讓語(yǔ)文回歸生活，讓素養(yǎng)扎根心田

語(yǔ)文課程的初心與使命

近日靜下心來(lái)研讀語(yǔ)文新課標(biāo)，心中涌起一股暖流。這次修訂對(duì)課程的定位十分清晰，明確指出語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)。

這樣的定位，讓語(yǔ)文課超越了知識(shí)的傳授，成為生命成長(zhǎng)的載體。工具性與人文性的統(tǒng)一，超越了抽象的口號(hào)，成為實(shí)實(shí)在在的教學(xué)追求。每一篇課文，每一個(gè)詞語(yǔ)，都承載著文化的重量。我們?cè)谑褂谜Z(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通的時(shí)候，也在吸收優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)。這種雙重功能，讓語(yǔ)文課擁有了獨(dú)特的魅力。

語(yǔ)言不僅僅是溝通的橋梁，更是心靈的紐帶。當(dāng)我們拿起課本，不僅僅是學(xué)習(xí)字詞句，更是在觸摸文化的脈搏。這種使命感，讓我更加堅(jiān)定了從事語(yǔ)文教學(xué)工作的決心。教育應(yīng)當(dāng)是溫暖的，語(yǔ)文課應(yīng)當(dāng)是充滿人文關(guān)懷的。我們不僅要教會(huì)學(xué)生如何說(shuō)話，更要教會(huì)他們?nèi)绾嗡伎迹�如何感受�?/p>

素養(yǎng)的深層內(nèi)涵與追求

過(guò)去的語(yǔ)文課往往側(cè)重語(yǔ)文能力，比如聽說(shuō)讀寫能力。現(xiàn)在的課程提出了語(yǔ)文素養(yǎng)，涵蓋面更廣。涵蓋能力、口語(yǔ)交際能力，同時(shí)包含整體素質(zhì)的要求。語(yǔ)文課程在語(yǔ)文基本能力培養(yǎng)的過(guò)程中，必然要注重優(yōu)秀文化對(duì)學(xué)生的熏染。學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，以及道德修養(yǎng)、審美情趣得到提升。良好的個(gè)性和健全的人格得到培養(yǎng)。

同時(shí)讓語(yǔ)文教育在繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力方面，發(fā)揮不可替代的優(yōu)勢(shì)。所以“語(yǔ)文素養(yǎng)”這個(gè)概念，代表一種新的更闊大的教育視野。這種視野下，學(xué)生超越學(xué)會(huì)做題，成為有文化根基的人。語(yǔ)文教育在傳承文化方面的作用，顯得尤為重要。

素養(yǎng)的提升，是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，需要時(shí)間的積淀。它關(guān)乎一個(gè)人如何思考，如何表達(dá)，如何與世界相處。這種對(duì)素養(yǎng)的追求，讓我們看到了語(yǔ)文教育真正的價(jià)值所在。它著眼于成就一個(gè)完整的人，告別應(yīng)付考試。教育的根本在于人，語(yǔ)文教育的根本在于人的全面發(fā)展。

我們需要關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，關(guān)注他們的精神成長(zhǎng)，而不僅僅是分?jǐn)?shù)的得失。

閱讀的力量與減負(fù)增量的智慧

修訂體現(xiàn)了減負(fù)增量的理念。適當(dāng)減負(fù)，過(guò)去一二年級(jí)就要求多字，而且“四會(huì)”。現(xiàn)在減少識(shí)字量，改為認(rèn)識(shí)常用漢字 1600，其中會(huì)寫 800。提倡“多認(rèn)少寫”，免除“四會(huì)”要求。但重視寫字與書法的學(xué)習(xí)。明確寫上一至三年級(jí)“在小學(xué)每天語(yǔ)文課都要求安排隨堂練習(xí)，天天練字”。

寫字不僅是技能，更是修身養(yǎng)性的過(guò)程。增加學(xué)生閱讀量，強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化行為，尊重學(xué)生閱讀的感受。老師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，避免以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，避免以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗(yàn)與思考。特別是提出了這樣幾句話：少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。增加閱讀量，提高閱讀品味。

特別注重體驗(yàn)與感悟，注重語(yǔ)感。對(duì)于課外閱讀格外重視。課外閱讀總量達(dá)到 400 萬(wàn)字以上。讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神，學(xué)生只有多讀，理解和寫作能力才能提高，語(yǔ)文的素養(yǎng)才好。這也是我們一直倡導(dǎo)的理念。閱讀是一種生活方式，也是一種精神享受。當(dāng)孩子們沉浸在書海中，他們的想象力被點(diǎn)燃，他們的視野被拓寬。

這種增量，成為成長(zhǎng)的養(yǎng)分，減輕負(fù)擔(dān)。閱讀讓心靈變得豐富，讓生命變得厚重。我們鼓勵(lì)孩子們?nèi)ラ喿x經(jīng)典，去閱讀名著，去閱讀他們真正感興趣的東西。只有在閱讀中，他們才能找到屬于自己的精神家園。

課堂的變革與實(shí)踐的契合

今天在學(xué)習(xí)新課標(biāo)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了這幾天在中星小學(xué)跟著陸校長(zhǎng)學(xué)的"學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)"，跟新課標(biāo)的要求相符。第一學(xué)段就要求學(xué)生在口語(yǔ)交際中有表達(dá)的自信心。要積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。第二學(xué)段的閱讀方面就要求學(xué)生誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開想像，領(lǐng)悟內(nèi)容。

能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。在口語(yǔ)交際中能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。第三學(xué)段就要求學(xué)生學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。舊的標(biāo)準(zhǔn)在第 8 條，現(xiàn)在調(diào)整到第 2 條，說(shuō)明其重要性。

同時(shí)要求學(xué)生能借助詞典理解詞語(yǔ)的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。還要求學(xué)生擴(kuò)展閱讀面。課外閱讀總量不少于 100 萬(wàn)字。新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)，也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)。佩服陸校長(zhǎng)的前瞻性，早在幾年前已經(jīng)為培養(yǎng)學(xué)生的終身能力而努力著。相信我們的學(xué)員在她的指導(dǎo)下，將會(huì)努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間，為學(xué)生的明天而奮斗。教育的路上，我們一直在探索，一直在實(shí)踐，只為遇見更好的未來(lái)。

課堂超越了教師獨(dú)角戲的舞臺(tái)，成為師生共同成長(zhǎng)的家園。在這里，每一個(gè)聲音都被尊重，每一個(gè)想法都被珍視。這種變革，讓語(yǔ)文課充滿了生機(jī)與活力。師生之間有了更多的交流，有了更多的共鳴，有了更多的啟發(fā)。

展望未來(lái)的堅(jiān)持與信念

教育的本質(zhì)是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。語(yǔ)文新課標(biāo)為我們指明了方向，讓我們更加明確了努力的目標(biāo)。工具性與人文性的統(tǒng)一，素養(yǎng)的追求，閱讀量的增加，課堂的變革，這一切都是為了孩子更好的成長(zhǎng)。作為教育者，我們肩負(fù)著沉甸甸的責(zé)任。

我們需要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新觀念，不斷反思實(shí)踐。陸校長(zhǎng)的"學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)"給我們提供了很好的范例，讓我們看到了理論與實(shí)踐結(jié)合的可能性。在未來(lái)的日子里，我們將繼續(xù)秉持這一理念，關(guān)注每一個(gè)孩子的發(fā)展，關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)的落實(shí)。讓語(yǔ)文成為孩子們生命中的亮色，讓素養(yǎng)成為他們一生的財(cái)富。

這條路或許漫長(zhǎng)，但充滿希望。我們相信，在大家的共同努力下，孩子們的明天會(huì)更加美好。教育是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的修行，我們需要保持耐心，保持熱情，保持初心。唯有如此，才能不負(fù)時(shí)代，不負(fù)孩子，不負(fù)自己。我們將繼續(xù)在教育的道路上走下去，用愛(ài)澆灌，用心耕耘，期待花開的那一天。

這份堅(jiān)持，源于對(duì)教育的熱愛(ài)，源于對(duì)孩子的信任。我們相信，每一個(gè)孩子都有無(wú)限的可能，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去喚醒，去成就。