漢語前途引人憂 再談自主招生去語文化

　　郝銘鑒

　　上海六所高校自主招生，其中四所不考語文。這一消息經媒體披露以后，被稱之為“去語文化”，在社會上引起了軒然大波，至今尚未平息下來。這件事能引起我們什么思考呢？

　　照理，既然是自主招生，考什么，怎么考，學校完全可以自行決定。這四所學校不考語文，肯定不會是心血來潮的產物，總有他們自己的考慮。教育改革是需要大膽實踐的，別人不必橫加指責。可為什么純屬學校的業務決策會成為公眾關注的“新聞事件”呢？我想，這很可能和漢語的現狀有關。自主招生的“去語文化”的做法，在不經意間觸痛了社會敏感的神經。

　　學校的課程設置，反映了教學的追求。語文曾經是“龍頭老大”，如今已成為歷史。語文特級教師于漪對此憂心忡忡。她說語文這一門課已經被徹底邊緣化了，非但前三名列不進，連老五、老六也挨不上，成了小八子、小九子。學生補課只想到補外語、補數學，甚至補物理、補生物，語文無人問津。去年我拜訪過一位教育界的官員，他也直言不諱地告訴我說：“如果說語文教育存在什么問題的話，那么最大的問題便是學生缺乏母語意識。”母語在課程表上沒有地位，在學生和家長的心目中同樣沒有地位。

　　是不是學生的語文已經學得很好了呢？可惜不是。我曾接觸過中學生的作文，其中雖有才思敏捷的佼佼者，可就大多數學生來說，選材狹窄，語言枯燥，文理不通，別字連篇。有些差錯簡直匪夷所思，如把“大吃一驚”寫成“大吃一斤”，“鋪天蓋地”寫成 “撲天蓋地”。報上曾不止一次刊登學生考試亂答古詩的新聞，讀來令人噴飯，什么“蚍蜉撼大樹”答的是“一動也不動”，“但愿人長久”答的是“一顆永留傳”，“沉舟側畔千帆過”答的是“孔雀開屏花樣多”，“天生我材必有用”答的是“關鍵時刻顯神通”。這里不排除有惡搞的成分，但學生古典文學水平下降卻是不爭的事實。

　　學校如此，社會又何嘗不是如此？語文成了很多人知識結構中的“短板”。一面是“瘋狂英語”，上億人跟著學“abc”；一面卻是“寂寞漢語”，連最普通的漢語字詞都會寫錯用錯。別說普通的人“象像”不分，“的得”亂用，連有些政府機關也把“啟事”和“啟示”、“權力”和“權利”混為一談，發出來的文件經常前言不搭后語。央視春晚，萬眾矚目，但錯別字如影隨形，年年在熒屏亮相。比如今年春晚上的歌曲《相親相愛》，歌手王力宏唱的是“九州的祥瑞”，熒屏上打出的是“九洲的祥瑞”，又一次把“九州”誤為“九洲”，犯了一個低級錯誤。一次出錯可能是態度問題，沒有嚴格把關；年年出錯，同一問題反復出錯，則不能不懷疑是水平問題，缺乏把關能力。

　　正因為語文成了人們心頭的痛，所以一聽說招生不考語文，便自然會拿來說事。這可以說是借高考的酒杯，澆自己心中的塊壘。它反映的是人們對漢語現狀的憂慮。其實高考即使考語文，未必能改變語文的地位；但高考畢竟是根指揮棒，它具有導向的作用。“去語文化”的做法，有可能最后去掉的，是人們學習語文的熱情。從這個角度來說，高校自主招生不是一所學校的事情，應持慎重的態度；但社會輿論大可不必拘泥于四所高校做法的對錯，而應該從更深廣的層面上，去思考漢語的前途。