小學生9種不正確的學習方法

學習計劃是實現(xiàn)學習目標的保證。但有些學生對自己的學習毫無計劃，整天忙于被動應付作業(yè)和考試，缺乏主動的安排。

看什么？做什么？學什么？心中毫無計劃，這種等待接受的心理是阻礙孩子發(fā)展的一座大山。

不會科學利用時間

時間對每個人都是公平的。有的學生能在有限的時間內(nèi)，把自己的學習、生活安排得井井有條；而有的學生雖然忙忙碌碌，經(jīng)常加班加點，卻忙不到點子上，往往事倍功半。

為什么會有上述差異？因為孩子們對時間的把控力和利用率不同。孩子們應該學會什么時間做什么事，做什么事就要專注無二，把一分一秒都利用起來，這樣才不會造成時間的浪費和學習的拖延。

不求甚解，死記硬背

學生最常采用的學習方法便是死記硬背，根本不去思索其所以然，因為這樣做既快速，又省事兒，全然不顧學習的根本目的。

這種做法看似“高效”，實則搞笑，根本是對自己的不負責任。遇到問題不能怕麻煩，即便要耗費很多時間，也要把問題解決，只有這樣，被花費的時間才有意義。

不能形成知識架構(gòu)

形成知識架構(gòu)對學生來說是一個不小的挑戰(zhàn)、別說小學生，就連某些大學生也沒有形成自己的知識架構(gòu)。

為什么很多學生表示，單看這道題會，單看那道題也會，但把兩道題聯(lián)合起來出一道綜合題，學生就不會了。這是因為學生并沒有完全理解題中所蘊含的知識點，沒有理清各個知識點之間的關聯(lián)性。這個時候，知識架構(gòu)的作用就很明顯了，它可以清晰的展示出問題癥結(jié)所在，學生可以此來對癥下藥。

不會聽課

老老實實地聽老師說話就是認真聽課了？當然不是。每一個人的專注力都是有限的，不可能一節(jié)課都全神貫注的聽老師講課。

這就要求孩子要做到課前預習，把問題找出，并帶著問題去聽老師的講解，這樣既有針對性，也能充分發(fā)揮這節(jié)課的意義。筆記也是輔導聽課效果的重要寶物，好記性不如爛筆頭，這些道理大家都清楚。

不會閱讀

這一點主要體現(xiàn)在孩子不會選擇閱讀科目和不會正確閱讀上面。

很多孩子選擇書籍都是聽從父母老師的安排或者憑自己喜好，毫無閱讀重點，胡亂一把抓；而閱讀中也不只是看字，要明白其意，應用讀書筆記隨時記載當時感悟，這樣才能做到讀書之“精”。

不會抓重點和難點

學習方法不當?shù)膶W生，抓不住學習重點和難點，找不到學習上的突破口，浪費時間和精力而毫無所得。

以上圖為例：一篇文章看似洋洋灑灑，但也是許多小段構(gòu)成的。把它分別拆開，沿著文章思路逐個攻破，把每段的問題細化為一個個小問題，這樣就能大幅度降低問題的難度。

不能理論聯(lián)系實際

任何書本知識都是服務于實際的，我們學習也是為了應用于生活，而不是單純?yōu)榱藨�付考試�?/p>

所以，在學習理論知識的同時，在生活也要多加利用，即便做不出什么大事，在某些情況下如果需要的話也要適時的應用一下，這樣才能把知識的作用發(fā)揮出來。

不善于科學用腦

人腦是無法經(jīng)受長時間的工作負荷的。學生們也不必為了努力而長時間的學習勞作，不眠不休，這樣非但效果不佳，還會造成精神的疲累和對學習的厭煩。合理，適當，才能意義最大化。