高中英語掉分嚴(yán)重？別怪難度，是你的“游戲版本”沒更新

一、 從“星際”到“魔獸”：英語學(xué)習(xí)的版本迭代

經(jīng)常有家長(zhǎng)一臉焦慮地拿著成績(jī)單來找我，指著那個(gè)刺眼的分?jǐn)?shù)說：“老師，這孩子初中英語那是王牌科目，中考隨隨便便都能考個(gè)140分以上，怎么一到了高中，每次�？枷肷蟼�(gè)130分都跟登天一樣？是不是高中老師出題太刁鉆了？”

面對(duì)這樣的質(zhì)疑，我通常會(huì)給他們講一個(gè)關(guān)于游戲的故事。

我會(huì)問家長(zhǎng)：“您年輕的時(shí)候玩過《星際爭(zhēng)霸》嗎？或者您家孩子現(xiàn)在玩《魔獸爭(zhēng)霸》或者《英雄聯(lián)盟》嗎？想當(dāng)年，我在大學(xué)宿舍里玩《星際爭(zhēng)霸》，那也是叱咤風(fēng)云、無人能敵的高手，操作行云流水�？墒�，后來當(dāng)我轉(zhuǎn)戰(zhàn)《魔獸爭(zhēng)霸》的時(shí)候，我卻成了被人切菜的低端玩家，被人貶為‘菜鳥’。為什么？是因?yàn)橛螒蜃冸y了嗎？”

看著家長(zhǎng)若有所思的表情，我會(huì)接著給出答案：“因?yàn)槲以诖髮W(xué)的幾年里，沒有做到與時(shí)俱進(jìn)，沒有跟上游戲界不斷變化的思維方式。我還在用《星際爭(zhēng)霸》的運(yùn)營(yíng)邏輯去打《魔獸爭(zhēng)霸》，輸?shù)米匀徊辉��！?/p>

英語學(xué)習(xí)，其實(shí)和打游戲是一個(gè)道理。

很多同學(xué)在高中階段遭遇“滑鐵盧”，根本原因就在于他們還在用初中那一套“舊版本”的打法去應(yīng)對(duì)高中這個(gè)“新版本”的副本。初中英語考查的是什么？是具體信息，是表層信息的提取。你考前突擊背背單詞，眼睛尖一點(diǎn)，在文章里找找關(guān)鍵詞，甚至有時(shí)候“隨便填填”都能蒙對(duì)。

但是，高考英語的邏輯早就變了�，F(xiàn)在的命題更重視對(duì)語篇信息的深度考查，是對(duì)邏輯思維和文化背景的全面檢驗(yàn)。如果你還抱著“考前背單詞，考場(chǎng)碰運(yùn)氣”的心態(tài)，那就像是拿著一把新手木劍去挑戰(zhàn)滿級(jí)BOSS，結(jié)果可想而知。高中英語學(xué)習(xí)的重中之重，早已變成了思維習(xí)慣的培養(yǎng)。

二、 把英語當(dāng)成“武器”，而不是“科目”

很多同學(xué)學(xué)英語太苦了，苦得讓人心疼。他們把英語當(dāng)成了一門需要通過死記硬背來過關(guān)斬將的考試科目，每一分都扣得鮮血淋漓。

其實(shí)，英語不僅對(duì)高考重要，對(duì)你未來的人生而言，它是一個(gè)極其重要的工具。不論你現(xiàn)在的英語基礎(chǔ)如何，請(qǐng)一定要相信：成績(jī)是可以通過努力提高的。但這不僅僅是為了那個(gè)分?jǐn)?shù)，掌握一門語言和文化，才是最終的結(jié)果。

我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，要克服對(duì)英語的羞怯心理。你為什么不敢開口？是因?yàn)榕路稿e(cuò)？還是怕發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)被人嘲笑？請(qǐng)把這種心理包袱扔進(jìn)垃圾桶。把書面表達(dá)和口頭表達(dá)并行發(fā)展，多嘗試用英語交流，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處都是彩蛋。

記得有一次路過萬柳新城，我看到路邊的廣告牌上寫著“willow”。這單詞原意是柳樹，諧音剛好就是“萬柳”。我不禁佩服設(shè)計(jì)師的精彩思維，一個(gè)簡(jiǎn)單的單詞就把地名和意象完美結(jié)合了。如果你是個(gè)有心人，接下來就可以發(fā)散思維，把所有帶“illow”的單詞都查出來玩一玩。

比如billow（巨浪），pillow（枕頭）。這種在生活中的點(diǎn)滴積累，才是學(xué)習(xí)英語真正的樂趣所在。

我們學(xué)英語的目的，是為了“To explore the unknown”（探索未知）。當(dāng)你能熟練運(yùn)用這個(gè)工具去閱讀原版書籍、去看沒有字幕的美劇、去和不同膚色的人交流思想時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些試卷上的分?jǐn)?shù)，不過是順手摘下的果實(shí)罷了。

三、 拒絕“固定搭配”，構(gòu)建語法邏輯

說到語法，很多同學(xué)的眼神瞬間就暗淡了。他們腦海中的語法，就是老師口中冷冰冰的“固定搭配”。

“老師，為什么選A？”

“這是固定搭配，記下來。”

“老師，為什么這里用in不用on？”

“這也是固定搭配，背下來�！�

這種回答，簡(jiǎn)直就是扼殺好奇心的兇手。語法很重要，誰也繞不開它，但你不能總把它當(dāng)成玄學(xué)來記。我們要做的是多歸納、多總結(jié)、多比較，去體會(huì)語法的系統(tǒng)性和規(guī)律性。學(xué)與練要相結(jié)合，在具體的語境中去分析、去運(yùn)用。

新課標(biāo)早就明確了方向，英語教學(xué)是要培養(yǎng)熟練的使用者，而不是培養(yǎng)專門研究語言運(yùn)行的專家。高考命題也在向這個(gè)方向大幅轉(zhuǎn)變，應(yīng)用性變得前所未有的重要。當(dāng)你面對(duì)一個(gè)長(zhǎng)難句時(shí)，不要只想著拆解它的主謂賓，而是要思考：作者為什么要這樣寫？這句話背后的邏輯是什么？這才是語法的真相。

四、 單詞要“死記活用”，拒絕“死記硬背”

背單詞，是所有高中生的噩夢(mèng)。

很多同學(xué)拿著一本詞匯書，從A開始背，背到C就放棄了；或者考前突擊，像填鴨子一樣硬塞進(jìn)去。這種“死記硬背”的方法，效率極低，遺忘率極高。單詞確實(shí)可以彌補(bǔ)語法的不扎實(shí)，也能在作文里為你掙得不少印象分，但前提是，你得背得對(duì)。

我主張的方法是：聯(lián)想、對(duì)比、歸類。

尤其是構(gòu)詞法記憶，結(jié)合字音、字形、字意和句子來記憶。你要學(xué)會(huì)在腦海中創(chuàng)建一種“單詞的場(chǎng)景”。這個(gè)場(chǎng)景一定要夸張，越夸張?jiān)胶茫�這樣才能記得牢靠。

比如記憶“ambulance”（救護(hù)車）這個(gè)詞，你可以想象一輛車上寫著“俺不能死”，這就很有趣，一下子就記住了。這就是“死記活用”，讓單詞在你的腦子里活起來，而不是變成一串枯燥的字母組合。

五、 語感是“練”出來的，不是“蒙”出來的

在考試中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這種情況：一道語法填空題，分析半天語法規(guī)則也拿不準(zhǔn)，但讀過去順口一填，居然對(duì)了。這就是語感。

很多同學(xué)覺得語感是玄學(xué)，是天賦。其實(shí)不然，語感是完全可以通過后天訓(xùn)練得來的。

這里我推薦兩種行之有效的訓(xùn)練方法。

第一種：大聲唱讀法。

你肯定去過KTV吧？那些歌詞你是怎么記下來的？是不是跟著旋律哼幾遍就會(huì)了？英語文章也可以這樣學(xué)。跟磁帶或者原聲朗讀課文，一定要模仿語音語調(diào)，就像你在KTV模仿歌手的顫音一樣。當(dāng)你能像唱歌一樣把課文唱出來，不知不覺中，那些句型、短語就已經(jīng)爛熟于心了。

第二種：兩遍閱讀法。

第一遍，囫圇吞棗。哪怕有生詞也不要停，硬著頭皮讀下去，掌握文章的大意和中心思想。

第二遍，精雕細(xì)琢。這時(shí)候再把生詞查出來，把好詞好句劃出來，整理到筆記本上。

這種方法既訓(xùn)練了你的閱讀速度，又保證了知識(shí)的積累。長(zhǎng)此以往，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些曾經(jīng)讓你頭疼的長(zhǎng)篇閱讀，慢慢變得親切起來。

英語學(xué)習(xí)，從來不是一場(chǎng)短跑，而是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的馬拉松。在這個(gè)過程中，思維方式?jīng)Q定了你的高度，學(xué)習(xí)習(xí)慣決定了你的速度。只要你更新了思維的“版本”，拿起了正確的“武器”，那些看似高不可攀的分?jǐn)?shù)，終將成為你腳下的臺(tái)階。