高效的高中語文學習策略

篇1：高效的高中語文學習策略

　　(1)預習

　　在測覽教材的總體內容后再細讀，充分發揮自己的自學能力，理清哪些內容已經了解，哪些內容有疑問或是看不明白(即找重點、難點)分別標出并記下來。這樣既提高了自學能力，又為聽課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢;這種需求心理定勢必將調動起我們的學習熱情和高度集中的注意力。

　　(2)聽課

　　聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑，老師傳授的是經過歷史驗證的真理;是老師長期學習和教學實踐的精華。因為提高課堂效率是尤為重要的，那么課堂效率如何提高呢?

　　a、做好課前準備。精神上的準備十分重要。保持課內精力旺盛，頭腦清醒，是學好知識的前提條件。

　　b、集中注意力。思想開小差會分心等一切都要靠理智強制自己專心聽講，靠意志來排除干擾。

　　c、認真觀察、積極思考。不要做一個被動的信息接受者，要充分調動自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對老師的講解積極思考。結論由學生自己的觀察分析和推理而得，會比先聽現成結論的學習效果好。

　　d、充分理解、掌握方法。

　　e、抓住老師講課的重點。有的同學在聽課，往往忽視老師講課的開頭和結尾，這是錯誤的，開頭，往往寥寥數語.但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個綱去聽課，下面的內容才會眉目清楚。結尾的話雖也不多，但卻是對一 節課精要的提煉和復習提示。同時還要注意老師反復強調的部分。

　　f、做好課堂筆記。筆記記憶法，是強化記憶的最佳方法之一。筆記，一份永恒的筆錄，可以克服大腦記憶方面的限制。俗語說，好記憶不如爛筆頭，因此為了充分理解和消化，必須記筆記。同時做筆記充分調動耳、眼、手、心等器官協同工作可幫助學習。

　　g、注意和老師的交流，目光交流，提問式交流，都可以促進學習。

　　(3)作業的方法

　　作業是提高思維能力，復習掌握知識，提高解題速度的途徑。通過審題，分析問題，解決問題可以達到鞏固檢驗自己的目的。當然在分析問題時，可有幾條思路，如順推法、逆推法、雙向法、輔助法、排除法等，另外作業是千萬不可COpy的，那樣毫無意義。不理解的也要及時弄明白。

　　(4)復習的方法

　　德國教育學家第斯多惠說：“必須時常回復到所學的東西上而加以復習…… 牢固地記住所學會的東西，這比貪學新東西而又很快忘掉好得多。”因此往往考前的“臨時抱佛腳”是不起作用的。復習在于平時，如何復習?

　　a、課后回憶，即在聽課基礎上把所學內容回憶一遍。

　　b、精讀教材。對教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了。

　　c、整理筆記。

　　d、看參考書。這是補充課外知識的好方法。

　　e、補缺補漏，系統掌握知識結構。

　　f、循環復習。將甲復習完后復習乙，在復習完乙后對甲再進行一次復習，然后前進……這種循環復習利于記憶。

　　總的來說，科學的學習方法可用如下此歌謠來概括：課前要預習，聽課易人腦。溫故才知新，歧義見分曉。自學新內容，要把重點找。問題列出來，聽課有目標。聽課要專心，努力排干擾。扼要做筆記，動腦多思考。課后須復習，回憶第一條。看書要深思，消化細咀嚼。重視做作業，切勿照搬抄。編織知識網，簡潔又明了。

篇2：高效的高中語文學習策略

高中語文尖子生24個學習方法

　　一、如何提高高中語文學習能力

　　文言文學習的“規則”。

　　文言加點詞釋又有三句要領：一看位置，二看詞性，三作解釋。如一邑之醫舉十人句， 舉的位置居中為謂語，當解作動詞，然后釋舉薦推薦意。位置最重要，決定一切。文言句子翻譯也有三句要領：一要逐字翻譯，這是區別古今異義十分重要的一點。現代漢語常常兩字一義，如睡覺，即睡;而古義則譯為睡醒，一字一義。二要做到“省略要補齊”，尤其是主語，或者“之”、“于”類的代詞和介詞等，以括弧標明，使句意完整通順。三要注意倒裝要還原 。如賓語提前，定語狀語后置等，一定要按現代文語序還原倒裝。

　　文言文的主觀題較多體現在主旨、方法與人物思想性格的概括方面。“規則”是：記敘類文體多注意文尾中心句，議論類文體多關注文首中心句。最好用原來的句子，如果沒有，找出中心關鍵詞的抽象和一般意義，然后分組的句子。其他類型的主觀能力問題應強調“符號到座位”的方法，把問題放入相應的段落或句子中，仔細比較和借鑒，類似于現代文學學習的一些方法。

　　作文審題最重要。如何審抓關鍵字?關鍵字共有三個。一為你 ，不能寫成他行 ， 別人行或你們行 ，而且要典型，如劉翔、好男兒某某、貝多芬等;二為我 ，不能寫成復數，要聯系個人。三為“他”，突出兩者間關系，我要向你學，我不輸給你，表達自信與努力，更可以寫出層進感來，如“也行，一樣行，更行，將來行”等等。

　　材料選擇是次要的。空談或抒情詩是不夠的，必須有優秀的材料支持，而且必須是典型的和眾所周知的，以說服人們，如以上所述。

　　二、如何才能進入高效率學習狀態?

　　1、學習上要有明確的學習計劃表。

　　明確的學習計劃表拿到學校的課程表后，就可以模擬課程表安排好每天課余時間學習計劃表，用一張完整的作業紙列出每天的學習科目和學習時間段，并盡量詳細地列明早晨幾點到幾點讀什么書，中午幾點到幾點午睡，傍晚幾點到幾點體育鍛練或課外閱讀，晚上幾點到幾點各安排哪幾科學習，最好將星期六晚上或星期天上午設定為一個學習彌補調節時間點，為自己準備一個彌補時間。當然，在接下來的一兩天內擠出時間比較好。

　　2、要保證合理的睡眠時間。

　　有了保證且合理的睡眠時間，整個高效率學習環節才能有保證。

　　早上盡量不要過早起床，能六點多起床就足夠了。早上六點多起床。早晨能低強度鍛煉十幾分鐘,一天精神會特別好,早讀一般安排兩科朗讀、背誦(可側重安排語文、文、英語科,其它科也可安排讀一讀),盡量不要在一科朗讀或背誦上花費過多的時間,否則對長時記憶不利。

　　中午要盡量午睡40到50分鐘左右，但不要睡眠過長時間，這是整個學習過程最重要但最易被學生忽視的環節。

　　為了能放心午睡和防止午睡過頭，最好配個鬧鐘來提醒自己。在家睡不著，可提早到學校，看看一會兒書，然后伏睡半個鐘頭(冬天伏睡要注意防著涼)。

篇3：高效的高中語文學習策略

學霸教你高中語文的學習方法

高中語文是一門比較注重積累的學科，也是高考中非常重要的科目之一。下面有途網小編和大家說一說學霸教你高中語文的學習方法，供大家參考。

學霸教你高中語文的學習方法：學會思考

“語文不可一日無功”，這是初入高三時語文老師蘇鯤鵬贈給同學們的一句話。學習語文，如切如磋，如琢如磨。在每一日的閱讀、背誦、交流、寫作之中，你將形成語文的思維，你將提升語文的素養。這是一種潛移默化的熏陶，是你三年努力的最好回饋。

平時讀一條新聞，身邊發生一件小事，你都可以思考：我怎么看待這件事，換了我會怎么做?問問同學的觀點，為什么他們想到的我沒想到?在高考語文卷上，要體現你的“思考、權衡和選擇”，拓展思維的深度和廣度，會使你立于不敗之地。

學霸教你高中語文的學習方法：舉三反一

狠心逼你練字的老師并不多，但書寫真心是硬傷。千萬不要對假期的練字作業敷衍了事，落得高三干著急。寫漂亮也許很難，寫工整一定不難，字亂的同學可以練練隸書，至少讓閱卷老師覺得你認真了，盡力了。

老師們常說，“舉三反一”是語文與其他學科不同的地方。語文的板塊很明顯，容易歸類，從許多同一類的題目中你能總結出固定的模式，當然有了套路也要結合每篇文本的特點靈活運用。如果你覺得分類整理太麻煩，至少把同一類的知識記得集中一些，比如這一頁記成語，下一頁記詩歌，這樣有系統感，方便背誦和總結。

學霸教你高中語文的學習方法：關于作文

有同學把錯題剪切粘貼了，留著以后復習，于是再也沒有看過。改錯是你真正收獲精華的過程。語文改錯不需要照抄標準答案，而需要經過你的思考領悟，找到關鍵點、提升點。你寫在本子上的可能只是幾個字，你心里卻已經明白這道題對你的價值。我曾花大量的時間給札記本做目錄，編頁碼，之后將同一主題的素材積累到一起。這樣每寫一篇作文，再加上同學們的范文和平時積累，就能將一個主題拿下。這也能促使你在積累一個素材時思考它能應用的話題，從而打開你的思路。

學霸教你高中語文的學習方法：書寫規范

“規范”是老生常談的事，可見其重要。分條作答，得分點前置，字跡清楚少涂改等等，既可以理清自己的思維，更能讓閱卷老師看著輕松愉悅，給分自然大方。

學姐的碎碎念再多，比不上老師的金玉良言。語文老師們是起得最早的人，披星戴月風雨無阻。至少高三一年，語文組老師的資料組編下的功夫永遠是最多的，時事熱點、作文素材、總結學案，厚厚的資料見證著老師們的無私付出。相信老師的引領，感謝老師的陪伴，因為三年道路上的順逆陰晴，有他們與你們共同經歷。

最后，再引蘇老師一句話：“力能破巧。”在真正的努力面前，一切暫時的成績變化只是過眼云煙。時不我待，所以現在就是奮斗的季節;功不唐捐，所以萬峰回首，你已在云巔。

篇4：高效的高中語文學習策略

　　今天為大家準備了語文的學習技巧，快來看看吧！

　　01

　　想要選好語文必須養成的十大習慣

　　▊一、熟讀、背誦的習慣。

　　▊二、閱讀優秀課外讀物的習慣。

　　▊三、推敲語言文字的習慣。

　　▊四、積累語言材料的習慣。

　　▊五、記日記的習慣。

　　▊六、規范地書寫的習慣。

　　▊七、專注地聽人說話的習慣。

　　▊八、說普通話、說話文明得體的習慣。

　　▊九、勤思考、愛質疑的習慣。

　　▊十、勤查工具書的習慣。

　　02

　　課文預讀“兩步法”

　　學習語文的第一步就是預習。預習的好處很多。你養成預習的習慣以后，不但能更好地學習新課，而且還能提高自學語文的能力。有人作過這樣的比喻：掌握好預習的方法，就像獲得一把“金鑰匙”一樣重要。在這里，“金鑰匙”就是指自學能力。

　　03

　　怎樣做好預讀課文呢?

　　▊第一步，粗讀——掃除障礙。

　　預習一篇課文，先要粗讀一遍。遇到疑難的字、詞，要查一查字典、詞典，掃除障礙。只有做好這些準備工作，才能通順地朗讀課文，了解課文大意，并加深對課文的理解。例如：《岳陽樓記》中，“浩浩湯湯”中的“湯”(shāng)容易讀錯，當“水流大而急”講。“薄暮冥冥”中的“冥”(míng)當“昏暗”講，這樣就容易理解了。

　　▊第二步，細讀——找出問題。

　　細讀就是認真細致地讀。試著分段，概括段意、中心思想。逐句、逐段地讀，提出疑難問題。例如，預習《孔乙已》這篇小說，文章為什么說“孔乙已是站著喝酒而穿長衫的唯一人呢?”并在句子下面畫一道線，打上一個“?”號，等上課時，帶著這個疑問用心聽老師講解，那時，會很快明白的。當然，預習時，千萬別忘了研讀每課前的“預習提示”和“閱讀提示”。“預習提示”主要是針對課文的重點和難點提出一些啟發性問題，引起學生的思考，不要求回答，同時提出一些字詞，要求學生利用工具書去理解和掌握。預習可以使同學們嘗到學習的快樂，上課時，老師提問，同學們也能對答如流了。

　　04

　　課文背誦“六法”

　　背誦，是一項重要的語文基本技能，它有助于同學們加深對課文的理解與感受，為說話和寫作積累豐富的語言材料。但在平時的背誦活動中，很多同學拿起課文就忙于去朗讀，急于成誦，結果往往收效甚微。其實，背誦也要注意講究方法。只有根據課文的不同，靈活運用多種方法，才能切實提高背誦效果，事半功倍。

　　下面介紹幾種行之有效的方法

　　▊1、線索法

　　是在老師的指導下理清課文的結構層次，明確課文的內在邏輯關系，把結構層次作為記憶線索，形成記憶網絡。如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉。《狼》的線索為：遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評論。利用這條線索，同學們就能正確而快捷地背誦。

　　▊2、串連法

　　(1)層次串連法：對于篇幅較長的課文與段落，可將其分成幾個部分，一部分一部分地背、記，最后依次把各部分串連起來。如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。背《生于憂患，死于安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其內容層次：先歷數艱難情狀;次說艱難能造就人的原因;最后作結。然后再把三個層次串連成誦。

　　(2)詞語串連法：如背《回憶我的母親》后面兩段，我們可以找出關聯詞語：母親現在……

　　我將……母親是……只是……但是，正是……報答……盡忠……使……這是……一定……愿……。根據關聯詞語，串連成誦。

　　▊3、支點法

　　即把課文中或段落中的重點詞、句作為記憶支點，利用這些支點檢索貯存腦中的文字，毫無差錯地背出有關的文段。如背《岳陽樓記》：先抓住警句，作為記憶支點，理清文脈，有助于快速記誦。本文的警句是“先天下”二句，有此抱負才能“不以物喜，不以己悲”。背《陋室銘》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作為全文支點，再從三個層次理解記誦：(1)開頭以類比方式點題——“陋室德馨”;(2)隱居生活：A.環境：苔痕……草色……;B.交往：談笑……往來……;C.生活情趣：……調……閱……，無……無……;(3)類比作結：何陋之有?可見，支點法與層次串連法結合，會收到更好的記憶效果。

　　▊4、欣賞法

　　有些課文的段落薈萃了許多好詞好句，我們常常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優美詞句，說出理由，感情朗讀，相互交流，自賞共賞。如《愛蓮說》、《春》、《聽潮》等，分別圈畫出有關好詞佳句，通過聽錄音或看錄像，及多次有聲有色的朗讀，形成記憶。

　　▊5、圖畫法

　　就是背誦課文時，憑借圖畫使課文的語言文字頭腦回憶出來，邊回憶作者怎樣寫雪景，及由雪景引出的對歷代英雄的評論。有些詩詞沒有插圖，我們都可以根據詩詞內容與意境，自己動手畫圖配詩。如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們都可以繪畫出多幅圖畫，根據圖回憶，圖文結合，快速有趣地借圖成誦。

　　▊6、比較法

　　即比較句式的特點進行記憶背誦。如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚，先否定，再肯定，最后是四個排比反問句的句式特點。抑：沒有……沒有……也許……(否定句)，如果……那么……(假設);揚：但是……更……它是……(先轉折，又遞進，然后肯定)。

　　當你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定反問，后三句是否定反問，四個反問構成一組排比句群)。背《愚公移山》第三段則要比較對話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。這樣，從比較中折抓住了特點，背得快，記得牢，有效果。

篇5：高效的高中語文學習策略

高中語文的學習方法都在這里

　　學好課本知識，注重基礎

　　課本知識是學好語文的基礎，除了上課時專心聽講，勤記筆記，課后認真完成作業，自覺復習，預習也是非常重要的階段。高中語文輔導班的老師建議上課之前先預習一下，在預習中要主動地解決自己能解決的問題，還要把不懂的問題記下來，在上課時跟老師、同學一起學習討論，知識才會掌握的更牢固。

　　注意課外積累，增加閱讀量

　　除了課本上的內容，課外的知識儲備也非常重要。在高中語文輔導班可以進行適當的課外閱讀。比如：廣泛瀏覽各種書籍和報紙雜志，從電視、廣播、網絡上獲取信息；要關心社會生活，了解社會動態，經常記筆記……這樣不僅能積累更多知識，更能豐富學習生活。

　　加強寫作訓練，總結方法技巧

　　課外積累是寫作的基礎，平時要多注意觀察生活、感悟生活，堅持不懈的記日記、寫隨筆；寫好的作文可以請高中語文輔導班的老師、同學幫忙修改，做到精益求精。長期堅持下去，寫作水平定有大幅提高。

　　養成學習語文的良好習慣

　　培養良好的學習習慣是語文教學的重要任務。有了良好的學習習慣之后，就可以安排好自己的學習時間和學習的內容，確定應該學什么，哪些方面比較薄弱需要多花時間、哪些方面需要鞏固一下等。

篇6：高效的高中語文學習策略

致高一新生：高效的高中語文學習策略

　　恭喜你開啟高中學習的大門！

　　法國生理學家貝爾納曾經說過：“良好的方法能使我們更好地發揮運用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發揮。”聯合國科教文組織國際發展委員會編著的《學會生存》一書中指出：未來的文盲，不再是不識字的人，而是不會學習的人。但我認為，在今天這個信息時代里，人們不僅要會學習，而且要學得多、學得快，你才能超越他人。彼得·圣吉在《第五項修煉》一書中說：“未來唯一持久的優勢，是有能力比你的競爭對手學習得更快。”

　　那么，高中語文學習有“法”可依嗎？我認為，有的，下面談談我的理解。

　　一、要明確為什么要學習語文

　　語文是母語。要認識到語文是世界上最美的語種，學好它，等于掌握了最美的語言，有了它，就能擁有一個有價值、有尊嚴的美麗人生。舍棄了這個“本”，個體就會從根本上產生厭學，而且沒有什么靈丹妙藥可以醫治這種病癥。

　　語文是其他學科的基礎，是學好其他學科必不可少的工具。英語也是語言學科，自然與語文有著密切的聯系；政治、歷史、地理同樣離不開語文；即使是數學、物理、化學、生物，似乎與語文風馬牛不相及了，如果語文基礎太差，要理解那些公式定理也非常困難。

　　語文高考要考，而且是重點學科。既然高考還存在，我們就無法逃避它，而不管你是不是喜歡它。所以，我們不僅要學，而且必須學好它。但語文是慢功，我打一個不恰當的比方，如果學數理化是吃西藥，見效快，那么，學語文就好像是吃中藥，見效慢，副作用小甚至沒有副作用。但無論怎樣，閱讀和寫作是語文教學的兩條主線，如果我們能多積累、多感悟、多發現，你一定能逐漸感受到語文原來是如此之美好，原來自己也可以學好語文的！

　　二、要了解高中語文學習的目標和要求

　　高中語文學習的目標和要求必須與《課程標準》的目標和要求一致。因此，概括地說是二十個字：積累整合、感受鑒賞、思考感悟、應用拓展、發現創新。詳細內容參見本書第一部分。這里主要談談高中階段應達到的基本目標和要求。

　　1.閱讀，完成教科書規定的學習任務外，達標目標是閱讀課外作品160萬字（或20萬字的作品8部或以上）——提倡整本書閱讀，要求大家必須閱讀如下這本書——《如何閱讀一本書》；提升目標是閱讀課外作品260萬字（或20萬字的作品13部或以上）。選擇閱讀作品，盡量不要局限于文學作品范疇，除《課程標準》所列的文學、文化類外，建議參考教育家朱永新先生經過長時間大量調研列出的書目（具體書目見附錄），也可以參考全國中語會等單位聯合推薦的《閱讀行動指南》；對閱讀的每一部（篇）作品（文章），必須做好筆記（每部作品不少于10%），尤其必須寫好評論（每部作品不少于字）或讀后感（每部作品不少于1000字）。最好能使用專用筆記本，以便保存和翻閱。

　　特別要注意培養自己的速讀能力。根據當下實際，要求每分鐘達到600——800字才算達到速讀的要求。

　　2.寫作，達標目標是2萬字（包括課內寫作和課外練筆）；提升目標是3萬字（包括課內寫作和課外練筆）。要盡快學會自評、互評作文，并以“海納百川”的胸懷與同學、老師分享自己的作品和寫作經驗；每學期完結之時，需要完成小結工作，可以采用自編作品集的辦法，要求自己設計封面、目錄，自己擬寫作品集名稱、自寫序跋；作品集可以采用電子書的形式，也可以將作品裝訂成冊。

　　3.背誦默寫，達標目標是本階段課內必背篇目，課外名言警句（中國古代部分）。要求至少全文（首）抄錄一遍，默寫一遍，默寫后要求及時使用紅筆訂正，最好能使用專用筆記本。

　　4.知識整合，包括本階段文本中的文言實虛詞、文言句式、成語、生字難字（含注音）、文學文化常識、學習策略等。整合形式盡量簡潔明了，如采用表格式等，最好能使用專用筆記本。

　　5.口語表達交流。如演講、辯論、討論等，將在高中階段的學習中進行，希望大家積極參與，不斷鍛煉自己的表達能力。

　　三、要樹立語文學習的六種好意識

　　1.學習是自己的事情

　　要想學好語文，只有你自己去學習，老師是教不會你的。簡單地說，就是通過參與各種語文閱讀和表達交流活動，如討論、辯論、演講、讀書、寫作（主要是點評或評論）、作品展示、表演等，獲得經驗和知識，俗話說得好：“實踐出真知。”任何經驗都是公共知識，這個知識要變為自己的個人知識，都必須通過實踐和體驗。因為任何問題在體驗和實踐面前，都會顯得十分渺小和膽怯。

　　2.積極提問和發言

　　只有善于提出問題的人才是會學習的人，不善于發問是缺乏學習能力的表現。在學習中，我主張兩種精神應注意培養：“打破沙鍋問到底”，尤其是不恥下問；積極大方、思維清晰地陳述自己的觀點和看法。這是當代社會發展對人的發展提出的必然要求和素養。

　　3.大聲朗誦經典作品（文章）

　　朗讀背誦是我國傳統的學習語文的重要方法，它的最直接的效果是不僅鍛煉了膽量和形象思維，而且養成了敏銳的語感和說話能力。朗誦要做到吐字清晰，音準氣足，節奏停頓合理，要有抑揚頓挫的韻律美，準確地體現出作者的情感和思想。如，朗讀人物的對話，要力求模擬出人物的心情、口吻，使人物形象活生生地站立在聽者面前；朗誦詩歌要鏗鏘悅耳，語勢錯落有致，節奏抑揚回環，具有音樂美。

　　4.樂于和他人分享語文學習的成果

　　無論是經驗還是教訓，都不要刻意隱瞞甚至回避，是經驗，就值得驕傲，讓你的同學、家人、老師一起為你鼓掌；是教訓，就正視它，承認它，要有“那又怎樣？”的豪氣，然后從頭再來，積極主動改進它，完善它。

　　5.以堅忍的意志力學習

　　它也需要你不畏艱難、堅持不懈地努力才行，不經風雨，怎見彩虹？我曾對成功有過這樣的理解：別人是只說不做，我是只做不說；別人是做了但不求最好，我是做了只求最好；別人是做了不總結，我是做了又勤于總結；別人是總結了不嘗試變成看得見的成果，我是總在嘗試讓總結變成看得見的成果——因此，我是一個成功者，因為我堅持、我堅定、我堅強！

　　6.對語文學習保持好奇

　　可以使你對它長久保持興趣。有了長久的興趣，那么你就離成功不遠了。諾貝爾物理學獎獲得者丁肇中先生曾說：“任何科學研究，最重要的是要看對于自己從事的工作有沒有興趣，換句話說，也就是有沒有事業心，這不能有絲毫的強迫。比如搞物理實驗因為我有興趣，我可以兩天兩夜，甚至三天三夜呆在實驗室里，守在儀器旁。我急切地希望發現我所要探索的東西。”這段話也是他成功的寫照，正是對科學研究的濃厚興趣和事業心的驅使，經過無數次的科學研究，他終于發現了“丁粒子”。

　　四、要關注語文課堂學習的四個環節

　　這四個環節是：預習、上課、小結、作業與作文。

　　1.預習

　　古語云：“凡事預則立，不預則廢”，的確，預習充分，聽起課來就能做到有的放矢，就能提高學習效率。那么，如何預習效率才最高呢？

　　（1）要注意“劃”、“批”、“寫”。“劃”，就是劃層次劃要點，劃不出層次抓不住要點，說明你沒有用心讀進去；“批”，即寫一些眉批，把自己的體會或看法標注出來，實際上，書就是拿來給你涂涂寫寫的，現在的課本都是大16開的，內容上分兩邊編排，其中空白的一邊就是拿給你做標記或預習、練習用的；“寫”就是把你的問題列出來，甚至簡單整理出來。像文科類，要通讀文章，過好字詞關、文章的初步分析關。有一句話說得好：劃、批、寫是學習的犁鏵，思考的種子，只有在耕耘過的土地上才能更好地萌發。

　　（2）利用一切可以利用的條件為上課準備盡量充足的資料。如現在互聯網發達，你可以上網查閱資料；學習參考書到處都有，你可以借一點來做參考；甚至上課前你還可以動手做一些能做的實驗。

　　（3）注意回顧已經學過的知識。這樣做的目的是為了發現自己掌握知識的薄弱環節，因為缺少聽課必備的知識，在課堂上就會難于理解新的東西，課堂上某一處卡殼，后面的就更聽不懂了。

　　（4）預習時最好能自己提出一些問題出來，以便上課時能有針對性地聽課，也有利于培養自己的自學能力。

　　當然，預習并不表明你上課前必須把老師要講的東西全部掌握下來——這沒有必要也不可能：預習更要緊的是在學習中發現問題并準備好自己的問題。

　　2.上課

　　上課可以讓你少走或不走彎路，是汲取知識養料、訓練語文思維能力、學會做人做事最直接的途徑。如何上課呢？

　　（1）積極思考，認真探究。上課既要認真聽取老師的講讀、理解，更要積極思考老師提出的問題和自己生成的問題。古語說“形成于思，毀于惰”，上課要有打破沙鍋問到底的精神，要對老師和同學提出的問題要問多幾個為什么；要勇于說出自己的見解；提出自己還搞不懂的問題并認真積極探究根源。

　　（2）主動參與，自主體驗。強調“參與”“活動”“操作”“探究”。即調動口、手、眼、耳、腦，積極主動而不是被動地參與課堂中的一切活動——如朗讀、討論、辯論、提問、思考、寫作等，通過自我體驗，獲得自我感悟和發現——如對教科書進行自我解讀、自我理解，從而形成個人感受和獨特見解，使學習過程成為一個富有個性的過程。

　　（3）讀出“趣”，寫（說）出“味”。課堂中的語文學習離不開“讀”“寫（說）”兩字，而這兩個字，無論何種文本的教學（包括寫作教學），都應當圍繞“感受形象，品味語言”來落實，從形象的感受中不僅感知形象美，而且發現語文美，從語言的品味中，領略母語的藝術表現力，領會語言豐富的內涵。

　　總之，我主張學習要不知羞恥。在課堂上，要搶抓機會，不放過每一個能鍛煉自己各種能力的時間和空間，本著“分享”“學習”的理念，勇于提出自己的疑問或困惑，敢于說出自己的見解或看法，樂于展示自己的探究成果，努力通過課堂不僅掌握學習語文的方法或技巧，而且養成良好的語文素養。

　　3.小結

　　小結的目的很明確，就是為了鞏固知識、深化理解知識，從而提高語文思維能力、感悟語文學習帶來的樂趣。

　　小結可以按下列程序進行：

　　（1）“過電影”——逼著自己既不看課本也不看筆記，既不說出聲也不寫出字，全憑腦子想地讓老師講課的全過程在頭腦中重現一遍。以求發現自己的優勢和薄弱環節；

　　（2）看課本——主要看重點內容、模糊點、帶提示性的標記；

　　（3）整筆記——注意整理標記回憶時記不清、回憶不起來的內容；

　　（4）看參考書或配套練習冊——目的在于自查自糾、拓展知識視野。

　　我們知道，小結能溫故知新，因為知識之網是互相連結的，對舊知識理解得深刻，掌握得牢固，就容易接通走向新知識之路，一旦學習起新的東西來，就會變得得心應手。

　　4.作業與作文

　　語文學習的作業和練習，我認為主要指三個方面：整理歸納、拓展閱讀和寫作。

　　（1）整理歸納。主要指語文知識的歸納整理。對此，需要我們養成習慣，建議大家每學習完一篇文章或一個單元，就一定要及時做好知識的歸納整理工作。具體哪些知識需要整理，參見后文“平時復習”部分。此外，還需要定期對自己的語文學習的行為、態度做一點分析評價并提出解決問題的具體辦法。

　　（2）拓展閱讀。建議每學習完一篇文章或一個單元，都要根據本文或本單元的學習主題或作家，搜尋到相關的作品或資料，拓展自己的閱讀視野和閱讀思維——一定要明白，學習課文，只僅僅是語文學習很小的部分，要學好語文，單靠或主要靠課文的學習是不可能的！

　　為了應對考試，也有必要做做適量的閱讀訓練題目。題目可以是配套練習冊上的，但是要注意精選；也可以根據考試要求，以課文為藍本自主命題，再將這些題目拿來給同學交流做做。

　　（3）寫作。如果是閱讀課，主要指寫點評——可以一百字，也可以二三百字，還可以寫作四五白字的小評論；也可以根據文本的需要寫作其他類型的作品，如小品文、讀后感、片段作文等等。

　　為了應對考試，適當做做語言應用類的題目，也是有必要的，這也算是另類寫作。

　　五、要把握語文學習的基本要求和方法

　　根據《課程標準》的表述，基本要求是：1、積累與整合；2、感受與鑒賞；3、思考與感悟；4、應用與拓展；5、發現與創新。具體闡述如下：

　　1.語文學習最重要的方法和目標：積累整合

　　沒有積累整合，就沒有語文能力。首先是積累，就語文學科來說，要學好它，先決條件是閱讀量的積累，閱讀量要達到一定數字。從量上說，《課程標準》規定：高中三年，要求課外自讀文學名著五部以上及其他讀物，總量不少于150萬字。這只是起碼的要求，對于閱讀能力較強的學生而言，我認為閱讀量應該是這兩個數字的一倍以上，其中，建議能精讀兩三本圖書，認真研讀，積極思考，力爭讀透它。其次是整合，要學會將零亂的、相干或不相干的知識通過一定的思考，整理成帶有個人印記的知識，即將公共知識轉化為個人知識，這就是創新和創造，能達到這個境界，你的語文學習一定是頂尖的。

　　那么，如何達到這個基本要求呢？從閱讀的角度說：

　　（1）要注意及時、適時梳理。目的是使所學的語文知識得到鞏固，并使之條理化和系統化，更好地掌握知識。積累整合主要指：如文言實詞、文言虛詞、文言句式、俗語、文學文化常識、名言警句，甚至名篇等等。最好準備一本比較精致、比較厚的筆記本，一用三年，將高中自己所涉獵的內容羅列其中，就可以變為你的學習寶貝了。

　　（2）努力擴大閱讀視野。經濟合作與發展組織最近公布了對全球數十個國家的15歲中學生展開的一場（PISA）能力測驗（意在測試世界各地公立學校中15歲學生解決閱讀、數學、物理和化學問題的能力。該測試重點是看學生全面參與社會的知識和技能，對學生閱讀、數學和科學能力的考察并不限于書本知識，還包括成年人生活中所需的知識和技能），結果，來自中國上海的學生位列第一，美國學生排名第26位。上海學生首次參加這項測試就名列全球第一，引起了各國尤其是歐美國家的震驚，美國人更是特別進行專題研究，并寫出了一本書：《超越上海》。但是，我們也發現許多不足，比如，在閱讀素養分量表分析中發現，上海學生比較善于閱讀小說、散文等連續文本，但在閱讀圖標、表格、清單等非連續性文本上表現相對薄弱，這說明學生的閱讀面和喜好出現偏差。上海學生如此，其他地區就更不用說了。因此——

　　我建議：讓閱讀成為習慣。“語文教育的優良傳統是什么？是讀書，講究“讀”的質量、“書”的質量、讀書的過程。“要知道：“語言的積累，良好的語感，是靠讀書讀出來的。文化品位，審美能力、知識視野、時代精神、民族精神是讀出來的。”（巢宗褀）

　　學習務求視野開闊，因此，就要求盡可能廣博閱讀。廣博了意味著雜，也近乎膚淺，似有“過把癮”的目的，但恰恰正是這種方式、這種心態才培養起閱讀的“積習”，才滋養和提升了閱讀的志趣，使閱讀者由一種簡單的愛好而生樂趣，再由樂趣而生須臾不可舍棄的需求。這種廣博地閱讀的方式，是符合當今這個網絡時代的要求的。朱光潛先生曾一針見血地指出：“倘若基礎樹得不寬廣，你就是‘專’，也決不能專到多遠路。……學問這件東西，先要博大而后能精深。”物理學家李政道就是一個典型例子。他曾告誡后生說：“我也喜歡看一些雜七雜八的書。我認為，在年輕的時候，雜七雜八的書多看一些，頭腦就能比較活躍。”他認為，只有思想活躍，頭腦復雜，敢于想問題、提問題，才能做出創造性的工作。在語文學習上，我也可以肯定地說，一個常常能寫出好文章來的同學，一定是個閱讀面廣的人。

　　（3）要靜心涵詠，傾情誦讀。讀書必須安靜，在安靜的環境中，一個人靜靜地、慢慢地獨立地感知形象，品味語言，獲得語文美感。古人云：“書卷乃養心第一妙物。”多對所讀之物進行聯想，尤其是和自己所經歷的事、所接觸的人、所看到的現象聯系起來，不斷思考感悟，當積累到一定量時，就能使你的思想情感得以升華。如錢鐘書先生，我們都看過他的《讀〈伊索寓言〉》，那里表現出來的睿智是一般人望塵莫及的。而這，才是讀書的最高境界。

　　讀書往往還需誦讀，尤其是傾注感情的誦讀。誦讀的作用是儲存語言材料，形成語言結構和語言運用的抽象化的模式，強化和優化由大腦和發音器官等組織起來的語言反應機制，受到情感、審美、文化等方面的感染和熏陶。

　　在閱讀上，我認為巢宗褀教授的建議很有操作性：高中生在高中階段，要精讀一本文學作品、一本論文集。平時要立足課文、優秀作品的精讀，不僅要熟讀，要背誦，而且要深入揣摩文章的寫法、主旨、哲理，嘗試理解作者所表達的情感或思想。因為它們是經典，“經典”給我們提供的不僅僅是寫作范例——它可以讓我們舉一反三，見微知著；而且還有豐富的人文精神，給我們的學習和生活帶來啟迪，從而讓我們思考生活、感悟生活，進而提升生活質量。對于有能力的高中生而言，閱讀量應該更多一些。

　　2.語文學習最核心的原則：感受與鑒賞

　　鑒賞應抓住“感受形象”。“感受形象”應抓好課內文學作品閱讀鑒賞，適當推薦課外閱讀。“鑒賞”活動中，不應圍繞他人的鑒賞知識（如鑒賞幾要素）和鑒賞套路下工夫。如閱讀小說、詩歌，開始階段，進入作品的情境，參與活動，和作品中人、物、景對話；而后，退出作品思考，和作者展開對話；參與對話，應抓住作品思路和語言的要素，不能胡亂發揮。

　　鑒賞還應抓住“品味語言”。鑒賞重在感受語言之美，發展想象和聯想能力。其主要途徑——大聲有感情地朗讀經典文章（作品）或詩詞，達到忘我境界最好——讀到旁若無人就說明你真的讀進去了，這時的朗讀效率是最高的；反復朗讀乃至朗誦，有助于形成很強的語文感悟能力。同時，提倡默讀，在靜靜地閱讀中體會漢語之美。漢語博大精深，有助于陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養——漢語只要你知道3000字，即變化無窮！不是嗎？你看，用漢語寫成的中華文化，真是精美之致——從《論語》《孟子》《史記》到《圍城》《塵埃落定》《狂人日記》，從楚辭到唐宋詩詞、從明清小說到今天的百花齊放，從孔孟的仁義、莊子的無為到司馬遷的忍辱負重，從蘇軾的外儒內道到余光中的愛國情懷……而這些，都需要你放出眼光，自己來拿。要樹立這樣的意識：：學習（讀書）是自己的事！——幼兒園的老師早就告訴大家了：自己的事情自己做。

　　3.語文學習最重要的推力：思考與領悟

　　它要求能根據自己的學習目標，選讀經典或優秀讀物，通過閱讀和思考，領悟其豐富內涵，探討人生價值和時代精神，以利于逐步形成自己的思想、行為準則，樹立積極向上的人生理想，增強為民族振興而努力的使命感和社會責任感；同時養成獨立思考、質疑探究的習慣，發展思維的嚴密性、深刻性和批判性。

　　我認為：能力來源于積累，創新來源于思考，創造來自于實踐，而思考是其中的關鍵要素。

　　思考是要講求獨立性的，這也是現代學習方法的重要特征之一。北大教授謝冕曾說：“一個人成就有大小，水平有高低，決定這一切的因素很多，但最根本的是學習。一靠積累，二靠思考，綜合起來才有了創造。積累說白了，就是抓緊時間讀書，一邊讀書，一邊思考，讓自己的頭腦活躍起來。只有先做書呆子，然后才能做聰明人。”

　　遼寧省文科狀元劉丁寧，因不適應香港大學的學習生活而休學復讀，將在香港求學的內地學生群體推到聚光燈下。其中一個原因是內地生普遍認為：在港讀書，學生要自己去做研究，小組討論后，每門課每學期要形成約1萬字的論文，此外，還經常要代表小組在班級里做成果展示，這對于內地習慣只為應對考試的學生來說，的確難以適應。獨立性是核心特征。如果說主動性表現為“我要學”，那么獨立性則表現為“我能學”。每個同學都要意識到除了有特殊原因外，都有相當強的潛在的和顯在的獨立學習能力，不僅如此，都有一種獨立的要求，都有一種表現自己獨立學習能力的欲望。

　　這里我強調的是獨立思考、質疑探究習慣的養成。

　　在學習中，要關注如下三種途徑：

　　（1）與文本（包括課文文本和優秀作品）的對話。側重思想內容的碰撞和對話。前面我們說過，課文和優秀作品是經典，那就經得起時間的考驗，證明那是人類的精華積淀，具有人類相通的東西，一旦你能自如地破解其中的相通點，你的思維能力、思想境界就達到了一個比別人更高的層次。而這一點，正是我們希望達到的語文學習目標。

　　（2）與生活的交流。側重觀察生活，感悟蘊涵的哲理。生活本身就是一本最大最厚的無字的書。所以，要求我們學會感謝生活，做生活的有心人、有情人是寫好作文的基礎。在生活中，我們用愛的眼光看待我們平凡的生活，你就會發現生活中的不平凡，你就會發現這個世界很無奈也很精彩；用體驗的態度對待它，你就會感到每一天都是新鮮的，你就會發現生活是一本書，值得自己去閱讀去回味。如果你能留意并及時記錄下它們，作文時，就能達到文思如泉涌的地步；與人交流時，你就會變得高雅起來。你的思考和領悟力就會變得敏銳起來。

　　（3）與他人的切磋。我特別提倡主動與他人分享自己的思想、成果、甚至自己的疑問、困惑，坦誠地與他人交流，那樣，不僅能夠解決問題，而且能使自己的領悟力變得更敏銳，使自己的思維變得更開闊。這里，我強調尤其要注意與自己不同意見的人溝通交流，因為這樣才能使自己的思維抑或思想產生碰撞，有了碰撞，才會迫使你去思考、感悟，才能使自己或計劃更加完善。

　　曾看過一篇反思性文章，大意是說，為什么新中國出不了一位科學類諾貝爾獎人選，而美國卻接連不斷涌現出來，文章分析說，中國家長對孩子的教育，更注重技能的掌握，比如樂器、書畫等等，或者帶有強烈的功利色彩的諸如奧數、英語等等與考試成績有關的，美國家長則重視孩子參與體育活動和話劇活動，看你是否領頭或參與其中，他們更看重孩子對外部事物是否具有正確的態度、意識、解決問題的方式方法等等。這個分析未必全面，但卻給我們語文教學提了個醒：要多引導、多組織孩子們開展各種語文活動，在活動中讓學生們分享彼此的思考和感悟，進而促進他們的語文素養和思想道德素養的提升。

　　4.語文能力生成的最重要條件：應用與拓展

　　學習的終極目標在于為我所用，一個知識淵博的人總是讓人感到富有魅力；一個知識淵博的人總是更富于創造力。《課程標準》對此的要求是：45分鐘寫600字左右的文章，課外練筆不少于2萬字的目標。這只是基本標準，對于希望自己再深造、學習能力強的學生，我認為45分鐘應當寫800字以上的文章，課外練筆不少于6萬字。為此，應引導學生——

　　（1）勤于動筆。葉圣陶先生說：“閱讀是吸收，寫作是吐納。”寫作是應用能力的具體表現形式之一。高中生首先應當養成寫隨筆、寫點評、寫評論或讀后感的習慣。你可以不在乎文章字數多少，但必須在乎是不是有勇氣有信心表達出自己的觀點或看法，必須在乎表達的方式方法是否恰當。語文講究的是日積月累，厚積薄發，寫多了，思考就豐厚了，思考豐厚了，你的作文、你的談吐就會讓人如醍醐灌頂、如沐春風。

　　（2）積極參與。作為高中學生，我們必須有“敢為天下先”的力爭上游的精神，必須有“以天下為己任”的思想和使命感，這樣我們才可能發揮出自己最大的潛力和智慧。

　　（3）不斷開拓自己的知識視野。學好語文、為自己人生發展打堅實基礎，不是僅靠幾冊教材就可以實現的，它需要我沒有足夠多、足夠廣的知識面作支撐，因此，前文我們提出要廣博地閱讀。這里我對高中生的拓展閱讀提出我的建議——

　　國家教育部在制定《普通高中語文課程標準（實驗）》的時候，曾列出了“課外讀物”的建議，只列了30部文學以及相關書目，這些書目無疑是精華，值得我們精細閱讀。另外，我想向大家推薦如下兩大類比較全面的書目：一類是教育家朱永新先生歷時六年，通過近萬份問卷調查，列出了一個《中學生閱讀推薦書目》；一類是全國中語會和北京大學語文教育研究所、中國教育報、商務印書館等單位為拓展高中學生的閱讀視野，聯合推出《中學生閱讀行動指南》（征求意見稿），列出了“基本書目”和“拓展書目”。這兩類書目，種類豐富齊全，建議有選擇地閱讀。

　　此外，我覺得當代中國被評為“茅盾文學獎”和“諾貝爾文學獎”的作品、被普遍認可的雜志和報紙等，也很值得閱讀。

　　以上這些書目都是經典、精品。我覺得，正如我們與人交往時一定要記得跟優秀的人多交往，因為這樣做，你自己也將變得優秀起來。讀書讀經典、精品多了，你的形象也就會變得與眾不同，你就能比別人站得高，看得遠。

　　5.語文素養形成的不竭動力：發現與創新

　　語文課程應該重視“發現、創新”，語文課程能夠培養發現能力、創新能力，語文領域也需要發現能力、創新能力。如何發展這種能力？

　　不要以為自己的觀點、想法、情感沒有亮點，因為每個人都有自己獨特的內心世界、精神世界和內在感受，有著不同于他人的觀察、思考和解決問題的方式。如對文學作品的閱讀往往都是“常讀常新”的。讀而后審視之、反思之、批判之，并不迷信名人、權威，人云亦云，當積累到一定量時，就能使你的思想情感得以升華。

　　對他人求新求異的嘗試能夠寬容對待。因為有價值的求新求異思想行為，是在眾多無價值的求新求異思想行為陪伴下誕生的。一味強求統一性、標準化會使人變得簡單、狹隘和僵化。人們在評論中美教育結果的迥異時發現這樣一個特點：中國教育更注重演繹式教學（結論→驗證→應付考試），因此，中國的學生往往忙于做難題，其結果是知識技能、解題能力很強，但實踐與創新能力弱；美國教育則更注重歸納式教學（個案→分析→解決問題），因此，美國學生往往更多的在忙做課題，其結果是創新意識、實踐能力強，靈活性大。

　　語文課程要強調語言文字的規范，又要提倡表達的創新，要在教學中處理好兩者的關系。而這還要有強烈的好奇心，心理上的不滿足、尋根式的追問。

　　“我創造，所以我生存。”這是我化用羅曼·羅蘭的一句激勵詞。我感到生活的全部意義就在于創造。生活，因為有了創造而更精彩；生存，因為有了創造而更有意義。高中時期是充滿創造的激情的時期。培養自己的語文應用能力、一定的審美能力和探究能力，形成良好的思想道德素養和科學文化素質，便成為高中生最重要的任務之一了。

篇7：高效的高中語文學習策略

　　學習語文“三不要”

　　☆ “不要一頭扎在課本內 ”

　　讀報刊、看小說、聽詩歌、看話劇、分析范文等，也是在學習語文。當然，課本應當首先學好，因為“課本是經過精選的一課之本”。

　　☆ “不要一頭扎在題海中”

　　怎樣有效地使用這些材料呢？小好表示，要做精選過的練習題，認真查找丟分點，總結經驗，讓自己每做一套習題都有新的收獲。不要做很多重復又無效的練習，那是無用功。

　　☆ “不要一頭扎在課堂里”

　　不要閉門讀書，要有活躍的思維，開闊的眼界。比如有組織有目的地進行社會采訪可以提高寫作能力；看一些經典話劇可以多了解文學知識，提高鑒賞能力；參加作文大賽、辯論大賽等能增強語文綜合素質。

　　定計劃，破難點

　　高中的語文學習不但要積累知識、掌握方法，還要訓練思維、感悟哲理。林老師說，“高中的語文學習不能抱一切聽從老師安排的想法，也不能恨不得上語文課就聽笑話，‘高高興興聽語文’，這樣學語文是癡人說夢，實干加巧干才能真正學好語文。”

　　每位高一學生就要定好語文的學習計劃。

　　1.高中三年內分階段閱讀9部名著和3部文化經典名著。

　　2.訂閱一些有助于自己語文學習的課外書刊。

　　3.保存好作業本，三年內形成系統。

　　4.做好讀書筆記，把自己平時看到的佳作精彩段積累下來。

　　5.永遠把《新華字典》和《現代漢語詞典》放在身邊，有條件的還可以把《成語詞典》和《古代漢語詞典》放在書桌里。

篇8：高效的高中語文學習策略

　　實詞運用在具體的語言環境里，它就有了明確的詞義、詞性、色彩和搭配對象，這些稱為詞的核心意義和附加意義。正確使用詞語，必須在考慮它的核心意義的同時，也要考慮它的附加意義。解答種類題，須聯系語境，吃透詞義、把準詞性、弄清搭配、明辨色彩。

　　四招識別實詞

　　1.吃透詞義

　　一是要吃透詞的基本意義，還要吃透詞的引申意義和比喻意義;二是要吃透詞義的輕重、范圍和側重點的差別;三是要吃透實詞不同意項的不同用法。

　　例如：終于有充足的時間做早就計劃做的事情了，卻東摸摸西觸觸，有意無意的延宕，如果在一個人的生活中反復出現這種情形，我們就有理由為他擔憂了。

　　【解析】解答此題，先要吃準延宕的基本意思，延宕就是拖延，它還有引申義，猶豫不決，拿不定主意的意思，如哈姆雷特的延宕性格，用的就是引申義。句中用的是它的基本意義，所以使用正確。

　　再如：這批游擊隊員，火速從邊疆上撤下來了。

　　【解析】邊疆是指處于國家邊緣地帶的疆土，范圍較大。這里說游擊隊員撤出了邊疆，陳述不清，應用邊境。事實上，詞語使用錯誤，往往是因為對詞義的輕重、范圍與側重點把握不準。

　　又如：大學畢業已經十年了，其間，他換過幾種不同性質的工作，但始終沒有放棄專業學習。

　　【解析】解答此題，除了吃準其間的意思外，還要能吃準它不同的詞義的不同用法。其間，一是其中、那中間的意思;二是指某一點時間。前者，表示空間，單獨做主語和賓語;后者表時間，單獨作狀語，前面不能加修飾詞。由此看，句中的其間使用正確。

　　2.把準詞性

　　每一個詞的語法特點和功能都是確定的。詞性不同，其語法特點和語能也不同。只有把握準了詞性，才能做到使用準確無誤。

　　例如：面對河水嚴重污染的現狀，大學生自愿組成暑期社會實踐小分隊，滿懷熱誠地進行生態環境調查，積極宣傳環保理念。

　　【解析】熱誠，做形容詞，是熱情而誠懇的意思，做形容詞時，與滿懷不搭配;做名詞，是深厚的誠意的意思，懷著誠意，去進行生態環境調查，在語意上，又講不通，所以熱誠使用錯誤。這里，應用名詞熱忱或是熱情。

　　再如：如果沒有豐富的生活積累與深厚的藝術功底，沒有較高的語言文學修養，是很難寫出高品味的作品來的。

　　【解析】這個句子中品味使用錯誤，它是動詞，是品嘗味道的意思，這里只能用名詞品位，才能修飾作品，在意義上才講得通。

　　又如：球隊獲得了冠軍，隊員們感到十分榮譽。

　　【解析】榮譽是名詞，不受副詞十分修飾，應該用榮耀或光榮。

　　這些例子說明動詞、名詞、形容詞很容易混淆，因不明詞性，常常導致使用錯誤。

　　3.弄清搭配

　　詞語在長期的使用中，形成了固定的搭配形式。有些詞有特定的搭配對象，有的是人，有的對事，有的對物，對人中有對自己和別人的差別，如果把握不準，就會使用錯誤。

　　例如：就是這種敢為人先、喜歡挑戰的精神，一直支持著她堅持不懈，不斷創新，才讓我們看到了她如此驚艷的技藝。

　　【解析】驚艷，是動詞，意思是看到了美麗的事物而驚奇，內心受到震動。用它來修飾技藝，搭配不當。

　　再如：今年聯想集團決定啟用一批退休的科技骨干，把公司做大做強。

　　【解析】啟用是針對事物的，而指人則用起用。

　　又如：全新的載體可以激發優秀傳統文化的因子，使之釋放出奪目的光輝。

　　【解析】激發因子搭配不當，可以說激活因子。

　　4.明辨色彩

　　詞語的色彩分感情色彩和語體色彩。什么樣的語境，用什么樣的色彩的詞語，該褒則褒，該貶則貶，不可胡亂褒貶，要態度鮮明。而語體色彩分為書面語與口語，該莊重嚴肅的則要莊重嚴肅，該隨意通俗的則要隨意通俗。

　　例如：在今天舉行的決賽中，我國選手有實力染指金牌的項目是女子100米蝶泳和女子馬拉松比賽。

　　【解析】這個句子中，染指是比喻分取不應得到的利益，是一個貶義詞，把它用在我國選手身上，褒貶不當，這里可用摘取。

　　又如：今年兩會期間，有不少委員、代表建議，把包含著豐富的文化內涵和深厚倫理道德的中國傳統節日確立為法定節假日。

篇9：高效的高中語文學習策略

　　閱讀能力，是從書而語言符號獲取意義的一種智力技能。閱讀能力的結構，從橫向范圍看，包括閱讀的認知、理解、記憶、速度和技能等；從縱向發展看，可分為認知性、理解性、鑒賞性、評價性、創造性閱讀等。培養閱讀能力，首先要明確閱讀目的，變被動性閱讀為主動性閱讀；其次，還要注重閱讀規律，掌握閱讀方法，提高閱讀效率。就高中學生的閱讀目的來提高閱讀能力，基本是四步閱讀：

 　第一步，閱讀認知，提高語言自學認讀能力。

 　首先要掌握常用的字、詞、句、段、篇的基本知識，要會用工具書，掃除認知上的障礙。具有準確地將書面文字符號轉化為主體語言(意義)信息的能力。這是閱讀中最基本最起碼的一種能力。調查數據表明，認識1-500個字，達到掃盲標準；認識4500個字，可閱讀一般文章；認識5000個字以上，用工具書可閱讀一般文言文。有的學生之所以閱讀能力差，就是因為沒有掌握足夠數量的字詞。詞主要是實詞和詞組表達概念，而概念是思維的“細胞”。句子是用詞按一定的語法規律聯結而成的語言單位，般用來表達判斷，表達相對完整的思想。對句子的理解不單要求掌握訓義，也要求掌握語法。沒有語言，思維就不存在了。由此可見，測讀的重要困難，往往是不識字詞，看不懂句子的意思帶來的。因此認真學好語文，在閱讀中有意識地豐富自己的語言知識是十分重要的。著名數學家蘇步青說：“我從小打好的語文基礎，對我學習其他學科提供了很大的方便。我還覺得學好語文對訓練個人的思維很有幫助。可以使思想更有條理。這些，對我后來的思維有很大好處。”

 　培養認讀能力，目的在于積累語言文字的感性材料和各種知識。要提高閱讀能力，關鍵是認字、識詞、析句，通過大量閱讀多掌握一些倒匯，而勤翻字典、詞典，則是土要的途徑。

 　其次，要掌握基本的科學知識。不掌握自然科學和社會科學的基本知識，就會給閱讀帶來很多不便，甚至困難重重。現在報紙上經常出現“生態平衡”、“生態系統”、“遺傳工程”、“基因”等專用名詞，不少人似懂非懂，就是因為缺乏高中生物的基礎知識。可見，要想在現代社會里提高閱讀能力，必須盡快掌握基本的科學文化知識才行。

 　第二步，閱讀理解，提高語文理解能力。

 　閱讀時要抓住書中的精髓，實現由淺入深的轉化。愛因斯坦說：“在所閱讀的書本中找出可以把自己引向深處的東西，把其他一切統統拋掉，就是拋掉使頭腦負擔過重和會把自己誘離要求的一切。”華羅庚說：“高中程度的同志可以回想一下過去學過的小學算術、初中的代數，在腦子里還有那么多嗎?沒有那么多了。因為我們理解了，會運用了。這就是說書變薄了。”這就是說，閱讀時要實現由多而雜到少而精的轉化。

 　第三步，閱讀鑒賞，提高鑒別與欣賞的能力。

 　鑒別，也就是判斷、辨析；欣賞，也就是感受、體驗。閱讀鑒賞的內容，包括文章或作品思想內容和表現形式兩個方而。前者指把握其題旨，了解作者的意圖，進而評定文章內容的優劣高低；后者指考察其體裁、結構、語言、表現手法，對前人的繼承和創新關系及風格等。閱讀鑒賞應遵循“取其精華，去其糟粕”的原則，具備實事求是的科學態度和定的文化藝術修養。閱讀鑒賞能力，在閱讀能力中占重要地位，只有善于鑒賞，才能善于吸收，領悟精妙，獲得美的亨受。

 　第四步，閱讀表達，提高語言吸收能力。

 　閱讀后，要通過回憶再檢查下閱讀的效果。對已經理解的內容要善于用簡練的語言表達出來，寫在讀書筆記上，以備日后裔用。錢偉長說過：“讀一本書，就要清楚它的梗概，了解它的主要精神和主要問題，先把最重要的東西學到手，然后回憶一下，看自己解決一些什么問題，還有哪些沒有解決。對一時無法解決的問題，最好用本子記錄下來，以便以后解決。”

 　閱讀后，用自己的語言將文章或作品的內容表現或傳達出來的能力，即用獨特的方式加工語言信息和語言形式進行記憶和存儲編碼轉換的能力，是閱讀要實現的重要目標。閱讀表達可分為口頭表達和書而表達兩種。口頭表達指對文章或作品的內容進行口頭復述、解釋或表達。書而表達指對文章或作品的內容用文字復述解釋或評述。廣義的書而閱讀表達還包括編寫提綱、表解、圖示、讀書筆記等。閱讀表達與寫作能力有著非常密切的關系，它有助于直接提高寫作的表達能力。

篇10：高效的高中語文學習策略

高中語文學習規劃及學習方法有哪些

　　高中語文成績的提高怎么制定計劃

　　首先要知道你的學習成績到底怎么樣，應該用多長時間去學習語文，其實學習語文并不用占據我們很多時間，因為語文當中很多的知識，都是需要積累才能形成的，所以你可以在課余的時間，看一些語文的知識，多讀一些文章，切記一定要帶著問題去讀書，你要告訴自己，一周之內要讀多少篇文章，這些文章你必須掌握，知道他們的意思講的是哪些內容，最好能夠自己做一些題。

　　自己在每次月考的成績能夠達到多少，自己在其中期末考試成績要達到多少，這都是需要我們自己去制定的，一步步來，只有完成第一個目標，我們才能有動力去完成更高的目標，語文當中的文言文、閱讀理解等，都是我們需要自己去練習的，語文也是需要記筆記的，特別是文言文部分。

　　高中的學習方法是什么

　　高中學習的語文，最好能夠學會自學，知道自己什么時間段適合學習語文，利用好每個階段學習的時間，自己多找一些詩歌或者是閱讀理解去做，然后看答案，把答案中的分析部分全部看好，直到自己全部理解。

　　學習語文的時候，要學會揣摩文章的整體的意思，這樣你在做題的時候，才能答出準確的答案，各個類型的題都做一遍，這樣你的成績會更好，特別是在臨近考試的時候，一定要把所有的題型都做一遍，復習的時候，也要參考考綱，不要盲目的去復習，如果已經臨近考試一定要抓重點，知道在哪個部分要浪費的時間多一些，這樣你的成績才能提高，而且會提高的更快一點，所以我們在學習的時候，也要特別的注意這些問題。