加強選擇題的訓(xùn)練和研究。不能僅僅滿足于答案正確，還要學(xué)會優(yōu)化解題過程，追求解題質(zhì)量，少費時，多辦事，以贏得足夠的時間思考解答大題和難題。要不斷積累解選擇題的經(jīng)驗，盡可能小題小做，除直接法外，還要靈活運用各種方法解題。在做解答題時，書寫要簡明、扼要、規(guī)范，不要“小題大做”。

　　6、錯一次反思一次每次考試或多或少會發(fā)生些錯誤，這并不可怕，要緊的是避免類似的錯誤在今后的考試中重現(xiàn)，因此平時注意把錯題記下來。做錯題筆記包括三個方面：

　　(1)、記下錯誤是什么，最好用紅筆劃出。

　　(2)、錯誤原因是什么，從審題、題目歸類、重現(xiàn)知識和找出答案四個環(huán)節(jié)來分析。

　　(3)、錯誤糾正方法及注意事項。根據(jù)錯誤原因的分析提出糾正方法并提醒自己下次碰到類似的情況應(yīng)注意些什么。你若能將每次考試或練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤記錄下來分析，并盡力保證在下次考試時不發(fā)生同樣錯誤，那么在高考時發(fā)生錯誤的概率就會大大減少。

　　7、分析試卷總結(jié)經(jīng)驗每次考試結(jié)束試卷發(fā)下來，要認真分析得失，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。特別是將試卷中出現(xiàn)的錯誤進行分類。

　　(1)、遺憾之錯。

　　就是分明會做，反而做錯了的題。

　　(2)、似非之錯。

　　記憶得不準(zhǔn)確，理解得不夠透徹，應(yīng)用得不夠自如;回答不嚴密、不完整等等。

　　(3)、無為之錯。由于不會答錯了或猜的，或者根本沒有答，這是無思路、不理解，更談不上應(yīng)用的問題。

　　原因找到后就消除遺憾、弄懂似非、力爭有為。切實解決“會而不對、對而不全”的老大難問題。

　　8、優(yōu)秀是一種習(xí)慣柏拉圖說：“優(yōu)秀是一種習(xí)慣”。

　　好的習(xí)慣終生受益，不好的習(xí)慣終生后悔、吃虧。

　　如“審題之錯”是否出在急于求成？可采取“一慢一快”戰(zhàn)術(shù)，即審題要慢，要看清楚，步驟要到位，動作要快，步步為營，穩(wěn)中求快，立足于一次成功，不要養(yǎng)成唯恐做不完，匆匆忙忙搶著做，寄希望于檢查的壞習(xí)慣。

　　另外將平常的考試看成是積累考試經(jīng)驗的重要途徑，把平時考試當(dāng)作高考，從各方面不斷的調(diào)試，逐步適應(yīng)。

　　注意書寫規(guī)范，重要步驟不能丟，丟步驟等于丟分。

　　根據(jù)解答題評卷實行“分段評分”的特點，你不妨做個心理換位，根據(jù)自己的實際情況，從平時做作業(yè)“全做全對”的要求中，轉(zhuǎn)移到“立足于完成部分題目或題目的部分”上來，不要在一道題上花費太多時間，有時放棄可能是最佳選擇。

篇11：高考數(shù)學(xué)全面復(fù)習(xí)策略

高考數(shù)學(xué)怎么復(fù)習(xí)提分最快

高考數(shù)學(xué)試題既注重考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，也加入了一些創(chuàng)新元素，下面有途網(wǎng)小編跟大家說說高考數(shù)學(xué)怎么復(fù)習(xí)，希望對你有幫助。

仔細研讀教材

篇12：高考數(shù)學(xué)全面復(fù)習(xí)策略

　　高三是一個既緊張而又是充滿挑戰(zhàn)自我的一年，更是用自己的艱辛鑄造理想大學(xué)的時期。同學(xué)們自己知道該怎么做？一要聽從老師的指導(dǎo)，二要靠自己的勤奮，三要在復(fù)習(xí)時注意的幾個問題。這樣就會知道自己不該怎么做。因此，要與大家談?wù)勗诟呷龜?shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中的一些忌諱。

　　數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，要注重數(shù)學(xué)能力的提高，做題時必需的，但決定復(fù)習(xí)效果的關(guān)鍵因素就不再是題目的數(shù)量，而在于題目的質(zhì)量和處理水平。解數(shù)學(xué)題要著重研究解題的思維過程，弄清基本數(shù)學(xué)知識和基本數(shù)學(xué)思想在解題中的意義和作用，研究運用不同的思維方法解決同一數(shù)學(xué)問題的多條途徑，在分析解決問題的過程中既構(gòu)建知識的橫向聯(lián)系又養(yǎng)成多角度思考問題的習(xí)慣。向備戰(zhàn)高考的考生及家長們答疑解惑。

　　一忌“雜亂、繁多，顧此失彼”

　　在高考中想領(lǐng)先于他人，想方設(shè)法要比別人學(xué)、看、作得多，雖是件好事。但所采用的方法卻往往是對自己不利的，精神非�？少F，方法不可取。1．高中階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識具有一定的范圍，有些數(shù)學(xué)知識的重復(fù)和變形，都代表相同的知識點和方法，不要做簡單、無聊的重復(fù)，這樣會使你身陷題海，不能自拔，既耗精力，又會失去了信心。2．應(yīng)以學(xué)校所選的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)資料為準(zhǔn)，因每一套復(fù)習(xí)資料都經(jīng)過反復(fù)推敲，仔細的研究，很系統(tǒng)地將相應(yīng)的知識點按照一定的規(guī)律和方法融會于其中。對于需要的知識點，再補充，這樣你學(xué)的數(shù)學(xué)知識點系統(tǒng)性強。3．不能對數(shù)學(xué)題太貪，以系統(tǒng)掌握思想、方法為主線，查缺補漏。同學(xué)們的精力是有限的，而數(shù)學(xué)題目千變?nèi)f化，是無限的，因此，若以有限的精力去做無限的題目，必然會導(dǎo)致你沒有系統(tǒng)地研究數(shù)學(xué)題，反而會使你的學(xué)習(xí)失去系統(tǒng)性，顧此失彼，是高三復(fù)習(xí)（第一輪、第二輪）的大敵。

　　二忌“學(xué)而不思則罔”

　　第二輪數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，但多學(xué)生會認為自己的基礎(chǔ)已過關(guān)，放松對基礎(chǔ)知識、基本方法等的學(xué)習(xí)和研究。而是去大量做題，導(dǎo)致很多同學(xué)身陷題海，不能自拔，其主要原因就是“學(xué)而不思”，數(shù)學(xué)題目是數(shù)學(xué)知識的載體，平時養(yǎng)成思考、總結(jié)的習(xí)慣，自己對數(shù)學(xué)題分析能力會提高。“學(xué)而不思”在數(shù)學(xué)第二輪的復(fù)習(xí)中幾種具體表現(xiàn)：上課聽懂了，課后作業(yè)不會做；對數(shù)學(xué)題有“未曾相識”的感覺；只會朦朧做出數(shù)學(xué)題，卻講不出其中原因；對總結(jié)一類題目的解題方法和策略缺乏；粗心是犯同樣的錯誤的最好解釋。這就是你的數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)中，阻滯你很難取得好成績的又一個大敵。

　　三忌“臉高、手高忘基礎(chǔ)”

　　同學(xué)們總認為基礎(chǔ)的東西，簡單，沒有必要進行研究，又進入第二輪數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，再抓基礎(chǔ)就是浪費時間，甚至是放棄“理想中的大學(xué)”的認識。更有一些同學(xué)對自己的考大學(xué)定位較高，總是高掛自己。似乎有“泰山頂看小山”的感覺。俗話說得好，最深刻的道理，往往存在于最簡單的事實之中。同學(xué)們可以仔細、認真地分析老師講的課、做過的數(shù)學(xué)題，無論是多難的題目，最后都歸結(jié)到數(shù)學(xué)課本上的知識點。重視雙基，就是搞好第二輪數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的關(guān)鍵，更是一種態(tài)度，“態(tài)度決定一切”。

　　四忌“蒙著眼睛走路”

　　在第二輪數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，不能“蒙著眼睛走路”，老師叫干什么就干什么，老師講什么就聽什么，看見數(shù)學(xué)題就做，發(fā)了試卷就考，可是有了問題也不問，從來不去想，怎樣才能使自己的數(shù)學(xué)變?yōu)閺婍�，怎樣會更好彌補自己的不足，為自己分別制定長期和短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)如何做會很快收效。一個人如果沒有人生目標(biāo)，那么他的人生將失去意義。

　　五忌“對自己寬大，不清算”

　　數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要注重基礎(chǔ)、抓老系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識梳理、對自己的漏洞提高警惕。否則就會失去時機。首先要學(xué)會節(jié)省做題時間，對不同題型采用不同的方法，以簡捷為準(zhǔn)；其次做好改錯反思，建立改錯本。“錯誤”是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中最好的老師，也是最寶貴的財富；最后就是解數(shù)學(xué)題時審題要慢，要看清楚，步驟要到位，立足于一次成功， 加強對注意書寫規(guī)范，重要步驟不能丟，丟步驟=丟分。

　　馬上迎來高考的同學(xué)們，制定好自己的數(shù)學(xué)知識的目標(biāo)，選擇最佳時機，去努力。用你的艱辛，走進你理想的大學(xué)。

篇13：高考數(shù)學(xué)全面復(fù)習(xí)策略

高考數(shù)學(xué)全面復(fù)習(xí)策略答題思路

　　在高考時很多同學(xué)往往因為時間不夠?qū)е聰?shù)學(xué)試卷不能寫完，試卷得分不高，掌握解題思想可以幫助同學(xué)們快速找到解題思路，節(jié)約思考時間。以下總結(jié)高考數(shù)學(xué)五大解題思想，幫助同學(xué)們更好地提分。

　　1、函數(shù)與方程思想

　　函數(shù)思想是指運用運動變化的觀點，分析和研究數(shù)學(xué)中的數(shù)量關(guān)系，通過建立函數(shù)關(guān)系運用函數(shù)的圖像和性質(zhì)去分析問題、轉(zhuǎn)化問題和解決問題;方程思想，是從問題的數(shù)量關(guān)系入手，運用數(shù)學(xué)語言將問題轉(zhuǎn)化為方程或不等式模型去解決問題。同學(xué)們在解題時可利用轉(zhuǎn)化思想進行函數(shù)與方程間的相互轉(zhuǎn)化。

　　2、數(shù)形結(jié)合思想

　　中學(xué)數(shù)學(xué)研究的對象可分為兩大部分，一部分是數(shù)，一部分是形，但數(shù)與形是有聯(lián)系的，這個聯(lián)系稱之為數(shù)形結(jié)合或形數(shù)結(jié)合。它既是尋找問題解決切入點的“法寶”，又是優(yōu)化解題途徑的“良方”，因此建議同學(xué)們在解答數(shù)學(xué)題時，能畫圖的盡量畫出圖形，以利于正確地理解題意、快速地解決問題。

　　3、特殊與一般的思想

　　用這種思想解選擇題有時特別有效，這是因為一個命題在普遍意義上成立時，在其特殊情況下也必然成立，根據(jù)這一點，同學(xué)們可以直接確定選擇題中的正確選項。不僅如此，用這種思想方法去探求主觀題的求解策略，也同樣有用。

　　4、極限思想解題步驟

　　極限思想解決問題的一般步驟為：一、對于所求的未知量，先設(shè)法構(gòu)思一個與它有關(guān)的變量;二、確認這變量通過無限過程的結(jié)果就是所求的未知量;三、構(gòu)造函數(shù)(數(shù)列)并利用極限計算法則得出結(jié)果或利用圖形的極限位置直接計算結(jié)果。

　　5、分類討論思想

　　同學(xué)們在解題時常常會遇到這樣一種情況，解到某一步之后，不能再以統(tǒng)一的方法、統(tǒng)一的式子繼續(xù)進行下去，這是因為被研究的對象包含了多種情況，這就需要對各種情況加以分類，并逐類求解，然后綜合歸納得解，這就是分類討論。引起分類討論的原因很多，數(shù)學(xué)概念本身具有多種情形，數(shù)學(xué)運算法則、某些定理、公式的限制，圖形位置的不確定性，變化等均可能引起分類討論。建議同學(xué)們在分類討論解題時，要做到標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，不重不漏。

篇14：高考數(shù)學(xué)全面復(fù)習(xí)策略

高考數(shù)學(xué)全面復(fù)習(xí)策略提分計劃

　　一、不追求難度，關(guān)注北京味道

　　“北京市高考適應(yīng)性測試”(以下簡稱測試卷)，與今年高考試題不具有直接對應(yīng)關(guān)系，其目的只是讓考生熟悉新高考的試卷結(jié)構(gòu)和考試流程，不要過度解讀。不過，學(xué)生也可以通過這次測試加深對自身復(fù)習(xí)程度的了解，有助于教師、學(xué)生進行教與學(xué)的調(diào)整，在這個意義上，有必要好好分析一下這份試卷，給考生提幾點建議。

　　1.重視基礎(chǔ)，面對自己，面對現(xiàn)實，結(jié)合自身實際，確定目標(biāo)，不要一味追求難度。

　　在這份測試卷中，除了選填壓軸題、第19題第三問、第20題第二問及第21題第三問，其他都是中檔或簡單題(占比近8成，即120分)，做對這些題需要的只是細心，冷靜應(yīng)對即可。對學(xué)有余力的同學(xué)(比如在這次測試達到120分以上的同學(xué))，在打好基礎(chǔ)的同時，可以在函數(shù)導(dǎo)數(shù)、解析幾何等容易出難題的部分下些功夫;如果你的目標(biāo)要求是120分左右，那么平時訓(xùn)練的時候就不要追求難度，而是側(cè)重計算正確，書寫規(guī)范。

　　2.對于難題部分，依據(jù)自身水平，選擇恰當(dāng)策略。

　　這份測試卷選擇題的最后一題依托生活情境，需要考生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，對閱讀能力要求較高，但多花些時間是可以解決的。面對這樣的試題，在考試的時候，結(jié)合自身情況，可以先跳過它，把試卷里有把握的都寫完以后，再回來仔細琢磨。

　　測試卷填空的最后一題，在分數(shù)設(shè)置上實際是一個多選題，“全部選對得5分，不選或有錯選得0分，其他得3分”，考生可以結(jié)合自身實際，選擇恰當(dāng)策略，比如就選一個最保險的，至少保證得3分(從最后的成績顯示，很多學(xué)生冒進了，一定要對自己水平有清楚的認識)。

　　測試卷最后一題雖然最難，但也只是最后一問難，前兩問只要讀懂題就可以，這比之前北京高考題最后一題要簡單一些，以前的題從第二問就不好做了(從現(xiàn)在看到的學(xué)生解答情況看，前兩問得滿分的非常多)。

　　3.復(fù)習(xí)備考要有針對性，要按照北京高考的要求，備課復(fù)習(xí)要符合北京味道。

　　還是以這份測試卷為例，第8題問“使得△PAB的面積為2的點P的個數(shù)”，有些學(xué)生利用面積公式列方程去解，計算繁瑣。這些考生就沒有吃透北京高考的味道，北京高考在運算上不為難考生，更關(guān)注的是思維的考查，這個題只要稍微精準(zhǔn)一點畫畫圖，答案馬上就呈現(xiàn)在你眼前了。在復(fù)習(xí)的時候一定要做北京的題，比如近五年的北京高考題，近三年的各城區(qū)的模擬題，很多學(xué)生常用的教輔書《五三》也有北京專供版本，不要把時間浪費在那些偏題怪題上。

　　二、關(guān)注考試，做題要考慮考試因素

　　我當(dāng)然知道，你現(xiàn)在做什么其實你自己也做不了主，每天醒著的時間被安排地明明白白的，我更知道，你現(xiàn)在比任何一屆學(xué)生都能做自己的主，“天高皇帝遠”，聽不聽老師的話完全在你自己。我擔(dān)心你窮于應(yīng)付，忘了你該做什么?每個人的情況不一樣，老師的要求無法照顧到每一個人，最了解你自己的就是你自己，作為局外人，我不敢隨便給你建議，但作為過來人，我告訴你，考試做題和你平時做作業(yè)的時候做題真的是天差地別，我們在最后幾十天的復(fù)習(xí)備考中，要時刻考慮考試的因素，在這個時候，對不對、會不會不是最重要的了，關(guān)鍵是考試的時候怎么辦?比如，一個選擇題花了好幾分鐘，那就要問問自己這符合要求嗎?就算做對了，也要問問老師這個題有什么好的辦法嗎?

　　這個備考季注定不平凡，在這個特殊時期，靜下心來，通過這個測試認清自己，明確目標(biāo)，腳踏實地，努力到最后一刻。

篇15：高考數(shù)學(xué)全面復(fù)習(xí)策略

　　一、改錯

　　辯證地看，學(xué)習(xí)的意義在于做錯了題，只有錯題才能反映一個人學(xué)習(xí)過程中的不足。改十道錯題的價值不亞于做十道新題的價值，我們必須走出“一做就錯，錯了再做，做了又錯”的怪圈。因此對于每一次作業(yè)和每一次測驗的錯題都要仔細剖析，認真總結(jié)，想清楚當(dāng)時為什么錯、錯在哪，指出自己的“病根”所在，從而實現(xiàn)由“不知”到“知之”的過程。

　　二、研究

　　首先要研究典型題。所謂研究是指做每道題都要深入思考，把自己擁有的知識盡量與所做的題聯(lián)系起來，與做過的同一類型的題聯(lián)系起來，更重要的是要看清題后面蘊藏的種種玄機，找到這一類題共同的考點。這樣解一道題后，便解決了一系列問題，在頭腦中又打開一條解題新路。也只有這樣才算真正做會了一道題，以后，在這種類型題上出題人無論怎樣做文章，你都能應(yīng)付自如。

　　三、糾偏

　　補短數(shù)學(xué)學(xué)科重視邏輯推理，這就要求頭腦中有完整的知識網(wǎng)絡(luò)�？记皬�(fù)習(xí)有如房屋裝修，不是一個拆遷重建的過程，我們應(yīng)在原有知識結(jié)構(gòu)上修補加工，缺哪補哪。保證各個知識點的齊全完整，一個也不能少，一點也不能缺。

　　接下來要在知識點間建立聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)，由點而成面，這樣才能應(yīng)付綜合性問題。

　　只有知識上的準(zhǔn)備還不夠，我們還必須注意自己的答題習(xí)慣。有些同學(xué)常常在自己會做的題上丟分，甚至，難題會做，簡單題失分，為了避免這種無謂的丟分，在平時，我們就應(yīng)加強訓(xùn)練，使自己更加仔細認真思維嚴密。