個性化分析
學員多，成績相差較大，主要有三個比較典型的學員，第一個初同學成績很好，父母要求嚴，自己學習態(tài)度好，缺點自負，物理上有短板，另一名魏同學聰明但是比較馬虎，比較懶惰，課上接受能力強。還有一名李同學，成績差，缺乏興趣，不喜歡背東西，沒有學習方法
輔導(dǎo)方案
針對全班成績差距較大，我重新安排了課程，首先作為畢業(yè)年級，需要打好初一初二的基礎(chǔ)，又需要提升能力在同學中勝出，于是我用了兩節(jié)課復(fù)習初二的知識，把期末考試卷紙詳細的講了一遍，既能復(fù)習知識，也能起到緩沖過度的作用，很好適應(yīng)接下來初三的學習。后來我開始講新課，40分鐘講，20分鐘練習，30分鐘講錯題，或者考核，提議學生準備錯題本，對于學習差的學生鼓勵她，給她信心，一些簡單題讓她黑板完成，通過言語讓她對自己有信心。對于馬虎的學生給她準備一些計算題，讓她養(yǎng)成慢，不著急，檢查的習慣，意識學習重要性，只有發(fā)揮主觀能動性。對于學習好的同學，希望他發(fā)揮特長，對班級同學起到帶領(lǐng)作用，讓她練習拔高的題目
輔導(dǎo)效果
成績好兩名的同學升入重點高中，成績稍微差點的也進去普通高中，排名上升10名，對自己學習有興趣，成績最好的同學在中考中以全校第七名班級第一名。