高考基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)策略與建議

篇1：高考基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)策略與建議

　　1、狠抓基礎(chǔ)、提高能力

　　所謂基礎(chǔ)，指的是基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、基本的思維過(guò)程和基本的地理素養(yǎng)，而這些基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)應(yīng)以教材為載體。在緊密聯(lián)系教材、鞏固知識(shí)的同時(shí)，使能力得到逐步提高。

　　2、圍繞一個(gè)中心打好基礎(chǔ)

　　中心就是主干。從近幾年文科綜合試卷中的地理試題來(lái)看，高考考查的主干知識(shí)包括：

　　影響天氣的天氣系統(tǒng)：鋒面、氣旋與反氣旋;氣候的形成因子、氣候類型的分布、氣候特征和氣候類型的判別;世界洋流的分布規(guī)律及其對(duì)地理環(huán)境影響、內(nèi)外力作用與地殼的變動(dòng)，地殼物質(zhì)的循環(huán)，河流的補(bǔ)給與水文特征;自然帶的分布規(guī)律;農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素;工業(yè)的區(qū)位因素;城鎮(zhèn)的規(guī)劃與布局、城市化及其問(wèn)題;人口遷移;文化擴(kuò)散;旅游資源的評(píng)價(jià);環(huán)境問(wèn)題與可持續(xù)發(fā)展等等。

　　對(duì)于這些主干知識(shí)，學(xué)生們要準(zhǔn)確的理解其內(nèi)涵和外延。搞清每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的來(lái)龍去脈、適用范圍和條件。多層次、多角度、全方位疏通每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

　　還要對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行系列整理，理清知識(shí)間的橫向關(guān)系和縱向聯(lián)系，逐步構(gòu)建自己的知識(shí)體系框架，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。

　　3、形成兩個(gè)習(xí)慣

　　一個(gè)是盡早訓(xùn)練，形成正確的答題習(xí)慣。另一個(gè)是形成關(guān)注熱點(diǎn)、拓寬視野的習(xí)慣。

　　4、抓住三種圖表，提高識(shí)別地理特征的能力

　　圖表是地理學(xué)的第二語(yǔ)言，其突出特點(diǎn)是將“空間概念”或“可量化”的地理事物用直觀形象的形式表現(xiàn)出來(lái)�？荚囈步�(jīng)常以圖表為載體考察地理知識(shí)。

　　圖表可分為三種：一是等值線圖，如等高線、等溫線、等壓線(面)、等鹽度線、等降水量、等震線、等潛水位線等;二是統(tǒng)計(jì)圖表;三是區(qū)域地圖。

　　通過(guò)一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能做到熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上識(shí)別主要地理事物的位置或分布區(qū);熟練使用和說(shuō)明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像、各種自然要素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)計(jì)資料和圖表等;并能根據(jù)要求繪制簡(jiǎn)單的地理圖表。

　　5、走出六個(gè)誤區(qū)提高復(fù)習(xí)效率

　　同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中，除了要隨時(shí)注意適度調(diào)整自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃外，也要注意是否陷入了學(xué)習(xí)的誤區(qū)：

　　1)對(duì)自己沒(méi)有準(zhǔn)確定位，好高騖遠(yuǎn)。

　　2)面面俱到，一味求全。

　　3)學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃，盲目跟從老師。

　　4)零敲碎打，死記硬背。

　　5)題海戰(zhàn)術(shù)，追求數(shù)量。

　　6)審題粗心，解題方法僵化。

　　地理是文科中相對(duì)偏向理科的學(xué)科，要求學(xué)生既要有較強(qiáng)的文字分析整合能力，又要具備較強(qiáng)的數(shù)字處理能力。因此，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時(shí)感到十分困惑，甚至頭疼。

　　應(yīng)該說(shuō)好的方法是成功的基礎(chǔ)，在復(fù)習(xí)的地理的過(guò)程中一定要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法、要多與老師和同學(xué)溝通，勤于分析、多加思考。

篇2：高考基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)策略與建議

　　高考備戰(zhàn)：關(guān)于英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的建議

　　一、有針對(duì)性地確定基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)內(nèi)容

　　按照基礎(chǔ)知識(shí)的考查內(nèi)容來(lái)看，主要是四大板塊：一是詞匯、二是短語(yǔ)、三是句型、四是語(yǔ)法。在詞匯復(fù)習(xí)中首先要重視動(dòng)詞的復(fù)習(xí)，動(dòng)詞可以分為謂語(yǔ)動(dòng)詞（動(dòng)詞時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)氣、主謂一致）和非謂語(yǔ)動(dòng)詞（-ing動(dòng)詞、不定式和過(guò)去分詞）。除此以外，還有復(fù)習(xí)一些重點(diǎn)動(dòng)詞（連系動(dòng)詞、感官動(dòng)詞、使役動(dòng)詞、帶虛擬語(yǔ)氣的動(dòng)詞、常帶賓補(bǔ)的動(dòng)詞、帶雙賓語(yǔ)的動(dòng)詞）。除了動(dòng)詞以外，還有名詞、形容詞、副詞。名詞要關(guān)注其數(shù)的變化，即單數(shù)、復(fù)數(shù)和不可數(shù)；形容詞要關(guān)注其級(jí)的變化，即原級(jí)、比較級(jí)和最高級(jí)；在短語(yǔ)復(fù)習(xí)中，主要是要掌握幾種短語(yǔ)：一是動(dòng)詞短語(yǔ)、二是介詞短語(yǔ)、三是形容詞短語(yǔ)；在句型復(fù)習(xí)中，要系統(tǒng)梳理各個(gè)單元出現(xiàn)過(guò)的重點(diǎn)句型，按順序列出清單，以免遺漏。在語(yǔ)法復(fù)習(xí)中，要把各個(gè)單元的語(yǔ)法列入復(fù)習(xí)范圍，摘錄課本中典型的例句并加以理解和運(yùn)用。

　　二、采取科學(xué)有效的復(fù)習(xí)方法

　　1.詞匯的歸納：（1）按構(gòu)詞法將階段所學(xué)的詞匯進(jìn)行歸類：前綴與后綴歸納法、合成法、轉(zhuǎn)化法；（2）按首字母方法歸納；（3）同義詞歸納；（4）反義詞歸納；（5）話題詞匯歸納；（6）不規(guī)則動(dòng)詞歸納；

　　2.短語(yǔ)歸納法：（1）以動(dòng)詞為中心歸納；（2）以介詞為中心歸納法；（3）以副詞為中心歸納；

　　3.句型歸納：（1）重點(diǎn)句型歸納；（2）相似句型歸納；（3）句型轉(zhuǎn)換歸納；

　　4.語(yǔ)法歸納：（1）按詞法歸納（動(dòng)詞、形容詞、名詞、副詞）；（2）按句法歸納（三大從句：名詞性從句、定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句）

　　三、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用意識(shí)

　　基礎(chǔ)知識(shí)必須與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持詞不例句，句不離篇的重要原則。一是口頭應(yīng)用，二是筆頭應(yīng)用�？陬^應(yīng)用包括開(kāi)口朗讀，口頭造句，口頭對(duì)話；筆頭應(yīng)用包括單詞拼寫(xiě)、單句改錯(cuò)、完成句子、句型翻譯、句型轉(zhuǎn)換、語(yǔ)法填空和基礎(chǔ)寫(xiě)作。

篇3：高考基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)策略與建議

　　的高招就要進(jìn)入尾聲，的高考戰(zhàn)鼓早已擂響。每年與準(zhǔn)高三生一起鏖戰(zhàn)的，還有那些選擇復(fù)讀的“高四”生。高考就在眼前！這個(gè)暑假，就是一年拼搏、奮斗的開(kāi)始。“高三”生和“高四”生，一個(gè)是一只腳剛剛邁向高考，一個(gè)是剛剛經(jīng)歷過(guò)高考，現(xiàn)在又一同站在了高考起跑線上，他們各自該如何調(diào)整心態(tài)、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法？本刊專訪名校名師，請(qǐng)他們?cè)谶@個(gè)關(guān)鍵的炎熱暑假，為這些考生送來(lái)一場(chǎng)“及時(shí)雨”。

　　大考小考，別被困難嚇倒

　　進(jìn)入高三后，很多學(xué)生都會(huì)發(fā)現(xiàn)，各種類型的考試比以前增加了很多，月考、模擬考等等。在考試中，如果考得不錯(cuò)，可能對(duì)學(xué)生的影響還不大，但是一旦考砸了，學(xué)生可能對(duì)自己的學(xué)習(xí)就沒(méi)信心了，對(duì)他們也是一種打擊。

　　遇到這樣的情況，學(xué)生們不必?fù)?dān)憂，而是多給自己鼓鼓氣，要克服恐懼感，要樹(shù)立信心。南昌蓮塘一中校長(zhǎng)胡金金建議，“高三”新生利用暑假，做好必要的、充分的心理準(zhǔn)備，樹(shù)立并調(diào)整好健康的備考心態(tài)，積極暗示自己能應(yīng)對(duì)好即將到來(lái)的高三備考，強(qiáng)化自己的決定，消弭煩惱。高三一年，除了知識(shí)的比拼，也是心理的較量。高三學(xué)生面臨升學(xué)問(wèn)題，心理壓力不小，這就要求新高三生理性看待高考，做好打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。

　　第二、勤鍛煉身體。暑假放松可以，但切忌不能過(guò)度放松，新高三的學(xué)生應(yīng)鍛煉身體保持自己的狀態(tài)，在暑期中集中做好體能的儲(chǔ)備，以應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)，并將鍛煉的習(xí)慣延續(xù)到高三生活中。高三學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)很激烈，在復(fù)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)刻往往是在拼比體力和耐力，身體好就可略勝一籌。

　　高三的學(xué)習(xí)是綜合學(xué)習(xí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)將這些知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，讓知識(shí)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)化，想問(wèn)題時(shí)也要綜合考慮。其次，提高自己的解題能力，要加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練的結(jié)合，要增強(qiáng)自己的能力，因?yàn)楝F(xiàn)在的高考并不僅僅是考知識(shí)，更多的是考查學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力

　　名師支招： 打好基礎(chǔ)，建立復(fù)習(xí)框架

　　高考試題60%考的是基礎(chǔ)，考生們首先要打好基礎(chǔ)，穩(wěn)妥地把這60%的分值收括囊中。高三期間的各種模擬測(cè)試接二連三，面對(duì)可憐的得分，有些考生可能沉不住氣了，采取一些急進(jìn)、取巧的方法獲取高分，但請(qǐng)記住，復(fù)習(xí)的目標(biāo)是服務(wù)高考，夯實(shí)基礎(chǔ)才最關(guān)鍵。

　　胡校長(zhǎng)建議，趁暑假重新溫習(xí)課本，仔細(xì)地看一遍高一高二學(xué)過(guò)的所有教材和以往的筆記，鞏固課本基礎(chǔ)知識(shí)，因?yàn)楦呖細(xì)v來(lái)都遵循“題在書(shū)外，理在書(shū)中”的命題原則，重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的考查。因此很有必要利用暑假這么大塊的時(shí)間從宏觀上把握書(shū)本知識(shí)，從總體上瀏覽復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的知識(shí)，建立一個(gè)知識(shí)框架。梳理一遍所有的概念，同時(shí)進(jìn)行必要的查漏補(bǔ)缺，落實(shí)好暑期的基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)。

　　自己親自對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸類整理。不能任由這些知識(shí)點(diǎn)零散地存于頭腦中，而需要將這些知識(shí)用某種方式重新組合起來(lái)，形成一個(gè)有序的結(jié)構(gòu)。明確各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。

　　同時(shí)加強(qiáng)自己相對(duì)薄弱章節(jié)的學(xué)習(xí)。通過(guò)上面的整理復(fù)習(xí)，結(jié)合過(guò)去的學(xué)習(xí)，應(yīng)該會(huì)發(fā)現(xiàn)一些薄弱的環(huán)節(jié)，而暑假是一個(gè)相對(duì)集中的大塊時(shí)間，利用好暑假把這些漏洞自己先補(bǔ)充一些，開(kāi)學(xué)后跟老師再?gòu)?fù)習(xí)就得心應(yīng)手了。

　　另外，要利用暑假夯實(shí)好英語(yǔ)基礎(chǔ)，進(jìn)行一些必要的英語(yǔ)詞匯的積累。

　　在當(dāng)今的高考制度下，高三復(fù)讀是一種非常常見(jiàn)的現(xiàn)象。然而部分復(fù)讀生卻不能看到這一點(diǎn)，往往還因考試的失利背上很大的心理負(fù)擔(dān)，甚至給以后的復(fù)讀留下隱患。

　　其實(shí)，高考失利已是事實(shí)，也已然過(guò)去。有沒(méi)有毅力再苦一年？再累一年？一旦選擇復(fù)讀就不能后悔、不能半途而廢，一定要堅(jiān)持到底，這是考生心理上必須做的準(zhǔn)備。利用暑期及時(shí)調(diào)整一下心態(tài)，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)很重要。解決了思想問(wèn)題，放下了思想包袱，未來(lái)的高考就成功了一半。

　　心態(tài)調(diào)整，信心比黃金更重要

　　南昌蓮塘一中校長(zhǎng)胡金金分析，復(fù)讀生往往存在一些心理問(wèn)題。例如：自卑心理，因失敗輕視自己，認(rèn)為自己不如別人而慚愧、羞怯、畏縮甚至灰心，面對(duì)高考失敗的現(xiàn)實(shí)，他們對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑；想到那些已成為“天之驕子”的昔日同窗，他們深感高不可攀，于是產(chǎn)生自卑。內(nèi)疚自責(zé)心理，高考失敗不僅僅是考生的大學(xué)夢(mèng)暫時(shí)破滅，還意味著家人特別是父母多年來(lái)期望的落空和努力的白費(fèi)，有的復(fù)讀生感到非常內(nèi)疚，深感對(duì)不起父母，并因此而背上沉重的精神枷鎖，陷入深深的自責(zé)之中。

　　在復(fù)讀一段時(shí)間后，還可能出現(xiàn)焦慮心理、急躁心理。焦慮其實(shí)是一種正常的情緒反應(yīng)，適當(dāng)?shù)慕箲]有利于考試時(shí)發(fā)揮潛能、解決問(wèn)題，但其反應(yīng)強(qiáng)度過(guò)高或持續(xù)時(shí)間太長(zhǎng)，卻會(huì)影響考生的正常學(xué)習(xí)與生活。如果成績(jī)沒(méi)有起色，就會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法等產(chǎn)生懷疑而又出現(xiàn)急躁心理�？傆X(jué)得自己各方面的技能掌握得不好，別人比自己強(qiáng)。

　　明白有成功就有失敗，并且所謂“失敗是成功之母”，所以不必自卑；明白只要自己真正努力了就行，不必過(guò)分內(nèi)疚。正視焦慮的現(xiàn)實(shí)，自我調(diào)適。正確客觀地評(píng)價(jià)自己，適時(shí)調(diào)整奮斗目標(biāo)。

　　南昌五中謝校長(zhǎng)介紹說(shuō)，補(bǔ)習(xí)班學(xué)生和應(yīng)屆班學(xué)生在心理、學(xué)習(xí)方面都存在差異。在心理上，補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生要相對(duì)沉穩(wěn)一些，因?yàn)樗麄円呀?jīng)經(jīng)歷了一年高考，對(duì)高考也就有了一定的認(rèn)識(shí)，另一方面，他們相對(duì)而言，壓力更大一些，心理也就更脆弱一些。應(yīng)屆班的學(xué)生則顯得有些浮躁，他們的理想更大一些、眼光更高一些，因?yàn)樗麄儗?duì)于高考缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，壓力也較小。在學(xué)習(xí)上，補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生則更刻苦，成績(jī)也更穩(wěn)定些。