初三語文中考復(fù)習(xí)：一場關(guān)于細(xì)節(jié)與思維的攻堅(jiān)戰(zhàn)

初三的下學(xué)期，空氣里總是彌漫著一種焦灼的味道。黑板上的倒計(jì)時(shí)一天天翻過，家長們的眉頭越鎖越緊，孩子們的書桌堆得像小山一樣高。每逢這個(gè)季節(jié)，總有家長焦慮地問我：“老師，語文這門課，到底該怎么復(fù)習(xí)？孩子背了那么多，為什么分?jǐn)?shù)還是上不去？”

這其實(shí)是一個(gè)老生常談的話題，但常談常新。語文復(fù)習(xí)，絕對(duì)不是簡單的“背”和“刷”，它是一場關(guān)于細(xì)節(jié)的攻堅(jiān)戰(zhàn)，更是一場關(guān)于思維的布局戰(zhàn)。我們不能只盯著分?jǐn)?shù)看，要盯著分?jǐn)?shù)背后的邏輯看。今天，我們就把初三語文中考復(fù)習(xí)這層窗戶紙捅破，看看里面的門道到底在哪里。

回歸教材：把根扎進(jìn)泥土里

很多人復(fù)習(xí)語文，第一反應(yīng)是丟開課本，一頭扎進(jìn)題海里。這是一個(gè)巨大的誤區(qū)。課本，是我們的根。如果不把根扎進(jìn)泥土里，這棵知識(shí)的大樹怎么可能長得枝繁葉茂？

復(fù)習(xí)的第一階段，我們要做的第一件事，就是哪怕時(shí)間再緊，也要把七年級(jí)到九年級(jí)的教材重新“梳”一遍。這個(gè)過程像是在淘金，要把那些沉睡在記憶角落里的珍珠重新擦亮。

字詞的功夫在筆尖

字詞這塊硬骨頭，沒有什么捷徑可走，唯有一個(gè)“寫”字。很多孩子覺得字詞簡單，看兩眼就行。真的不行。我們要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)專門的本子，把那些易錯(cuò)字、易混詞，尤其是那些平時(shí)看著眼熟、一下筆就錯(cuò)的詞，老老實(shí)實(shí)地抄寫、聽寫。

我們要追求的境界是三個(gè)詞：正確、規(guī)范、美觀。現(xiàn)在的中考，卷面分也就是印象分，越來越重要。一個(gè)字寫得歪歪扭扭，甚至缺胳膊少腿，閱卷老師看著頭疼，分?jǐn)?shù)自然就溜走了。詞語的理解也不能死記硬背定義，要把它放回到句子中去。只有放在具體的語言環(huán)境里，這個(gè)詞才是活的，才能在考場上靈活運(yùn)用。

古詩文的背誦要“走心”

古詩文默寫，是送分題，也是最容易丟分的題。很多孩子背得滾瓜爛熟，結(jié)果一下筆，“陰陽頓挫”寫成了“陰陰頓挫”，或者把作者的朝代張冠李戴。

復(fù)習(xí)古詩文，關(guān)鍵在于“理解”二字。不要做一個(gè)只會(huì)發(fā)聲的復(fù)讀機(jī)。要在理解全篇意思的基礎(chǔ)上，對(duì)那些重點(diǎn)的千古名句進(jìn)行深度的剖析。當(dāng)你背誦“會(huì)當(dāng)凌絕頂”時(shí)，腦海里要有泰山的雄姿；當(dāng)你背誦“人生自古誰無死”時(shí)，心里要有文天祥的氣節(jié)。這種理解性的背誦，才能讓你在遇到理解性默寫題時(shí)，從容應(yīng)對(duì)。

還要記得多動(dòng)筆，好記性不如爛筆頭，寫一遍，印象深一層。

文言文要握好“鑰匙”

文言文是很多學(xué)生的噩夢。課內(nèi)的篇目還好，一遇到課外的文言文，就兩眼一抹黑。其實(shí)，文言文閱讀是有“鑰匙”的。這把鑰匙，就是課內(nèi)積累的實(shí)詞和虛詞。

我們?cè)趶?fù)習(xí)課內(nèi)文言文時(shí)，要做到“字字過關(guān)，句句過關(guān)，篇篇過關(guān)”。每一個(gè)實(shí)詞的含義，每一個(gè)虛詞的用法，都要像過篩子一樣過一遍。比如“之”字，在不同的句子里，意思完全不同。掌握了這些基本的規(guī)律，再去看課外的文言文，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些陌生的文章里，其實(shí)藏著許多熟悉的老朋友。

我們甚至要把非基本篇目也通讀一遍，因?yàn)榭荚嚥粫?huì)只考那幾篇重點(diǎn)，它的根基往往藏在那些不起眼的角落里。

專題突破：構(gòu)建思維的腳手架

如果說第一階段是打地基，那么第二階段就是建框架。這個(gè)時(shí)候，我們需要把零散的知識(shí)點(diǎn)，搭建成一個(gè)系統(tǒng)的思維腳手架。

現(xiàn)代文閱讀的“歸類法”

現(xiàn)代文閱讀，是中考語文的重頭戲。很多學(xué)生讀完文章，感覺似懂非懂，答題全憑感覺。我們要教會(huì)學(xué)生一種能力：文體意識(shí)。

面對(duì)一篇文章，首先要判斷它是記敘文、議論文還是說明文。不同的文體，有不同的閱讀密碼。復(fù)習(xí)時(shí)，我們要把課本里的經(jīng)典課文拿出來當(dāng)例子。比如復(fù)習(xí)記敘文，就要盯著記敘的要素、描寫的各種手法、情感的起伏線索；復(fù)習(xí)議論文，就要抓論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法。

每一篇文章，我們要確立一個(gè)切入點(diǎn)。不要眉毛胡子一把抓。比如這篇我們就練人物描寫的作用，那篇我們就練環(huán)境描寫的賞析。精練內(nèi)化，才能融會(huì)貫通。當(dāng)學(xué)生心中有了各種文體的知識(shí)圖譜，再看到陌生的文章，就能迅速調(diào)取相應(yīng)的解題思路。

語言運(yùn)用的“實(shí)戰(zhàn)演練”

語言積累與運(yùn)用這塊，內(nèi)容繁雜。從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)到修辭手法，從病句修改到文學(xué)常識(shí)，每一項(xiàng)都需要針對(duì)性的訓(xùn)練。特別是圖表漫畫、口語交際這類題目，考查的是學(xué)生的綜合素養(yǎng)。我們要用“以練促講”的方法，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中去發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律。

比如修改病句，不要只背“搭配不當(dāng)”、“成分殘缺”這些術(shù)語，要通過具體的句子去感受語病的癥結(jié)所在。

作文：半壁江山的“突圍”

作文，占據(jù)語文試卷的半壁江山。得作文者得天下，這句話一點(diǎn)也不夸張。中考作文，要想拿高分，靠的不僅僅是文筆，更是積累和思維。

我們提倡“厚積薄發(fā)”。每天讓學(xué)生讀一篇美文。不需要太長，文質(zhì)兼美、短小雋永即可。飯前飯后、睡前醒后，利用這些碎片化的時(shí)間，反復(fù)誦讀。這種潛移默化的熏陶，能讓學(xué)生的語言在不知不覺中變得有質(zhì)感。

素材的積累要“鮮”。不要總是用那些陳舊的例子，什么司馬遷受刑、屈原投江，閱卷老師早就審美疲勞了。要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注時(shí)事。每天讀讀報(bào)紙，看看新聞，搜集那些鮮活的、帶有時(shí)代氣息的素材。這樣的文章寫出來，才有生命力，才能打動(dòng)閱卷老師。

訓(xùn)練時(shí)要學(xué)會(huì)“畫圖紙”。也就是寫結(jié)構(gòu)提綱。我們不需要每次都寫整篇作文，那樣太耗時(shí)。可以每周安排一次提綱訓(xùn)練，只寫開頭和結(jié)尾，中間列提綱。這種訓(xùn)練，能強(qiáng)迫學(xué)生在動(dòng)筆前先思考文章的立意和結(jié)構(gòu)，避免寫到一半卡殼或者跑題。

綜合模擬：在演練中打磨心態(tài)

到了第三階段，距離中考已經(jīng)很近了。這時(shí)候，我們需要的是全真模擬。就像演員在正式演出前需要彩排一樣，學(xué)生也需要在模擬中適應(yīng)考試的節(jié)奏。

多做幾套模擬題，多見識(shí)幾種題型，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的“得分意識(shí)”。什么是得分意識(shí)？就是看到題目，就知道它考什么，知道怎么答才能踩在得分點(diǎn)上。

我們要學(xué)會(huì)總結(jié)答題技巧。比如概括文章主要內(nèi)容，是有固定格式的；賞析句子，是有步驟可循的。這些技巧，能幫助學(xué)生在考場上節(jié)省時(shí)間，提高效率。

書寫：不可忽視的“門面”

我想特別強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：書寫。

在閱卷場上，字跡工整、卷面整潔的試卷，絕對(duì)會(huì)給閱卷老師留下極好的第一印象。這不僅僅是幾分的卷面分問題，它直接影響到閱卷老師對(duì)整篇文章的閱讀心情。試想一下，當(dāng)你面對(duì)一份字跡潦草、涂改痕跡隨處可見的試卷時(shí)，你的心情會(huì)是怎樣的？你還能耐心地去尋找其中的閃光點(diǎn)嗎？

很難。

我們要告訴孩子，把字寫好，不僅是對(duì)閱卷老師的尊重，更是對(duì)自己勞動(dòng)成果的負(fù)責(zé)。練字不需要等到專門的書法課，每一次作業(yè)，每一次練習(xí)，都是練字的機(jī)會(huì)。把每一個(gè)字都寫規(guī)范，把每一行都寫整齊，這是一種態(tài)度，一種追求完美的態(tài)度。

中考語文復(fù)習(xí)，是一場持久戰(zhàn)，也是一場細(xì)節(jié)戰(zhàn)。它不需要你有什么天賦異稟，只需要你有一顆沉穩(wěn)的心，踏踏實(shí)實(shí)地去梳理每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，去打磨每一道題，去寫好每一個(gè)字。既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。愿每一位初三學(xué)子，都能在這場戰(zhàn)役中，交出一份讓自己滿意的答卷。