小學是學書法的黃金時期，那么孩子幾年級練書法最合適？

小學階段，不管在哪個方面，都是人生的關鍵時期。這一時期如果被忽略了，再補救就要付出更多代價。學習書法也一樣，小學階段如果不涉獵書法，或者學習不得法，后面糾正的代價也很大。

小學階段是孩子注意力非常容易集中的階段。小學是孩子對世界充滿好奇和渴望的特殊階段。在這個階段，小學生的注意力特別容易集中。學習書法對集中注意力有一定幫助，反過來，集中注意力也更能學好書法。在書法課堂上，小學生更容易集中注意力去聽、思考和學習書法老師的講課內容。

小學階段是孩子樹立臨摹意識的關鍵時期。對于目前書壇大多所謂名家不臨帖的現象，書畫界已開始反對和批判。沒有臨帖，就沒有對中國書法的傳承。對于小學生來說，臨帖不僅是學習書法最基本的練習，而且也是傳承中國文化的過程。從小教導孩子臨帖，讓孩子樹立臨摹的意識，對于以后海納百川，取得突破有很大的積極意義。

小學階段是孩子記憶力最好的時期。學習書法，需要很強大的記憶力。小到每個字的筆畫、結構，大到一幅作品的章法，都需要記住并用心去領悟。而且，古往今來的書法經典那么多，孩子也需要在學習中記住并對比分析。因此，學習書法，最好從小時候開始，不管耳濡目染還是培養興趣，對此后孩子的人生會有一定影響。諸多書法家，莫不是從小就開始練字了！

小學階段是孩子培養習慣的關鍵時期。孩子的生活、學習習慣安排不合理，孩子生活也不規律，容易淘氣；而且學習也不會長進。學習書法，對幫助孩子培養良好習慣有很大幫助。相比起大量玩具的購買，書法是最低廉的娛樂工具。

小學階段是孩子樹立審美觀的潛在時期。很多小時候的印象或想法，會影響一個人的一生。小學階段的孩子，對于美好生活的向往更是如此。字寫得好看了，就會追求其他方面的“美”。對美的追求，會讓孩子樂觀努力地爭取美好生活。

小學階段是孩子樹立人格的起始時期每個孩子心里都住著一個英雄。這個英雄就是孩子長大后想成為的樣子。學習書法，恰恰可以為孩子找到他們心目中的英雄。在書法史上，有很多這樣的英雄。上馬可殺敵，下馬能寫文，顏真卿就是這樣的一個人物。學習書法，往往在潛移默化中，完成對孩子的人格的培養。

書法是一種技巧性很高的藝術，字要寫得漂亮且具有藝術性，不是一件容易的事，必須按照學習規律，一步一步的學習，練習、循序漸進，經過長期的練習，才能掌握書法的確切要旨，學習書法，年齡不宜太小，學齡兒童從三年級開始學習書法，較為適當。因為這個年齡已適應學校生活，對文字的理解也較深，可以開始學。幼兒園和小學一二年級學生，理解力較弱，但若有興趣，還能持續學習的話，在這個時期開始學了不會太早。按習慣書寫文字的意義而言，這個時期開始學習書法，也是適合的時期。在學習過程中，應先根據孩子所認識的簡單字，執筆寫字，學習要由易到難，初學要先學"描紅"，學習基本知識，宜選擇收筆明顯平衡的柳體、顏體等，孩子學習正楷入門與否，要看其離開字帖后能否寫得像所臨摹的字體，當楷書學到一定程度后，才能開始學習行書、隸書及草書。在指導孩子學習書法時，要注意孩子學習的姿勢，習慣和態度，練習時間不宜太長，多帶孩子參觀書法展覽、有碑刻的名勝古跡等，對孩子取得進步，要給予鼓勵，增強孩子的自信心。

的確，孩子學習書法并不是越早越好。如果孩子年齡太小，對文字的概念還沒有形成明確概念，還不能完全理解漢字的筆畫、結構，那么學習書法就會出現很多問題。 此時學習書法，也容易讓孩子產生厭倦，反而不利于孩子的發展。指導孩子練習書法與成人書法練習有很大不同，必須循序漸進，步步深入，而不能一味圖快。另一方面，孩子的成長速度很快，個體差異也非常大，教師最好能隨時關注每個孩子，以便給予有效的指導。采取小班化教學的培訓班，孩子最低四五歲即可開始入門。由于一個老師只負責幾個學生，對年齡較小的孩子，教師可以對教學方式和要求作適當調整。如果培訓班規模較大，則七歲以下的孩子一般不宜參加。因為大型培訓班對孩子的識字量、理解力都有更高要求。孩子如果跟不上，老師也很難單獨指導，這樣參加培訓班自然不會有實質效果。

當然，每個孩子的智力發展情況差異很大，家長們對孩子的期望也不盡相同。孩子到底應該幾歲開始練字，家長們要謹慎決定，同時也要選擇合適的培訓班，這樣才能盡可能地讓孩子們在練字中得到收獲。