初中生厭學現狀及對策

中學生厭學已是一個不容忽視的普遍現象。眾多調查數據顯示，目前有相當比例的中學生存在厭學情緒，初中生厭學情況，除了外部因素，跟初中生的年齡特點也有很大關系。

初中生厭學現狀原因？

一、初中生處于青春叛逆期，如果對學習沒有興趣，或學習上受到挫折，很容易產生逆反心理。老師和家長要我學，我偏不學。有些學生的厭學表現，有時候是刻意而為，目的就是為了唱反調。

二、學習能力問題。有些孩子因為智力稍弱，學習能力不如他人；或者雖然智力正常，但在某一方面（如書寫、計算等）存在技能發育障礙。如果對他們按正常孩子的標準來要求，他們力有不及，就會喪失學習興趣，發展至厭學。

三、生理因素。除了智力方面原因，學生的身高、相貌、健康狀態，都會對學習產生影響。馬太效應普遍存在于我們生活的方方面面，上述生理因素占優勢的學生，往往學習成績也更好，看起來實在太不公平。

四、心理因素。人的心理變化與性格特點相關。樂觀開朗的人不容易厭學，內向憂郁的人容易產生悲觀情緒。面對學習上的困難，前者更可能選擇迎難而上，努力解決問題；后者則可能產生厭學心理，然后選擇放棄。

五、家長不顧及孩子智力局限，總是不切實際地給孩子施加壓力，而一旦孩子達不到自己的期許，就表現出失望、痛心，然后對其進行否定，認為孩子辜負了自己的付出。這樣，是對孩子進行道德綁架，會令孩子感到很痛苦。

六、很多家長，把“讓孩子完成九年義務教育”當作一個強加的任務。他們經常把這樣一句話掛在嘴上，“讀不讀是你的事，反正我的任務完成了”。這樣，孩子當然難以對學習產生什么興趣，更談不上有什么遠大理想和具體奮斗目標了。

七、初中課程知識的難度和廣度要大得多，而且不強調主課與副課之分，都需要平均發力。這么重的學習任務，很容易令孩子感到焦慮而厭學。

初中生厭學對策？

一、平等對話。學習中必然會遇到很多困難，孩子退卻的時候，如何與之溝通，家長的姿態很重要。逼迫或是平等對話，效果完全不一樣。前者會激發孩子的逆反，從而對學習更感到厭煩。而后者孩子感受到尊重，會嘗試著與家長一起解決學習中的困難。

二、以身作則。希望孩子愛學習，家長要率先垂范，做一個終身學習的人。從事文化類工作的人，可以陪孩子讀書；從事其它行業的人，同樣可以業余時間加強理論的學習。學什么不重要，重要的是用不斷進取的精神影響孩子。如果家長能做到這一點，不但對孩子起到榜樣的作用，自己也受益終生。

三、合理運用激勵。激勵和懲罰，都是教育的有效手段。相比之下，如果運用得當，激勵的效果更好。只不過，懲罰更直接簡單罷了。鼓勵的方法是很多的，口頭表揚，贊許的眼神，批改作業時留下贊賞的話語，都會給學生信心和勇氣。哪怕是像幼兒園老師那樣，給表現好的學生幾聲整齊的鼓掌，也能讓學生感受到榮耀。

魯迅筆下那個傻阿Q，被頌揚“真能做”的時候，干活也更來勁，何況智力水平正常的孩子呢？

四、制定合理目標。為智力不同的孩子制定不同的目標，理解他們為什么不能達到預期。如果孩子的學習動機已經受損，就要嘗試降低要求，力求讓他們也能體會到成功的喜悅。

五、承認他們正處于個性心理發展期，給予青春期孩子充分尊重。在學習與不學習之間，把選擇權給他們自己，不過要告知他們兩種不同選擇的后果分別是什么。要相信，大多數時候，他們能做出正確的選擇。