如何解決低年級孩子的畏難情緒？

最近在做家教輔導(dǎo)的過程中，我聽到很多家長反映同一個問題：孩子一遇到稍微復(fù)雜一點的學(xué)習(xí)任務(wù)，就會出現(xiàn)明顯的畏難情緒 —— 不是不會做，就是怕麻煩，不愿意開始。寫字寫兩句就喊累，數(shù)學(xué)題讀一遍沒懂就直接放棄，注意力也很難長時間集中。家長們也很無奈，只能希望我在輔導(dǎo)時能幫孩子建立一些學(xué)習(xí)的自信和節(jié)奏。因為遇到太多次類似情況，我相信這絕不只是個別家庭的問題，所以想把一些經(jīng)驗寫出來，看能不能給正在為孩子學(xué)習(xí)發(fā)愁的家長一點參考。

我自己的經(jīng)驗是：低年級孩子的畏難情緒，并不是知識本身有多難，而是缺乏「被引導(dǎo)」開始的那一步。這個階段的孩子其實非常依賴外界的推動，不僅需要人告訴他們“你可以試試”，更需要有人陪著他們邁過去。在輔導(dǎo)中，我發(fā)現(xiàn)以下幾個方法效果比較好：

①定期有人“帶著學(xué)”非常關(guān)鍵不一定非得是家教老師，家長其實也可以承擔(dān)老師的角色。關(guān)鍵在于“定期”——比如每天固定的10–15分鐘，引導(dǎo)孩子開始某一項任務(wù)。不是要求孩子做多少，而是讓孩子習(xí)慣“有人帶我一起開始”。

②降低任務(wù)難度，讓孩子體驗成功感低年級孩子很容易被困難嚇倒，所以最開始我會把任務(wù)分成更小的步驟，讓他們更容易完成。孩子一旦嘗到“原來我能做到”的感覺，畏難情緒自然就減少了。

③過程多鼓勵，效果只做記錄不強(qiáng)調(diào)孩子在“被夸”中會建立自信，而自信是克服畏難情緒最重要的力量。

④逐步把“被引導(dǎo)”過渡到“自主開始”當(dāng)孩子已經(jīng)能在引導(dǎo)下順利完成任務(wù)時，我會慢慢讓他嘗試自己先開始一步，然后我再加入。這樣循序漸進(jìn)，孩子不會有壓力，但主動性卻在持續(xù)增加。

其實，孩子不是天生抗拒學(xué)習(xí)，而是缺乏打開學(xué)習(xí)狀態(tài)的鑰匙。我們能做的，就是在他們小的時候多給一點陪伴和引導(dǎo)，讓他們慢慢跨過那些他們以為“很難”的小坎。從我輔導(dǎo)的孩子們身上能明顯看出來：當(dāng)引導(dǎo)方式對了，畏難情緒真的會慢慢減少，很多本來不愿開始的任務(wù)，他們現(xiàn)在也能更輕松地邁出第一步。

其實變化不是一下子發(fā)生的，但每天一點點累積，孩子的心態(tài)和習(xí)慣都會悄悄往好的方向走。這些經(jīng)驗是我在長期輔導(dǎo)里不斷摸索出來的，希望也能給正在為孩子學(xué)習(xí)發(fā)愁的家長帶去一些啟發(fā)。

低年級孩子最需要的不是“把他們推向?qū)W習(xí)”，而是“陪他們走進(jìn)學(xué)習(xí)”。當(dāng)他們感覺到有人支持、有人引導(dǎo)，學(xué)習(xí)這件事就不會那么可怕了。