教育部這次真的放大招了，別再讓你的孩子輸在資源的起跑線上

疫情的反復(fù)，就像一場(chǎng)沒有硝煙的持久戰(zhàn)。

就在前幾天，我也和很多家長(zhǎng)一樣，看著窗外有些蕭瑟的街道，心里盤算著孩子居家學(xué)習(xí)的問題。神獸歸籠無期，家長(zhǎng)們的焦慮指數(shù)卻在飆升。畢竟，在這個(gè)特殊的時(shí)期，并不是每個(gè)家庭都有能力把課堂搬回家，也不是每個(gè)家長(zhǎng)都能當(dāng)好“全能私教”。

很多時(shí)候，我們?nèi)钡牟皇且活w想讓孩子變好的心，而是一個(gè)能真正落地的抓手。

就在大家為“停課不停學(xué)”焦頭爛額的時(shí)候，教育部做了一件很實(shí)在的事。就在3月1日，那個(gè)原本平平無奇的日子，“國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”改版升級(jí)，正式上線試運(yùn)行了。這不僅僅是一個(gè)網(wǎng)站的更新，在我看來，這是國家給每一個(gè)普通家庭發(fā)的一張“教育普惠卡”。

被低估的國家級(jí)“寶庫”

我知道，很多家長(zhǎng)看到“官方平臺(tái)”四個(gè)字，心里可能會(huì)犯嘀咕：是不是又是那種死板的、只有文件沒有內(nèi)容的“僵尸網(wǎng)站”？

這次真的不一樣。

為了深入實(shí)施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，大力促進(jìn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，教育部在原“國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)”基礎(chǔ)上進(jìn)行了徹底的改版升級(jí)。這背后的邏輯很清晰：有效支撐“雙減”，更要支撐疫情期間的“停課不停學(xué)”。

最近疫情多地多點(diǎn)發(fā)生，教育部的反應(yīng)很快，迅速部署各地充分發(fā)揮這個(gè)平臺(tái)的作用。全國多地立即行動(dòng)，要求學(xué)校加強(qiáng)資源應(yīng)用。這意味著什么？意味著這不再是“僅供參考”的邊緣資源，而是成為了主流教學(xué)陣地的一部分。

打開這個(gè)平臺(tái)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它的底氣很足。目前平臺(tái)涵蓋了專題教育、課程教學(xué)、課后服務(wù)、教師研修、家庭教育、教改實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等6個(gè)版塊。資源數(shù)量比原來增加了一倍。這可不是簡(jiǎn)單的堆砌，而是一次教育資源的供給側(cè)改革。

數(shù)據(jù)不會(huì)說謊。據(jù)統(tǒng)計(jì)，3月1日-14日，國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)日均瀏覽次數(shù)高達(dá)1687萬。特別是在疫情暴發(fā)以后實(shí)施“停課不停學(xué)”的有關(guān)地區(qū)，平臺(tái)瀏覽人次呈高位激增態(tài)勢(shì)。這種熱度，本身就說明了問題：它是真的好用，真的被需要。

告別“題海戰(zhàn)術(shù)”，回歸教材本質(zhì)

很多家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子時(shí)，最容易陷入的誤區(qū)就是盲目刷題。買了一堆教輔書，報(bào)了一堆輔導(dǎo)班，最后孩子累，家長(zhǎng)也累，效果還不見得好。

其實(shí)，學(xué)習(xí)的根基在教材。

這個(gè)平臺(tái)最讓我驚喜的，是它的“課程教學(xué)”版塊。這里現(xiàn)有19個(gè)版本450冊(cè)次教材的課程教學(xué)資源共17492條，以及67家出版單位的1991冊(cè)電子版教材。

這是一個(gè)什么概念？

無論你在祖國的哪個(gè)角落，無論你使用的是哪個(gè)版本的教材，大概率你都能在這里找到匹配的資源。對(duì)于那些擔(dān)心孩子跟不上學(xué)校進(jìn)度，或者想提前預(yù)習(xí)的家長(zhǎng)來說，這簡(jiǎn)直就是一座隨身攜帶的“名師庫”。

而且，這些資源是經(jīng)過嚴(yán)格篩選的。它解決了我們?cè)谑忻嫔险屹Y源時(shí)面臨的最大痛點(diǎn)——質(zhì)量參差不齊。官方背書，教材出版社直接參與，保證了內(nèi)容的準(zhǔn)確性和權(quán)威性。孩子跟著學(xué)，家長(zhǎng)心里踏實(shí)。

課后不僅僅是作業(yè)，更是成長(zhǎng)的留白

“雙減”之后，孩子放學(xué)回家的時(shí)間怎么安排？這是很多家長(zhǎng)的新煩惱。

以前可以塞給培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，現(xiàn)在孩子回家了，如果不寫作業(yè)，剩下的時(shí)間干什么？總不能都交給電子產(chǎn)品吧。

平臺(tái)的“課后服務(wù)”版塊，給出了一個(gè)高質(zhì)量的解決方案。這里包括了科普教育、體育鍛煉、文化藝術(shù)、經(jīng)典閱讀、研學(xué)實(shí)踐、影視教育等內(nèi)容。

我特別想聊聊這個(gè)版塊的價(jià)值。我們常說素質(zhì)教育，但在實(shí)際操作中，往往因?yàn)槿狈�資源和路徑而流于口號(hào)。現(xiàn)在，平臺(tái)把這些內(nèi)容整合到了一起。

孩子對(duì)科學(xué)感興趣？這里有科普教育資源。

孩子需要強(qiáng)健體魄？這里有體育鍛煉指導(dǎo)。

孩子想陶冶情操？這里有文化藝術(shù)和經(jīng)典閱讀。

這極大地豐富了中小學(xué)生居家學(xué)習(xí)期間的課余生活。它告訴我們，課后的時(shí)間，不應(yīng)被作業(yè)填滿，而應(yīng)是孩子全面發(fā)展、探索自我的黃金時(shí)段。利用好這些優(yōu)質(zhì)資源，就是給孩子最好的“留白”。

家長(zhǎng)也需要一場(chǎng)“自我救贖”

在家庭教育這條路上，很多家長(zhǎng)是孤獨(dú)的探索者。我們憑借著自己的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，或者道聽途說的一些“秘籍”，在教育孩子的路上跌跌撞撞。

很多時(shí)候，親子關(guān)系的緊張，源于我們不知道如何正確地愛，如何科學(xué)地教。

平臺(tái)專門設(shè)立了“家庭教育”版塊，包括家庭教育觀念、家庭教育方法和家庭教育指導(dǎo)等3類資源。這一點(diǎn)，真的太懂家長(zhǎng)的心了。

它承認(rèn)了家長(zhǎng)也需要學(xué)習(xí)，也需要指導(dǎo)。這些資源可以有效服務(wù)廣大家長(zhǎng)提高家庭教育能力，從而提升中小學(xué)生居家學(xué)習(xí)質(zhì)量。在這個(gè)版塊里，你或許找不到立竿見影的“神藥”，但一定能找到科學(xué)的教育觀念。它會(huì)告訴你，如何在居家學(xué)習(xí)期間，處理好親子關(guān)系，如何幫助孩子進(jìn)行心態(tài)調(diào)適。

尤其是在“專題教育”版塊中，特別提供了生命安全教育和心理健康教育資源。這對(duì)于疫情居家、活動(dòng)空間受限的孩子們來說，尤為重要。如何調(diào)適心態(tài)，如何積極抗疫，這里都有科學(xué)的指導(dǎo)。這比單純盯著分?jǐn)?shù)，要重要得多。

擁抱變化，讓優(yōu)質(zhì)資源成為標(biāo)配

教育的本質(zhì)，是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云。

在數(shù)字化時(shí)代，這棵樹、這朵云，有了新的載體。國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)的上線，其實(shí)是在傳遞一個(gè)信號(hào)：優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，不再是遙不可及的夢(mèng)想，而是正在發(fā)生的現(xiàn)實(shí)。

它打破了地域的限制，打破了階層的壁壘。無論你身處一線城市，還是偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，只要有網(wǎng)絡(luò)，就能享受到國家級(jí)的優(yōu)質(zhì)教育資源。這本身就是一種巨大的公平。

對(duì)于我們家長(zhǎng)而言，與其在焦慮中消耗，不如在行動(dòng)中改變。既然國家已經(jīng)搭建好了舞臺(tái)，我們要做的，就是帶著孩子走上臺(tái)去。

居家學(xué)習(xí)，不是把學(xué)校生活簡(jiǎn)單地搬到家里，而是一次重新審視孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、家庭教育氛圍的契機(jī)。利用好平臺(tái)的資源，科學(xué)合理安排居家學(xué)習(xí)，這既是應(yīng)對(duì)疫情的權(quán)宜之計(jì)，更是擁抱未來教育方式的必由之路。

教育的路上，沒有捷徑，但有路徑。這個(gè)平臺(tái)，或許就是那個(gè)值得你和孩子共同探索的最佳路徑。