一位歷史老師酒后吐真言：現(xiàn)在的課堂，早就該這么變了！

當(dāng)了這么多年歷史老師，我今天想說點(diǎn)真心話

說實(shí)話，干了這么多年歷史教學(xué)，我一直在想一個(gè)問題：為什么學(xué)生一上歷史課就犯困，一問三不知，可一聊起電視劇里的宮斗劇來卻眉飛色舞？

后來我明白了，不是歷史沒意思，是我們的教法太沒意思。

你們發(fā)現(xiàn)沒有，咱們教材長期存在四個(gè)老毛病：繁、難、多、舊。孩子們的課本厚得像磚頭，知識(shí)點(diǎn)堆得跟小山似的，很多內(nèi)容離現(xiàn)在年輕人生活太遠(yuǎn)，學(xué)起來完全找不到感覺。我當(dāng)年上學(xué)那會(huì)兒就這樣，沒想到現(xiàn)在孩子還是這一套，你說氣人不氣人？

新教材這次真的動(dòng)真格了

好在這次課程改革，總算有人出來收拾這個(gè)爛攤子了。

新教材玩了一手漂亮的"四化"：把繁的變簡，把難的變易，把多的變少，把舊的變新。這不，歷史課終于有點(diǎn)人樣了。

我教了這么多年書，最直觀的感受就是：老師講得少了，學(xué)生動(dòng)得多了。過去那種老師在上面唾沫橫飛、學(xué)生在下面昏昏欲睡的模式，終于要變一變了。

現(xiàn)在課堂上都講究師生互動(dòng)了。單向灌輸那套行不通了，現(xiàn)在流行的是雙向交流——老師問、學(xué)生答，學(xué)生問、老師答，有時(shí)候?qū)W生之間也能聊得火熱。這才像個(gè)學(xué)習(xí)的樣子嘛！

提問這門手藝，不是誰都會(huì)

要我說，新課改最核心的東西，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)"提問"。

你們可別小看提問這件事。我觀察了這么多年，那些歷史學(xué)得好的孩子，無一例外都是"問題少年"——整天問為什么。但咱們傳統(tǒng)的做法呢？是老師提問學(xué)生答，而且問的都是些標(biāo)準(zhǔn)答案明擺著的問題，有啥意思？

真正高明的提問，是要引導(dǎo)學(xué)生自己往深處想。

比如講到一個(gè)歷史事件，不能只問"發(fā)生了什么"，還要問"為什么會(huì)發(fā)生"、"對后世有什么影響"、"如果換個(gè)角度會(huì)怎樣"。一層一層往下剝，跟剝洋蔥似的，學(xué)生才能真正接觸到歷史的本質(zhì)。

我上課就喜歡這么干。講到一個(gè)歷史人物，不急著給結(jié)論，而是讓學(xué)生自己去找資料、自己去分析。往往學(xué)生得出的結(jié)論比我預(yù)設(shè)的還要精彩，你說神奇不神奇？

歷史課原來可以這么有意思

跟你們透露一下，我現(xiàn)在上課的花樣可多了。

不再干巴巴地念課本，而是把歷史變成故事。歷史本身就夠精彩的——有戰(zhàn)爭有和平，有英雄有小人，有國仇家恨有才子佳人，跟電視劇似的，怎么就不能講得引人入勝呢？

有時(shí)候我讓學(xué)生分角色扮演，假設(shè)自己是某個(gè)歷史時(shí)期的普通人，讓他們站在那個(gè)時(shí)代的角度去思考問題。這一演，學(xué)生對歷史的理解立刻就深刻多了。比死記硬背那些年代和事件強(qiáng)一百倍。

我還經(jīng)常在課堂上搞"穿越"——給學(xué)生一個(gè)歷史情境，讓他們想辦法解決一個(gè)問題。比如"如果你穿越到明朝中期，怎么看待張居正改革？"這種開放性的問題，學(xué)生討論得可熱鬧了，課堂效果出奇得好。

作業(yè)和練習(xí)也要跟上時(shí)代

光課堂上有意思還不夠，課后作業(yè)也得變。

以前那種抄寫、背誦、刷題的作業(yè)模式，太out了。新教材提倡的是靈活多樣的練習(xí)方式——可以寫歷史小論文，可以做歷史手抄報(bào)，可以拍歷史小視頻，甚至可以讓學(xué)生自己出題考同學(xué)。

你別說，讓學(xué)生自己出題這個(gè)辦法太好了。他們?yōu)榱穗y倒同學(xué)，必須把知識(shí)點(diǎn)吃透，這比做十套卷子都管用。

我?guī)У陌嗉壃F(xiàn)在就用這種方法，學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史的積極性明顯高了。每次考試完，不是愁眉苦臉地?fù)?dān)心分?jǐn)?shù)，而是興沖沖地討論誰出的題最有水平。你看，學(xué)習(xí)的動(dòng)力這不就來了？

教學(xué)改革這條路上，我還在摸索

說了這么多，其實(shí)我自己也在不斷學(xué)習(xí)。

新課改實(shí)施以來，我每天都在反思：今天的課有沒有讓學(xué)生真正動(dòng)腦筋？有沒有給他們表達(dá)不同觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)？布置的作業(yè)有沒有意義？

說句掏心窩的話，轉(zhuǎn)型初期確實(shí)不容易。傳統(tǒng)的慣性太大，有時(shí)候想搞點(diǎn)新花樣，領(lǐng)導(dǎo)和家長還擔(dān)心影響成績。但我始終相信，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考，比考多分重要多了。

好在現(xiàn)在越來越多的同行意識(shí)到了這個(gè)問題，大家經(jīng)常交流經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)。學(xué)校也在支持我們嘗試新的教學(xué)方法，這讓我對未來更有信心了。

歷史課不應(yīng)該是催眠課，而應(yīng)該是啟發(fā)課——啟發(fā)學(xué)生思考、引導(dǎo)學(xué)生探究、激勵(lì)學(xué)生表達(dá)。當(dāng)學(xué)生眼睛里有光的時(shí)候，那就是我最有成就感的時(shí)候。

如果你家孩子也在學(xué)歷史，千萬別逼著他死記硬背。試著多問他"為什么"，讓他給你講講歷史故事，甚至可以和他一起討論歷史人物的是是非非。

興趣才是最好的老師，這話一點(diǎn)沒錯(cuò)。

好了，今天就聊到這兒。咱們下回見！

*（本文僅代表個(gè)人觀點(diǎn)，歡迎各位同行交流指正）*