當(dāng)小老師這件事，比你想象中有意思多了

一節(jié)特殊的"課堂"，讓我重新認(rèn)識(shí)了"老師"兩個(gè)字

四年級(jí)那年的某個(gè)星期四下午，朱老師走進(jìn)教室，宣布了一個(gè)讓我們?nèi)�班炸開鍋的消息：下午要去一年級(jí)某個(gè)班當(dāng)一回"小老師"，糾正小同學(xué)不正確的寫字姿勢(shì)。

話音剛落，教室里簡(jiǎn)直要翻天了。所有人都舉起手，恨不得立刻沖到隔壁班去。我同桌差點(diǎn)從椅子上蹦起來，嘴里喊著"我要去我要去"。連平時(shí)最穩(wěn)重的小組長(zhǎng)陸野，眼睛里都閃著異樣的光。

那時(shí)候我們心里只有一個(gè)想法：當(dāng)老師誒！那種站在講臺(tái)上、被一群小朋友仰著頭看的感覺，光想想就讓人渾身舒坦。

第一次當(dāng)老師，才知道什么叫"理想很豐滿"

"丁零零……"上課鈴響了。我們第一組的幾個(gè)"小老師"興高采烈地走進(jìn)一（2）班教室，說真的，那一刻我的腰板都挺得特別直，下巴微微抬起，恨不得在臉上寫滿"嚴(yán)肅"兩個(gè)字。

陸野清了清嗓子，活脫脫一個(gè)小大人模樣："各位同學(xué)，這節(jié)課我們來教大家正確的寫字姿勢(shì)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們抄寫第15課生字。"

說完，就聽見教室里響起"沙沙"的寫字聲，像下小雨一樣。我們幾個(gè)小老師開始在教室里巡邏，那種感覺奇妙極了——平時(shí)被老師盯著，現(xiàn)在輪到我盯著別人了。

然后我就發(fā)現(xiàn)了問題。

有的同學(xué)胸口緊挨著課桌，整個(gè)人趴在作業(yè)本上；有的拿筆姿勢(shì)不對(duì)，食指都快把筆尖掐斷了；還有的寫字時(shí)用腳踢前面同學(xué)的板凳，踢得前排同學(xué)一抖一抖的。

我心想：原來一年級(jí)小朋友寫字是這個(gè)樣子的啊！

那一刻我才理解，為什么我們的老師每天要喊那么多遍"坐端正""頭抬起來"。原來小朋友的坐姿問題，是真的要一遍一遍糾正的。

學(xué)著老師的樣子，結(jié)果鬧出了笑話

我和幾個(gè)小伙伴商量了一下，決定先來個(gè)"集體教學(xué)"。我學(xué)著平時(shí)語文老師的樣子，故意拉長(zhǎng)聲音說：

"同學(xué)們，寫字的時(shí)候要'頭正、身直、臂開、足安'，還要做到'三個(gè)一'。你們跟我做一遍。"

說完，我做了個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的示范動(dòng)作給他們看。說實(shí)話，那會(huì)兒我感覺自己帥極了，就像電視里那些優(yōu)秀的教師一樣。

這些一年級(jí)小朋友還真聽話，聽到口令馬上就挺直了小身板，坐得端端正正的，小眼睛齊刷刷看著我。哇，那種被一群小朋友崇拜的感覺，真的會(huì)上癮。

于是，他們又開始寫字了。這次明顯好多了，整個(gè)教室的"沙沙"聲聽起來都整齊了不少。我們幾個(gè)小老師頻頻點(diǎn)頭，像極了平時(shí)我們的老師在課堂上巡視的樣子。

但好景不長(zhǎng)。

大概過了不到五分鐘，我就發(fā)現(xiàn)又有同學(xué)"舊病復(fù)發(fā)"了。一個(gè)扎馬尾辮的小女孩又趴了下去，眼睛都快貼到本子上了；一個(gè)胖乎乎的小男孩又開始踢前面同學(xué)的板凳，踢得人家齜牙咧嘴。

我走到那個(gè)趴著的小女孩跟前，故意壓低聲音說："你歪著頭，趴在桌上寫字，這怎么行呢？長(zhǎng)此以往，你就成了小'老頭'嘍，還會(huì)變成'四只眼'呢！"

話還沒說完，全班同學(xué)就哈哈大笑起來。那個(gè)小女孩臉"唰"地紅了，馬上挺直腰板，眼睛瞪得圓圓的，小手乖乖握好筆。

那一刻，我心里有一陣小小的得意——嘿，教育成功！

二十分鐘，我才明白老師的不容易

二十分鐘的寫字課結(jié)束時(shí)，我已經(jīng)滿頭大汗。

回來的路上，我腦子里一直在想：一年級(jí)的小朋友真淘氣，當(dāng)他們的老師真難啊！你剛剛糾正完這個(gè)，那個(gè)又開始出問題；你這邊剛提醒完坐姿，那邊又有人開始玩筆。我感覺自己像陀螺一樣，在教室里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，嘴巴就沒停過。

但同時(shí)，我心里又涌起一種奇妙的感覺——那種感覺怎么形容呢？大概就是"被需要"的感覺吧。

那些小朋友在你糾正他們之后，會(huì)用那種特別崇拜的眼神看著你，一聲"謝謝小老師"叫得你心都化了。那一刻，你會(huì)覺得自己做了一件特別了不起的事情。

寫這篇作文，我才懂得什么叫"真情實(shí)感"

回來之后，老師讓我們寫一篇作文，題目就是《我當(dāng)了一回小老師》。

一開始我覺得這有什么好寫的，二十分鐘的事情，流水賬記下來就行了。但真正動(dòng)筆的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，這件事遠(yuǎn)比我想象的要豐富得多。

我開始回想那個(gè)下午的每一個(gè)細(xì)節(jié)：朱老師宣布消息時(shí)同學(xué)們的反應(yīng)，我走進(jìn)一年級(jí)教室時(shí)緊張又興奮的心情，我學(xué)著老師的樣子說話時(shí)的滑稽模樣，小朋友們聽到"小老頭""四只眼"時(shí)的大笑，以及后來在教室里跑來跑去的疲憊……

這些東西，當(dāng)時(shí)不覺得怎樣，但現(xiàn)在回想起來，每一個(gè)畫面都是鮮活的。

老師后來在班上讀了幾個(gè)同學(xué)的作文，我發(fā)現(xiàn)大家寫的都不一樣。有的同學(xué)寫的是教鄰居家小朋友拼音的事情，有的同學(xué)寫的是在家里教爺爺奶奶玩智能手機(jī)，還有的同學(xué)寫的是教小區(qū)里的小朋友畫畫。

同一個(gè)題目，每個(gè)人寫出來的故事都不同，因?yàn)槊總�(gè)人的經(jīng)歷都是獨(dú)一無二的。

教小朋友這件事，給了我三個(gè)意想不到的收獲

第一個(gè)收獲，是讓我學(xué)會(huì)了從老師的角度看問題。

當(dāng)了一回小老師之后，我突然理解了我的老師們?yōu)槭裁从袝r(shí)候會(huì)那么嚴(yán)格。為什么他們總是強(qiáng)調(diào)"三個(gè)一"，總是提醒我們"頭抬高"，總是在教室里走來走去。原來他們不是故意找我們麻煩，而是真的擔(dān)心我們的身體。

我開始反思自己以前寫作業(yè)時(shí)是不是也經(jīng)常趴著？是不是寫字的時(shí)候眼睛離本子太近？這么一想，還真有點(diǎn)后怕。

從那以后，我自己寫作業(yè)的時(shí)候，會(huì)特別注意坐姿。因?yàn)槲抑�道，一個(gè)壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成，糾正起來有多難。

第二個(gè)收獲，是讓我學(xué)會(huì)了耐心。

說實(shí)話，在當(dāng)小老師之前，我覺得教別人東西是一件很簡(jiǎn)單的事情。不就是把自己知道的東西告訴對(duì)方嗎？但真的做了之后才發(fā)現(xiàn)，完全不是那么回事。

你講一遍，對(duì)方?jīng)]聽懂；你換種方式講，對(duì)方還是沒聽懂；你演示一遍，對(duì)方做的時(shí)候又出錯(cuò)了……這個(gè)過程需要一遍又一遍地重復(fù)，需要耐心，需要等待。

我突然想起我的數(shù)學(xué)老師，每次給我們講題的時(shí)候，都是那么耐心。一道題講三遍五遍，從來不發(fā)火。原來當(dāng)老師，真的需要這么多耐心。

第三個(gè)收獲，是讓我體驗(yàn)到了"給予"的快樂。

以前我覺得快樂就是考試考高分，就是玩游戲，就是吃好吃的。但當(dāng)了一回小老師之后，我發(fā)現(xiàn)原來幫助別人、教會(huì)別人東西，也是一種快樂。

那種快樂，和考試考高分的快樂不一樣。考高分的快樂是"我得到了什么"，而教會(huì)別人的快樂是"我給了別人什么"。后一種快樂，好像更持久一些。

其實(shí)，每個(gè)孩子都可以當(dāng)一回"小老師"

現(xiàn)在回想起來，我覺得當(dāng)小老師這件事，比我想象中有意思多了。它不僅讓我體驗(yàn)了一把當(dāng)老師的感覺，更讓我學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西。

老師這個(gè)職業(yè)，看起來很平凡，每天就是上課、批作業(yè)、找學(xué)生談話。但真正做起來，才會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有那么多學(xué)問。怎么把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講清楚，怎么讓一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生安靜下來，怎么用恰當(dāng)?shù)恼Z言提醒學(xué)生而不傷害他們的自尊心……這些都是技術(shù)活。

我們的老師們，每天都在做這些事情。日復(fù)一日，年復(fù)一年。

所以，如果有機(jī)會(huì)，我建議每一個(gè)同學(xué)都去當(dāng)一回"小老師"。可以教鄰居家的小朋友認(rèn)字，可以教家里的小朋友畫畫，也可以教爺爺奶奶用智能手機(jī)。

哪怕只是當(dāng)半小時(shí)的老師，哪怕只是糾正一個(gè)小朋友的坐姿，你都會(huì)收獲意想不到的成長(zhǎng)。

你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來"老師"這兩個(gè)字背后，藏著這么多不為人知的辛苦與幸福。