論高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑研究

在實際教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，讓他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，調(diào)動他們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，從而提升他們的核心素養(yǎng)，引導(dǎo)他們適應(yīng)未來社會的發(fā)展．。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是學(xué)科教學(xué)活動中對 學(xué)生德育的重要關(guān)注點，這是和傳統(tǒng)教學(xué)最主要的區(qū)別， 是適應(yīng)社會發(fā)展、促進學(xué)生能力發(fā)展的重要途徑．

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者． ”這里面的樂學(xué)指的是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠把握住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，則能夠引導(dǎo)他們更好、更加積極地去學(xué)習(xí)． 所以，在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，高中數(shù)學(xué)教師需要注意創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，用問題或者矛盾沖突，引導(dǎo)學(xué)生進行積極主動的思考，讓他們能夠更加積極、更加主動地去學(xué)習(xí)。 在具體的學(xué)習(xí)過程中，教師需要讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，從而拋棄對數(shù)學(xué)抽象、乏味的傳統(tǒng)印象，在積極主動的探索學(xué)習(xí)中體會數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的價值和意義． 改變學(xué)習(xí)的方式，能夠讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)的樂趣，讓他們明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)核心之處，從而激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探究欲望，自覺主動地去學(xué)習(xí)，這也能夠提升他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

比如，當前現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展較快，多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中應(yīng)用較為廣泛，教師可以緊密結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)，豐富相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，利用多媒體技術(shù)把抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生十分感興趣的具體知識，讓學(xué)生能夠在愉快、輕松的氛圍中高效學(xué)習(xí)． 。，在學(xué)習(xí)“空間幾何體”這節(jié)內(nèi)容時，教師可以先用多媒體給學(xué)生展示些學(xué)生十分熟悉的建筑物的圖片以及相應(yīng)物體的幾何體模型，利用三視圖和立體模型圖，讓學(xué)生能夠掌握具體、形象的物體基本空間構(gòu)型，降低學(xué)生對空間幾何體抽象的學(xué)習(xí)難度． 此外，在學(xué)習(xí)空間幾何體表面積計算的問題時，首先，教師可以把幾何體的幾個表面展開來，讓學(xué)生能夠快速地算出表面積，讓他們更方便地計算，提升他們的空間構(gòu)造能力和對表面積的計算能力。最后，教師可以找些生活中常見的物體，讓學(xué)生來計算它們的表面積，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活相聯(lián)系，能夠提升學(xué)生對知識的應(yīng)用能力．

總而言之，在高中數(shù)學(xué)的實際教學(xué)中，能夠通過多種途徑來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，高中數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展情況，選擇合適的教學(xué)手段，提升他們的探究欲望，讓他們的抽象邏輯思維、創(chuàng)新能力都能夠得到一定程度的發(fā)展，培養(yǎng)他們的終身學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們能夠在未來的學(xué)習(xí)和生活中保持住這種究熱情，一直堅持下去，相信一定會有較好的效果．