五年級上冊語文期末復習(1)

一、先理清楚五年級上冊語文期末復習的核心導向

不少家長到了期末階段的第一反應，就是翻出攢了一整套的真題卷，讓孩子從早做到晚，甚至連吃飯的時間都壓縮，總覺得刷的題夠多了，考試的時候就能考出好成績。

這種想法其實忽略了一個很重要的前提：五年級上冊的語文知識點比中低年級多了不少，既有民間故事、寫人記事這類傳統文體的梳理，也有說明文、應用文這類新文體的入門，知識點零散又關聯性強，要是沒有找準復習的核心導向，刷再多的題也容易做無用功。

現在五年級語文期末復習的核心導向，早就偏離了單純的知識點堆砌和分數沖刺的方向，核心是要把減少無效復習頭緒、加強知識綜合應用作為首要原則，引導孩子在復習階段重新走一遍語言的積累、感悟和運用路徑，把之前一學期零散學到的內容串成清晰的知識網絡，最終指向的是孩子語文素養的穩步提升，讓孩子真正掌握語文學習的能力，而不是只為了應付某一次考試。

不少家長可能會覺得“素養”這個詞太抽象，其實落到五年級的具體學習中，就是讓孩子不光能背出課文里的生字詞、中心思想，還能把這些知識點用到實際的答題和寫作里，比如看到一道閱讀題，能快速對應到之前學過的答題思路，不用只會照著答案抄；寫作文的時候能想起之前積累的好詞好句、寫作手法，不用干巴巴湊字數。

二、復習內容怎么安排？三個維度搭框架，不遺漏重點

現在五年級的語文教材已經做了大修訂，復習內容的安排也要跟著新教材的進度走，同時可以適當往課外拓展，不用完全局限在課本里，只要方向和課本的知識點匹配就可以。

我們可以按照“知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀”這三個維度來搭框架，再從識字、閱讀、寫作、口語交際、語文實踐這幾個板塊具體落下來，每個板塊的復習重點都不一樣，不用一把抓，重點攻克薄弱項就可以。

識字板塊是很多家長容易忽略的部分，總覺得孩子平時聽寫都全對，就沒什么好復習的。其實五年級的識字早就不止是看拼音寫詞語這么簡單，還要區分形近字、同音字的用法，掌握成語在不同語境里的含義，還要能聯系上下文理解詞語的意思。

比如復習《將相和》這一課的時候，不光要背會“完璧歸趙”“負荊請罪”這幾個成語，還要能講出來這幾個成語分別在什么場景下能用，能不能用到自己的寫作里。平時可以讓孩子把一學期里寫錯的字詞整理到一個錯題本上，不用抄很多遍，每天看個10分鐘，比抄十遍印象深得多。

閱讀板塊是五年級期末復習的重中之重，一學期學過的12篇精讀課文，每一篇都要過一遍。不用再把課文從頭到尾背一遍，重點看三個部分：一是每篇課文的中心思想和寫作手法，比如《慈母情深》里是怎么通過細節描寫表現母愛的，以后寫人的作文就可以用這個方法；

二是重點句段的含義，比如五年級常考的象征手法、修辭手法的作用，都要結合具體的課文來理解這些手法的實際作用，也不用死記硬背答題模板；三是課后題里的重點問題，這些問題是老師上課講過的核心考點，復習的時候重新做一遍，比做十套課外閱讀題都有用。

課內復習得差不多之后，可以每天加練1篇同類型的課外閱讀，不用多，重點是做完之后要復盤，比如做說明文閱讀的時候，要搞明白說明文的說明順序、說明方法這些考點，下次遇到同類型的題就不會再錯。

寫作板塊的復習，重點不是讓孩子寫新的作文，而是把自己一學期寫過的作文拿出來改。五年級上冊的寫作重點主要包括寫場景、寫人、寫讀后感、寫說明文這幾個類型，每一篇作文拿出來，先看中心是不是明確，再看有沒有具體的事例支撐，有沒有用到之前學過的寫作手法，比如細節描寫、修辭手法，最后再改通順。

比如之前寫《我最敬佩的一個人》，如果只是寫“媽媽很辛苦”，沒有具體的事例，就可以讓孩子加一個媽媽加班回家還要給自己做飯的細節，這樣作文就生動多了。改完的作文可以讓孩子再背一遍，記住自己這次修改的思路，考試的時候遇到同類型的題就能用上。

口語交際和語文實踐這兩個板塊，很多家長都覺得不重要，其實現在不少學校的期末題里都有相關的考點。比如五年級的口語交際有“講民間故事”“父母之愛”這類話題，可以讓孩子對著家長講一遍，看看能不能把故事講清楚，能不能把自己的觀點表達明白，既練了表達能力，也能查漏補缺。

語文實踐的部分，比如之前的綜合性學習“遨游漢字王國”，可以讓孩子把之前整理的字謎、漢字演變的內容再理一遍，考試的時候遇到相關的題就不會慌。

三、復習方法怎么用？從孩子的基礎出發，效率才能最高

不少家長會發現，孩子復習的時候看起來特別用功，每天學到很晚，筆記也記了一大堆，可一到考試就發揮失常，要么是會的題也寫錯，要么是知識點根本用不上，其實就是復習方法出了問題。

現在五年級語文期末復習提倡的新教法，核心就是從孩子已有的知識基礎出發，不用一開始就摳最難的知識點，先從課本入手，把基礎打牢。

比如復習一篇課文的時候，可以讓孩子合上書，自己把這篇課文的生字詞、中心思想、寫作亮點說出來，說不上來的就是薄弱點，重點攻，不用把所有內容都重新學一遍，把不會的搞會就可以，這樣能省下不少時間。

還有不少家長喜歡讓孩子“精做題”，就是少刷題，但每做一道題都要搞懂。這里說的精做題，不是讓孩子只做簡單的題，而是做一道題就要有一道題的收獲。

比如做一篇閱讀題，做完對完答案之后，不用就完了，要讓孩子講一講這道題為什么選這個答案，別的選項為什么錯，對應的知識點是什么，要是下次遇到同類型的題，要怎么找答題思路。

比如做關于修辭手法作用的題，不光要知道“比喻的作用是生動形象”，還要知道在不同的文體里，比如寫人的文章里用比喻是為了突出人物的特點，寫景的文章里用比喻是為了突出景物的特點，這樣下次遇到題就能靈活應對，不用只會背僵化的模板。

還有多讀書多積累，不是讓孩子去背各種滿分作文，而是讓孩子在讀課文、讀課外書的時候，主動積累自己能用到的東西。比如讀一篇課外書里的好句子，不是抄到本子上就完，要想一想這個句子能用到什么類型的作文里，下次寫作文的時候就用上，這樣積累的東西才是真的有用的。

平時可以讓孩子每天花15分鐘讀一讀之前學過的課文，或者讀一讀同類型的課外短文，既能鞏固之前學的知識，也能積累語感，做閱讀題的時候速度會更快，準確率也會更高。

不少家長可能會擔心，期末復習時間緊，用這些方法會不會太慢？其實恰恰相反，看似慢的方法，其實是最快的。語文本來就不是靠短期突擊就能學好的學科，把知識點真正弄懂，把能力提上去，比刷十套真題都有用。按照這樣的節奏復習，孩子不光能應對期末考試，以后上了初中、高中，語文學習也不會掉隊。

想和各位家長說，期末復習不是孩子的“戰場”，也不是家長的“考核”，是幫孩子把之前一學期學到的內容再梳理一遍，把沒搞懂的地方補上的好機會。不用因為孩子的錯題就著急上火，也不用總拿自己的孩子和別人比，按照適合孩子的方法一步步來，最后肯定能看到進步。