高考答題策略全攻略

篇1：高考答題策略全攻略

　　一問：要不要把全卷看一遍？

　　拿到卷子以后看一下，是看考卷一共幾頁，多少道題一定要先知道，千萬不能落題和落頁。關于是否要把全卷的題目全看一遍，同學們按自己的習慣來做，沒有對錯之分。一模二模你們怎么做的，高考還是怎么做，不要改變你的習慣做法。      對于第一場考試的語文試卷，我個人的意見是作文題要看一看的，看了作文，心里有數，等到真正開始作文的時候再細細考慮。

　　二問：如何提高一卷的得分率？

　　一卷是客觀性試題，即選擇題和判斷題等。一般說，我們的第一判斷力非常重要，推翻第一判斷一定要謹慎。提高一卷的得分率，同學們第一要重視第一判斷，第二要基礎扎實，第三要加強抗干擾能力。調查顯示：一卷前5題的錯誤率比較高，因為一開始考生一般心情比較緊張，所以提醒大家，在心情恢復正常時要著重檢查一下前5題。英語一卷有聽力，占總分比例是挺高的，所以大家一定要謹慎對待。

　　三問：遇上不會做的題怎么辦？

　　高考是選拔考試，碰到難題是非常正常的。碰到不會做的題不要緊張，要想到，我不會做，那好多人也未必會做。一定要穩定心態。

　　四問：有的題可以上手，但做半截又不會了，怎么辦？

　　碰到這樣的題不要慌，仔細審題，能做一步做一步，能做兩步做兩步。高考試題題題設防，題題把關，評分按步計分，中檔題做對一步給一步的分。心態一定要放松，不可能一道題會做，就一定能做到底。高考考題看重的是區分度。

　　五問：最后一題是最難的嗎？

　　不一定。高考試卷有一個長度，指題量的答題時間的一個參數：中等程度以上的同學在規定的時間內能答完試題。所以答不完卷子的情況也是正常的，但是，最后一道題不要不看，能做幾步做幾步，能得幾分得幾分。

　　六問：要不要最后檢查一下全卷？

　　相當一部分同學在規定時間內答不完題，但一定要留下15分鐘左右時間檢查全卷。往往檢查一遍，能檢查出一個錯誤，從而多得幾分，這也是高考成功的一個重要方法。

　　七問：有沒有一個具體的答題要領？

　　基本的答題要領是：慢做會的求全對，穩做中檔題一分也不浪費，舍去全不會。會做的題慢慢做，保證全對。中檔題可以上手，高考按步計分，做一步給一步分。中檔題能做一步就做一步。舍去全不會指的是難題，不是說一看不會就舍去。認真看認真思考，確實不會再舍去。

篇2：高考答題策略全攻略

高考地理最實用考場答題策略

大多數學生經過前期數月的緊張復習，身心俱已疲憊，學習熱情有所下降。下面有途高考網小編整理了《高考地理最實用考場答題策略》，希望對同學們的文綜學習有幫助!

高考試題是通過一定的文字表述(現代文、古文)或圖表、數據、漫畫等形式出現的，試題所提供的信息越來越呈現出多樣化的趨勢，因此，考生必須具備從文字和圖表、數據資料中提取有效信息的能力，并且能夠對提取的信息進行加工、處理和運用，才能準確解決試題中所提出的問題。要達到這個要求，考生首先要認真閱讀試題，找出關鍵詞，準確把握題意，以及試題作答要求，這樣才能做到有的放矢。

現代社會中，圖表、數據等在社會交流的媒體中大量使用，近年的高考試題表現出圖象、圖表信息量較大的特點。同時，對地理圖象、圖表系統的考查也是地理測試的一大特點，因此，學生應該對各類地理圖象、圖表的特點和作用認真掌握。在答題時認真看清圖象、圖表中所表現的內容，準確、全面而有效地從圖示材料中提取顯性的和隱性的信息，例如圖前題干、圖名、圖例等重要信息，因為答案往往隱含在這些內容當中。

各種自然要素、人文要素之間是相互聯系、相互影響的，因此，在答題時應該注意多角度、多視野、多層次把握事物和現象之間的相互聯系，注意理論聯系實際。另外還有一個小竅門，就是考生可以根據題目的給分來組織答案，一般一個要點是兩分或三分，這樣如果是八分的題至少就得答出四個要點。

對試題的信息材料進行邏輯分析后，要進行答案的構思，并能夠用準確的語言將答案表述清楚，這也是考試中非常重要環節。不少同學在平時復習時，這個方面訓練不夠，往往出現“眼高手低”、“茶壺里的餃子倒不出”的情況，因此，考生在復習迎考的最后階段里，應該有意識地對自己思維過程的有序性、嚴密性加強訓練，并且要把語言文字表述能力的訓練放在重要的位置。只有這樣，在考試作答過程中，才能做到思路清晰、語言流暢準確。

以上《高考地理最實用考場答題策略》由有途高考網收編整理，高考好比是長跑運動中出現的“極限”現象一樣，只要咬牙堅持住，度過短暫的困難期，一切都會好轉，會越跑越輕松。

篇3：高考答題策略全攻略

　　“現代散文閱讀”

　　從高考的語文試卷來看，與藝術有關的試題占有一定比例。高考試卷中的藝術試題不可小覷，一是題量比例不少，二是試題分值不少。

　　高考語文藝術性試題較常見的有修辭試題、表現手法或表達方式等試題。

　　修辭性試題，就是圍繞使用修辭方法命擬的考題，先看幾個實例。

　　例1：湖北卷20題：試結合文章內容，簡要回答下面的問題。(1)略，(2)本文主要采用了哪種修辭手法？其作用是什么？

　　例2：1999全國卷22題：第四自然段中說“刀法如果用得不對，可能萬象同毀；刀法如果用得對，則一筆下去，萬龍點睛”。這里所用的幾個比喻分別比喻什么？

　　例3：浙江卷20題：分析文中畫線部分的語言技巧。

　　例4：全國卷19題：文章最后一段關于喝酒的描述和議論，運用了什么手法？這樣寫有什么好處？

　　分析以上例子，有的試題是直接提問修辭方法的，如例1、例2。這樣的試題對考生有利，因為考生可以從題干中知道所考內容，答題目標比較明確。有的試題是間接提問修辭方法的，如例3、例4。這樣的考題對考生不利，考生必須深入到具體的試題當中，通過分析、理解，才能知道所考的內容是與修辭有關的。意識不到回答修辭問題，往往所答非問，不能得分。

　　我們在回答修辭問題的時候，首先要能準確地判斷并答出使用的修辭方法。提問修辭方法的試題常常還要提問使用修辭方法的作用或好處，所以考生還必須清楚每種修辭方法的功用。比如擬人的修辭方法有生動形象、人格化、性格化的功用，而比喻的修辭方法則有具體鮮明、生動形象、可感性強的功用。我們在回答修辭方法的功用時，應該注意將修辭方法與文章、或段落、或句子的內容緊緊結合起來，來談它的作用或好處。任何就修辭談修辭的答題都是不完美的。

　　另外，回答修辭方法的試題時，不要只從藝術的角度答題，還應該結合思想內容來回答，這樣的答題才嚴整、完全。例如福建卷13題：文中“是我們心靈的堡壘下面刺目的降幡”，使用了什么修辭手法？請談談你對這句話的理解。這道試題的答案是這樣的：“使用了暗喻(或比喻)的修辭手法，現實生活中的種種因素把我們弄得無可奈何，只好痛苦地承認自己的失敗。”這個答案首先回答了第一問：“使用了什么修辭手法？”這是藝術方面的。其次是回答第二問：“請談談你對這句話的理解”，這是內容方面的。又如天津卷19題：請賞析“心的邊疆，可以造得很大很大，像延展性最好的金箔，鋪設整個宇宙，把日月包涵”這句話。這道試題的答案是這樣的：“用夸張和比喻的手法說理，以光輝、擴大的意境來感染讀者。”這道試題答案的前一部分是修辭方法，屬于藝術方面；后一部分是作用方面的，它側重于內容方面。

　　我們在考察大量的修辭試題時，可以明確地得出這樣的結論：回答修辭試題時，既要有藝術方面的回答，也要有內容方面的簡明分析。

　　高考語文藝術性試題還有表現手法或表達方式等試題。我們來看表現手法或表達方式方面的幾個試題實例。

　　例1：江西卷18題：這是一篇悼念魯迅先生的文章，作者卻用了大量筆墨回憶十多年前瞻仰孫中山先生遺體等有關情況。這里運用了什么表現手法？試作簡要分析。

　　例2：全國卷Ⅰ16題：文章第五段運用了哪些表現手法來描寫枯死的胡楊林？這樣寫有什么好處？

　　例3：湖北卷16題：文章的第②、③自然段中著重寫到了關于鮮花和動物的細節。從本文的主旨來看，這些細節描寫表現了霧的哪些主要特點？從藝術表達效果來看，這些細節描寫又有什么作用？

　　韓文霜

　　語文高級教師，南開中學語文學科主管，天津市首屆市級學科帶頭人，南開區“三青三名工程”名師，南開區中語會副會長。從教，先后任教于南開中學初中、高中。十幾年來，參加了天津高中多次課改試驗教學，近三年又參加了天津首輪高中新課程改革的試驗教學，從事高三語文教學多年，具有豐富的教學經驗。

篇4：高考答題策略全攻略

　　高考中，要把平時累積的學習實力薄發在區區幾頁卷面上，須具備善于謀勢的整體應考運籌能力，靈活應用高分答卷方法。各種題型解答時間的分配、答題的先后順序，難中易各檔試題的對策、新型試題、新穎題型的靈機應變等等，對考試成績的影響非常大。唯有運籌考場優化應對，方可笑傲考場。

　　一、跳躍式答卷法

　　近幾年高考試卷風格的一個明顯變化是：不再像以前把壓軸大題、靈活性能力題、高難度綜合題集中于最后幾道大題，而是把難題靈活題的考點均勻分散，穿插在卷面的各個部分，試卷的前半部分也穿插編排一些小分值但難度較大的燙手小題。答卷一開始被這些燙手小題纏住，一是耗費過多的時間，造成前后答卷時間分配不均衡，大大減少后面大分值試題的思考時間；二是大腦思維在小題解答上卡殼后，過早消耗腦力，產生負擔過重的心理焦慮，也不利于在后面答卷中激發出自己最佳的應考水平。

　　因此，考試動筆一開始就遇到“燙手”的小分值難題，不要硬碰，要機靈地把其曬在一邊，讓它一邊“涼一涼”，等解答完大題后，再去心情輕松地強攻。這種答卷策略的好處是：一開始就用較少的時間較低的腦力消耗解答大量順手試題，積累較多的卷面得分，引導應考心態進入輕松自信的良性循環之中，一點一點"預熱"平時復習中烙印在大腦中的考試題感，大腦思維狀態逐漸活躍起來，心情趨于放松，解題思路如行云流水般打開。

　　二、流水線式答卷法

　　這種答題法適合于那些基礎過硬成績穩定細心冷靜的高三考生。它要求考生從答卷開始就認真細致地解題，盡可能做到每答一題就對一題，逐題逐道按卷面順序往下做，如同工廠的流水線生產程序。一般是解答完最后一道壓軸題后，所剩余的重新復查卷面時間并不多。這種答卷法的好處是大腦思維狀態平和，應考心態平穩，答題順序與節奏穩健，不會出現卷面得分忽高忽低的失常現象，正式高考答卷得分率與平時的模擬考試基本一致。

　　三、棄一得九式答卷法(又稱棄子答卷法)

　　有這樣一句圍棋格言：“不會棄子的棋手永遠成不了超一流棋手。”同樣，在考場上不善于棄題的同學稱不上是一名成熟的應考高手。同學們在次數頻繁的考試中，總會碰到一些絞盡腦汁仍理不清思路的特殊題型。面對這些高難度試題，可以用兩種方式來處理：第一種方式是使用跳躍式答卷法，到最后集中精力全力“啃硬頭”，第二種方式是徹底放棄之。

　　棄一得九式的答卷法與象棋的丟卒保帥有異曲同工之妙：堅決丟棄分值不大的特殊難解題型，全力保住絕大部分熟悉題型的百分之百得分。

　　假設丟棄的題型分值累計不超過15分，考試時間為150分鐘，棄一得九的答題得分效益公式是：150分鐘答卷時間=135分卷面分值，即放棄15分左右難度極大的實在無法做出的題目，集中寶貴的150分鐘考試答卷時間去確保其余135分分值的穩操勝券。相對于大多數考試實力一般化的普通考生來講，如果長時間一味被難題“黏”住，最終不但這15分爭取不到，就連卷面其余的135分分值也要白白丟失許多，白白錯過能檢查出前面做錯試題的良機。

　　四、易中難三層篩式答卷法

　　三層篩式答卷法按試題的易、中、難一層一層過濾解答：把試卷從頭到尾瀏覽一遍，先下手解答自己很熟悉一想即會的容易題型，再篩找出有一定靈活性半綜合性、經多方面分析思考后就能理清眉目的中等難度試題認真解答，最后再集中時間全力攻克剩下的壓軸大題。

　　在高考考場上，考生們如能有效使用各種答卷法和技巧，可優化答卷時間分配，預熱啟動全腦答題靈智思維，增強考試信心，進入超常發揮的最佳應考狀態，有利于最大限度激發出自己平時厚積的知識，使應考思維、應考能力及考試潛能有超水平的發揮，這是取得理想高考成績的最后一個決定性關口所在。

篇5：高考答題策略全攻略

高考地理答題策略：怎樣答題才能打高分

在考試時，有的考生將試卷寫的密密麻麻，卻不得分;有的寥寥數語，卻總能拿高分。下面小編就為大家介紹地理答題技巧，供參考。

高考地理答題技巧

高考中，地理試題類型分五類：特征描述(或簡述)、成因分析、區位分析、意義羅列、建議羅列。

在答特征描述題時，首先要明確該題問的是地理事物的形態特征與狀態特征，或者是分布特征及變化特征描述。

其次，要掌握描述地理事物特征的方法，試題設問形式通常為“說明……特點”“描述……狀況”“簡述……特征”等。

在答此類題時，學生首先要明確區域位置和圖文信息，抓住自然地理要素或人文地理要素的典型特征，并運用地理術語表述出來。

地理怎么才能拿高分

對于地理試題的答題脈絡與應試思路，不少同學感到一直都很棘手。地理考試前面的選擇題部分，其所出題目的取材范圍相當之廣，甚至其中不少與課本知識出現較為嚴重的脫節。但萬變不離其宗，經過綜合分析與歷年題目的縱向比較，我們一樣都可以找到其規律所在。而后面的綜合主觀題部分，考生則往往不懂得正確、規范的答題思路、規律、步驟以及應對幾種常見類型的綜合主觀題的應答側重點。

地理是一門整體連貫性、延續性非常強的學科。舉例來說，不能深刻把握熱力環流的根本規律，就很難理解和闡述三圈環流這一重要的自然規律，更不可能全面而準確地解釋地中海地區夏季干燥而冬季多雨這一相對反常現象的基本原因。

而地理學科的知識點又比較雜亂，沒有系統地梳理，很難做到不遺不漏，甚至會出現知識結構的嚴重斷層，這也是在做占有大量分值的綜合主觀題目時多數學生難以答全所有得分點的重要原因之一。

而這些技巧性的地理問題，對于絕大多數的高中學生，基本難以依靠自身的有限經驗來準確歸納、總結并形成完整的體系。而經過一定的培訓，并通過多次訓練之后，當學生再次面對這些昔日讓人頭疼欲裂的題目時，就會產生一種有的放矢，按圖索驥的輕松與踏實，而不再是之前的盲人摸象了。由此切實充分地從整體、根本上提高綜合主觀題的得分。

篇6：高考答題策略全攻略

一、選擇題中的“關鍵詞”

1、過量還是少量

2、化合物還是單質或混合物

3、請注意選擇題“正確的是”，“錯誤的是或不正確的”兩種不同要求。請注意，做的正確，填卡時卻完全填反了，要十分警惕這種情況發生。

4、排列順序時，分清是“由大到小”還是“由小到大”，類似的，“由強到弱”，“由高到低”，等等。

5、阿佛加德羅常數題中：

①水：常溫下是液態;

②稀有氣體：單原子分子;

③SO3：常溫下是液態或固態;

④NO2：存在與N2O4的平衡;

⑤和氣體的體積有關的比較(如密度)：注意標準狀況下才能用22.4L，同溫同壓下才能比較。

⑥不是氣體的有機物不需要標準狀況的條件，如戊烷，辛烷等。

⑦把原子序數當成相對原子質量，把相對原子質量當相對分子質量，把原子量當質子數。

⑧Na2O2、H2O2、Cl2等若既作氧化劑又作還原劑時，反應轉移電子數易多算。

⑨注意選項中給的量有無單位，有單位不寫或寫錯的一定是錯的。

⑩273℃與273K不注意區分，是“標況”還是“非標況”，是“氣態”還是“液態”“固態”不分清楚。22.4L.mol-1的適用條件。注意三氧化硫、乙烷、己烷、水等物質的狀態。

區分液態氯化氫和鹽酸，液氨和氨水，液氯和氯水。

6、離子大量共存：

①注意酸堿性環境

②注意氧化還原反應如Fe2+與H+、NO3-不共存，Al與HNO3無氫氣等③注意審題，是大量共存還是不能大量共存

7、離子方程式正誤：

①看電荷是否守恒

②看物質拆分中否正確，只有強酸、強堿、可溶性鹽可拆，其它一律不拆③看產物是否正確，如CO2的反應是生成正鹽還是酸式鹽、Fe3+與S2-反應是氧化還原反應等

④看原子是否守恒

⑤水解與電離方程式要看準，不要被反應物有水所迷惑。

8、注意常見符號的應用如分清是“====”還是“”，"△H>0"、"△H<0"、沉淀、氣體符號，電荷與價標、寫電子式時""的應用等等。

二、解答題中的“關鍵詞”及應注意之處：

1、書寫“名稱”還是“化學式”、“分子式”、“電子式”、“結構式”還是“結構簡式”。

2、書寫“化學方程式”還是“離子方程式”或“電極方程式”、“水解方程式”、“電離方程式”。

3、書寫方程式中的物質聚集狀態、特殊的反應條件、產物(如酯化反應的水)寫全。

4、填寫結果時應對準物質。如寫“A”的不應寫成“B”的。

5、實驗填空題或簡答題，注意文字用語要準確：

①不用錯別字：如脂與酯、銨與氨、坩與甘、蘸與粘、藍與蘭、褪與退、溶與熔、戊與戌、催與崔、苯與笨、飽和與飽合及有機官能團名稱等。

②不用俗語：如a、打開分液漏斗的開關(活塞)，b、將氣體通進(入)盛溴水的洗氣瓶，c、酸遇石蕊變紅色(酸使石蕊呈紅色)等。

③用語嚴謹：如pH試紙不能說濕潤，其它試紙均要寫濕潤。三對共用電子對要豎寫。離子濃度要用C()表示。

6、原電池正負極不清，電解池、電鍍池陰陽極不清，電極反應式寫反了。

7、求氣體的“體積分數”與“質量分數”不看清楚，失分。求“轉化率”、“百分含量”混淆不清。

8、兩種不同體積不同濃度同種溶液混和，總體積是否可以加和，要看題目情景和要求。

9、有單位的要寫單位，沒有單位的就不要寫了。如“溶解度”單位是克，卻不寫出，“相對分子質量”、“相對原子質量”無單位，卻加上“g”或“g.mol-1”。

摩爾質量有單位(g.mol-1)卻不寫單位，失分。

10、描述實驗現象要全面、有序，與實驗目的相聯系，陸海空全方位觀察。

11、氣體溶解度與固體溶解度表示方法、計算方法混為一談。

12、mA(s)+nB(g)pC(l)+qD(g)這種可逆反應，加壓或減壓，平衡移動只考慮其中的氣態物質(g)的化學計量數。

13、配平任何方程式，最后都要進行“系數化簡”。書寫化學反應方程式，反應條件必須寫，而且寫正確。氧化—還原反應配平后，得失電子要相等，離子反應電荷要守恒，不搞假配平。

有機化學方程式未用“→”熱化學反應方程式不寫反應條件，不漏寫物質的聚集狀態，不漏寫反應熱的“+”或“-”，反應熱的單位是kJ·mol-1。

14、回答簡答題，一定要避免“簡單化”，要涉及原理，應該有因有果，答到“根本”。

15、有機結構簡式中原子間的連結方式表達正確，不要寫錯位。結構簡式有多種，但是碳碳鍵、官能團不要簡化，酯基、羧基的各原子順序不要亂寫，硝基、氨基寫時注意碳要連接在N原子上。如，COOHCH2CH2OH(羧基連接錯)，CH2CHCOOH(少雙鍵)等(強調：在復雜化合物中酯基、羧基最好不要簡化)。

中文名稱不能寫錯別字。酯的n元環是碳原子數加O(或N)原子數。

16、解推斷題，實驗題。思維一定要開闊、活躍，聯想性強。切不可看了后面的文字，把前面的話給忘了，不能老是只從一個方面，一個角度去考慮，應該是多方位、全方位進行考慮。積極地從考題中字字、句句中尋找出“突破口”。

17、看準相對原子質量，Cu是63.5還是64，應按卷首提供的用。

18、計算題中往往出現“將樣品分為兩等份”(或“從1000mL溶液中取出50mL”)，最后求的是“原樣品中的有關的量”，你卻只求了每份中的有關量。

19、化學計算常犯錯誤如下：

①分子式寫錯

②化學方程式寫錯或不配平或配平有錯

③用關系式計算時，物質的量關系式不對，以上情況發生，全扣分

④分子量算錯

⑤討論題，缺討論過程，扣相當多的分

⑥給出兩種反應的量，不考慮一反應物過量(要有判斷過程)⑦要求寫出計算規范過程：解、設未知量、方程式或關系式，計算比例關系、比例式主要計算過程、答、單位、有的題目還要寫出推理過程，不要省略步驟，計算過程要帶單位。注意題中對有效數字的隱性要求。

20、遇到做過的類似題，一定不要得意忘形，結果反而出錯，一樣要鎮靜、認真解答，不要思維定勢；碰到難題決不能一下子“蒙”了，要知道，機會是均等的，要難大家都難，應注意的是，難度大的試題中也有易得分的小題你應該得到這分。

21、解題時，切莫在某一個“較難”或“難”的考題上花去大量的寶貴時間，一個10分左右的難題，用了30多分鐘甚至更多時間去考慮，非常不合算，不合理。

如果你覺得考慮了幾分鐘后還是無多少頭緒，請不要緊張、心慌，暫把它放在一邊，控制好心態，去解答其他能夠得分的考題，先把能解決的考題先解決。再回過頭來解決它，找到了感覺，思維活躍了，很可能一下子就想通了，解決了。

化學計算的七大秘訣及例題解析

1.關系式法

所謂關系式法，就是根據化學概念、物質組成、化學反應方程式中有關物質的有關數量之間的關系，建立起已知和未知之間的關系式，然后根據關系式進行計算。利用關系式的解題，可使運算過程大為簡化。

其中包括守恒法。所謂“守恒”就是以化學反應過程中存在的某些守恒關系如質量守恒、元素守恒、得失電子守恒，電荷守恒等。運用守恒法解題可避免在紛紜復雜的解題背景中尋找關系式，提高解題的準確度。

【例題解析】將純鐵絲5.21g溶于過量稀鹽酸中，在加熱條件下，用2.53gKNO3去氧化溶液中Fe2＋，待反應后剩余的Fe2＋離子尚需12mL0.3mol/LKMnO4溶液才能完全氧化，則KNO3被還原后的產物為（）A、N2B、NO

C、NO2D、NH4NO3

解析：根據氧化還原反應中得失電子的總數相等，Fe2＋變為Fe3＋失去電子的總數等于NO3－和MnO4－

得電子的總數

設n為KNO3的還原產物中N的化合價，則

(5.21g÷56g/moL)×(3－2)=0.012L×0.3mol/L×(7－2)＋(2.53g÷101g/mol)×(5－n)解得n=3故KNO3的還原產物為NO。

答案：B

2.方程或方程組法

根據質量守恒和比例關系，依據題設條件設立未知數，列方程或方程組求解，是化學計算中最常用的方法，其解題技能也是最重要的計算技能。

3.守恒法

人們是為著美而生活在真理和自由之中，誰能更虛懷若谷地擁抱世界，誰更深切地熱愛世界，誰說是最優秀的；誰是最自由的，誰也就是最優秀的，在他們身上，才會有最大的美。

【例題解析】將5.21g純鐵粉溶于適量稀H2SO4中，加熱條件下，用2.53gKNO3氧化Fe2+，充分反應后還需0.009molCl2才能完全氧化Fe2+，則KNO3的還原產物氮元素的化合價為：

解析：0.093＝0.025x＋0.018，x＝3，5－3＝2。應填：+2。（得失電子守恒）

4.差量法

找出化學反應前后某種差量和造成這種差量的實質及其關系，列出比例式求解的方法，即為差量法。其差量可以是質量差、氣體體積差、壓強差等。

差量法的實質是根據化學方程式計算的巧用。它最大的優點是：只要找出差量，就可求出各反應物消耗的量或各生成物生成的量。

5.平均值法

平均值法是巧解混合問題的一種常見的有效方法。

平均值法規律：混合物的平均相對分子質量、元素的質量分數、平均相對原子質量、生成的某指定物質的量總是介于組份的相應量的最大值和最小值之間。

解題方法：解題時首先計算平均分子式或平均相對原子質量，再用十字交叉法計算出各成分的物質的量之比。

【例題解析】由鋅、鐵、鋁、鎂四種金屬中的兩種組成的混合物10g與足量的鹽酸反應產生的氫氣在標準狀況下為11.2L，則混合物中一定含有的金屬是（）

A．鋅B．鐵

C．鋁D．鎂

解析：各金屬跟鹽酸反應的關系式分別為：

Zn—H2↑Fe—H2↑

2Al—3H2↑Mg—H2↑

若單獨跟足量鹽酸反應，生成11.2LH2（標準狀況）需各金屬質量分別為：Zn∶32.5g；Fe∶28g；Al∶9g；Mg∶12g。其中只有鋁的質量小于10g，其余均大于10g，說明必含有的金屬是鋁。

答案：C

6.極值法

巧用數學極限知識進行化學計算的方法，即為極值法。

【例題解析】4個同學同時分析一個由KCl和KBr組成的混合物，他們各取2.00克樣品配成水溶液，加入足夠HNO3后再加入適量AgNO3溶液，待沉淀完全后過濾得到干燥的鹵化銀沉淀的質量如下列四個選項所示，其中數據合理的是（）A.3.06gB.3.36g

C.3.66gD.3.96

解析：本題如按通常解法，混合物中含KCl和KBr，可以有無限多種組成方式，則求出的數據也有多種可能性，要驗證數據是否合理，必須將四個選項代入，看是否有解，也就相當于要做四題的計算題，所花時間非常多。

使用極限法，設2.00克全部為KCl，根據KCl-AgCl，每74.5克KCl可生成143.5克AgCl，則可得沉淀為(2.00/74.5)*143.5=3.852克，為最大值，同樣可求得當混合物全部為KBr時，每119克的KBr可得沉淀188克，所以應得沉淀為(2.00/119)*188=3.160克，為最小值,則介于兩者之間的數值就符合要求，故只能選B和C。

答案：BC

7.討論法

討論法是一種發現思維的方法。解計算題時，若題設條件充分，則可直接計算求解；若題設條件不充分，則需采用討論的方法，計算加推理，將題解出。

【例題解析】在30mL量筒中充滿NO2和O2的混合氣體，倒立于水中使氣體充分反應，最后剩余5mL氣體，求原混合氣中氧氣的體積是多少毫升？

解析：最后5mL氣體可能是O2，也可能是NO，此題需用討論法解析。

解法1：最后剩余5mL氣體可能是O2；也可能是NO，若是NO，則說明NO2過量15mL。

設30mL原混合氣中含NO2、O2的體積分別為x、y

4NO2+O2+2H2O=4HNO3

原混合氣體中氧氣的體積可能是10mL或3mL。

解法2：設原混合氣中氧氣的體積為y（mL）

①設O2過量：根據4NO2+O2+2H2O=4HNO3，則O2得電子數等于NO2失電子數。（y-5）×4=（30-y）×1解得y=10（mL）②若NO2過量：4NO2+O2+2H2O=4HNO34yy

3NO2+H2O=2HNO3+NO

因為在全部（30-y）mLNO2中，有5mLNO2得電子轉變為NO，其余（30-y-5）mLNO2都失電子轉變為HNO3。

O2得電子數+（NO2→NO）時得電子數等于（NO2→HNO3）時失電子數。

以上逐一介紹了一些主要的化學技巧。解題沒有一成不變的方法模式。但從解決化學問題的基本步驟看，大家應建立一定的基本思維模式。它還反映了解題的基本能力要求，所以有人稱之為解題的“能力公式”。希望同學們建立解題的基本思維模式，深化基礎，活化思維，優化素質，跳起來摘取智慧的果實。

聆聽并總結以下進行化學計算的基本步驟：

（1）認真審題，挖掘題示信息。

（2）靈活組合，運用基礎知識。

（3）充分思維，形成解題思路。

（4）選擇方法，正確將題解出。

考試前最后幾天應做的事

1、回顧錯題，想想如何在考試中避免類似錯誤。

2、回看課本，多看看平時復習未作重點的復習的部分知識，如蛋白質、膠體、新材料等。

3、手寫一遍重點化學方程式，還有離子方程式、重點物質的電離方程式、水解方程式、熱化學方程式、電解方程式、結構式、電子式，這些都是Ⅱ卷書寫的重點，要保證不出錯。

4、把考試不該犯的錯誤寫下來，如“名稱”寫成化學式，結構式寫成電子式，離子方程式寫成水解方程式等，在高考前多看幾遍，提醒自己考場上不應犯同樣的錯誤。

5、休息好，調整好考試心態，要充滿自信、細心審題、大膽推理、認真書寫，保證該拿的分都拿到手，考出自己理想的成績來。

篇7：高考答題策略全攻略

　　一、工藝流程題的答題策略

　　二、化工流程題的結構特點及知識清單

　　原料浸取出元素——條件控制去雜質——分離提純得產物

　　【歸納】原料預處理：

　　①酸浸：溶解、去氧化膜等，使得可溶性的離子進入溶液中，不容物過濾去除。

　　②堿浸：去油污（酯）、溶解鋁、二氧化硅、氧化鋁等，使得可溶性的離子進入溶液中，不容物過濾去除。

　　③水浸：與水反應或溶解，使原料變成離子進入溶液中。

　　④研磨（霧化、粉碎）：增大反應接觸面積，以加快化學反應速率或使反應更充分。

　　⑤灼燒（焙燒、煅燒）：使物質高溫分解或者氧化去除雜質、改變物質結構，使物質能溶解。如從海帶中提取碘時的灼燒就是為了除去可燃性雜質。煅燒高嶺土。

　　⑥加入其他物質：如有機物醇、四氯化碳、無機鹽等----反應、溶解。

　　【歸納】控制反應條件：

　　①溶液的PH：提供酸堿性環境反應、抑制或促進離子水解等產生沉淀便于分離等。

　　調節PH的方法：調節pH所需的物質一般應滿足兩點：一是能與H＋反應，使溶液pH增大；二是不引入新雜質。（一般酸、堿、氧化物、水解的鹽等）如：要除去Cu2＋中混有的Fe3＋，可加入CuO、Cu(OH)2、Cu2(OH)2CO3等物質來調節溶液的pH，不可加入NaOH溶液、氨水等。

　　②溫度：升溫----加快反應（溶解）速率；促進平衡向吸熱方向移動；去除熱穩定性差的物質或易升華的物質。

　　降溫----防止物質分解，揮發；使平衡向放熱方向移動；使高沸點的物質液化，使其與其他物質分離；降低溶解度，減少損失。

　　控溫-----水浴、沙浴、油浴-----受熱均勻，便于控制溫度。溫度太高---速率太快；物質可能分解、揮發、水解；催化劑可能中毒；發生副反應等。溫度太低----速率可能太慢;催化劑活性不高;物質轉化率、產率不高等。

　　③氧化劑（還原劑）（電化學）：生產目標（過程）產物或去除某些離子。

　　④其他條件：濃度、壓強、催化劑、隔絕空氣等。

　　【歸納】分離提純的方法：

　　①過濾：一貼二低三靠四洗；四洗--為什么要洗--用什么洗----怎么洗滌----洗干凈沒？

　　為什么洗：去除晶體表面的雜質；把目標產物盡可能洗出來，提升產率；

　　用什么洗：蒸餾水、冷水、有機溶劑（醇、酮、醚）等；如酒精洗硫酸亞鐵銨晶體可降低晶體因溶解造成損失，可以出去表面的水，酒精易揮發，易干燥。

　　怎么洗滌：沿著玻璃棒向過濾器中加入蒸餾水（其他溶劑）至浸沒沉淀，待其自然流下后，重復2~3次。

　　洗干凈沒：（離子檢驗）取最后一次洗滌液少許于試管中，滴加某某試劑（其他操作），產生什么現象？則是否洗干凈。

　　減壓過濾（吸濾、抽濾）：減壓過濾裝置由真空泵、布氏漏斗、吸濾瓶組成。

　　②結晶（重結晶）：溶液單一溶質時，所得晶體不帶結晶水，如氯化鈉溶液結晶過程為----蒸發結晶；所得晶體帶有結晶水，如硫酸銅溶液得到CuSO4?5H2O晶體過程為：蒸發濃縮，冷卻結晶，過濾。

　　溶液為兩種以上溶質時，要得到溶解度受溫度影響小得溶質----蒸發結晶，趁熱過濾，如除去NaCl中少量的KCl；要得到溶解度受溫度影響大得溶質----蒸發濃縮，冷卻結晶，過濾,如除KCl去中少量的NaCl。

　　晶體干燥：自然晾干、濾紙吸干、在干燥器中干燥、烘干（熱穩定性較好）。

　　③萃取（分液）：當向混合物加入有機試劑（苯、四氯化碳等）后分離的，且題目信息有涉及溶解度不同時考慮萃取。常見液—液萃取（如用苯或CCl4萃取水中的溴），固--液萃取（如用酒精浸取黃豆中的豆油以提高油產量）。一般萃取分液后的混合溶液采取蒸餾的方式分離。海帶中提取碘（灼燒---溶解---過濾—氧化---萃取—蒸餾）。

　　④蒸餾（分餾）：題目信息有涉及沸點不同時，考慮蒸餾，常見混合液體或液-固體系

　　三、化工流程題的答題策略

　　1、粗讀題、得目的、標記有用信息、先問題后框圖。

　　首先將題目從頭到尾初讀一遍，初步了解原料、目的和提供一些課本上沒有但題目中必須要用到的新信息。閱讀時隨手標記目的及相關信息。先看問題，再看框圖。

　　2、看箭頭，析過程

　　箭頭打進的方向是反應物，打出的是生成物，有進又有出的是可循環利用的而物質。

　　3、細分析，看措施，推用意、理關系

　　①原料和產品:從某種原料出發，要得到最終產品，必須除去什么元素、引進什么元素？關注雜質離子的去向及產品的生成，有時需要逆向推倒。

　　②步驟與目的：加入某種試劑（什么反應），進行相應操作，其目的是什么？結合后面步驟進行思考。特別關注化合價變化和溶液酸堿性（兩大主旋律）

　　③信息和遷移：新信息一般是重要的暗示和突破口，所給的信息一定有用，但需要提煉、重組、分解和遷移，結合設問分析、判斷正確做答。

　　④感覺和結果：對于比較陌生的流程時，不必糾結于某步驟不能看懂，要從宏觀上把握整個流程，抓大放小，關注步驟的結果，跟著感覺走。

　　4、精準和規范：填寫答案時要運用正確規范的化學用語，清晰、嚴密地組織、精準表述答案，按照題目要求寫出答案。

　　①增大原料浸出率的措施：攪拌、升高溫度、延長浸出時間、增大氣體的流速（濃度、壓強），增大氣液或固液接觸面積。

　　②加熱的目的：加快反應速率或促進平衡向某個方向移動。

　　③溫度不高于××℃的原因：適當加快反應速率,但溫度過高會造成（如濃硝酸）揮發//（如H2O2、NH4HCO3）分解//(如Na2SO3)氧化或促進（如AlCl3）水解等。

　　④從濾液中提取一般晶體（溶解度隨溫度升高而增大的晶體）的方法【蒸發濃縮<至有晶膜出現>、冷卻結晶、過濾、洗滌（冰水洗、熱水洗、乙醇洗）、干燥】

　　⑤從濾液中提取溶解度受溫度影響較小或隨溫度升高而減小的晶體的方法（蒸發濃縮、趁熱過濾<如果溫度下降，雜質也會以晶體的形式析出來>、洗滌、干燥）

　　⑥溶液配制、灼燒、蒸發、過濾用到的儀器

　　⑦控制某反應的pH值使某些金屬離子以氫氧化物的形式沉淀（調節pH所用試劑為主要元素對應的氧化物、碳酸鹽、堿，以避免引入新的雜質；pH分離時的范圍確定、范圍過小的后果<導致某離子沉淀不完全>或過大的后果<導致主要離子開始沉淀>）

　　⑧減壓蒸餾（減壓蒸發）的原因：減小壓強，使液體沸點降低，防止（如H2O2、濃硝酸、NH4HCO3）受熱分解\揮發。

　　⑨檢驗溶液中離子是否沉淀完全的方法：將溶液靜置一段時間后，向上層清夜中滴入沉淀劑，若無沉淀生成，則離子沉淀完全。

　　⑩洗滌沉淀：沿玻璃棒往過濾器中加蒸餾水至浸沒沉淀，待水自然流下，重復操作2-3次。

　　檢驗沉淀是否洗滌干凈的方法：取少量最后一次的洗滌液于試管中，向其中滴入某試劑，若-----------（現象），則沉淀洗滌干凈。

　　冰水洗滌的目的：洗去晶體表面的雜質離子并降低被洗滌物質的溶解度，減少其在洗滌過程中的溶解損耗。

　　乙醇洗滌的目的：降低被洗滌物質的溶解度，減少其在洗滌過程中的溶解損耗，得到較干燥的產物。

　　蒸發、反應時的氣體氛圍：抑制某離子的水解，如加熱蒸發AlCl3溶液時為獲得AlCl3需在HCl氣流中進行。

篇8：高考答題策略全攻略

　　分析近五年高考命題，語文試卷中論述類文本閱讀的考查悄然在發生著變化。如果說之前在語句對照的層面就能做對選項，那么現在需要在讀懂的基礎上對信息與說理性進行甄別。因此讀懂文本是正確答題的第一步，下面是給大家帶來資深語文老師的讀懂文本類閱讀的五種技巧及正確的答題策略。

　　《考綱》要求：

　　閱讀中外論述類文本。了解政論文、學術論文、時評、書評等論述類文體的基本特征和主要表達方式。閱讀論述類文本，應注重文本的說理性和邏輯性，分析文本的論點、論據和論證方法。

　　1.理解B

　　（1）理解文中重要概念的含義。

　　（2）理解文中重要句子的含意。

　　2.分析綜合C

　　（1）篩選并整合文中信息。

　　（2）分析文章結構，歸納內容要點，概括中心意思。

　　（3）分析論點、論據和論證方法。

　　（4）分析概括作者在文中的觀點態度。

　　考綱列舉了論述類文本的類型，包括政論文、學術論文、時評、書評等。考查的內容包括文本中重要概念與句子的內涵，也包括文體的基本特征與主要表達方式；既有論點、論據與論證方法等靜態知識的考查，也有說理性與邏輯性等動態分析的考查。

　　命題思路與試題的考查角度，倒逼我們的論述類文本閱讀與備考策略要做出相應的調整。在教學與備考的過程中，讀懂文本成為最基本的要求，不僅要讀懂淺層次的概念與語句，還要分析段與段、句與句之間的邏輯關系，在分析中把握核心內容與說理思路。

　　讀懂文本是前提，文本閱讀要強化幾種意識技巧。

　　01整體感知意識

　　整體感知，是指讀完一篇文章后產生的心理感觸，是對文本的整體領悟，是閱讀者通過直覺在較短的時間內對文本要點進行大體上的領會和把握。它是閱讀者著眼于全局，通過自己的主觀認識，綜合運用學過的各種語文知識和語感，對閱讀材料進行宏觀的理解。“新課標”強調指出“要讓學生整體感知課文內容，對課文的整體感知應起到理解內容、明確主旨的作用”。

　　要引導學生以文章的語言表述為抓手，在閱讀的過程中理清文章的結構和作者的思路，將文章前后進行比照、勾連，歸納出文章大意。這是整體感知文本內容的操作過程。整體感知的直接體現就是對文章內容的概括，概括準確是整體感知正確的表現，是深入解讀的基礎。比如高考全國課標乙卷中選用了氣候正義的文段，讀完此文段，要求學生用簡潔的語言概括文本的主要內容：從空間和時間兩個維度論述氣候正義的內涵。有了方向正確、內容合理的整體感知，文本的深度解讀就會有積極的意義。

　　閱讀教學中整體感知的環節，對以往“字詞句篇、語法修辭面面俱到”“肢解式的模式分析”是一次革命，也是“學生主體地位”理念的貫徹與落實。

　　02結構思路意識

　　以往對于論述類文本，閱讀時很少關注文本的組成，往往孤零零地分析某個語段或某個語句；很少注意語段的數量，更不分析語段與語段之間的關系。統觀以后出現在高考試卷上的論述類文本，文字量在千字左右，由四五個語段構成，往往是“總—分—總”結構或者“總—分”結構。

　　關注文章的宏觀結構，要有層次意識，文章有幾個語段，可以分為幾個層次。比如高考全國課標乙卷關于殷墟甲骨文研究的文章，共有4個語段，第1段是總說，界定了殷商甲骨文的概念，概括了殷商甲骨文發現的影響。后三個自然段是分說，從證實商王朝的存在、引發了中外學術界的發掘和做中國文字學的改造三個不同角度論述了殷商甲骨文發現的意義。

　　再如高考全國課標丙卷的論述類文本節選自《歷史中的文學和文學中的歷史》，共有4個語段，屬于“總—分—總”結構。第1段明確提出觀點：文學中有歷史；第2段的論點是神話傳說可以暫當歷史；第3段說《山海經》也有史學的成分在；第4段總說，辯證分析歷史與文學的關系，文學中可以發掘史料，但有些文學不是歷史。

　　了解了文本的結構思路，就能更好地把握文本的核心內容，對基于整體感知的文本理解有積極的指導意義。

　　03邏輯關系意識

　　一篇論述文，主體部分（即分說部分）可以是并列結構，也可以是遞進結構。并列結構的幾個語段，其內容是并列的，往往從不同的角度提出分論點，各個分論點是不能互相包容的，在陳述的過程中要分條列舉，不能隨意合并。如果是遞進結構的內容，前面文段的內容就可以歸納入后面語段的內容，前面的內容是對后面內容的鋪墊或者導入。

　　比如高考全國課標甲卷的論述類文本《藝術是什么》，第2段的觀點是“接受者也是藝術創作的主體之一”，第3段緊承此內容論述“文本的召喚性需要接受者呼應和配合，完成藝術品的第二次創作”，后一段是在認可前一段觀點基礎上的發展，是對前一段的深化與具體化，論述了“接受者為什么是藝術創作的主體”“怎樣完成藝術創作”的問題。

　　當然，除此以外，還可能是正反對比關系。對兩種信息與相關的語句要深入分析，注意其實質性的不同。

　　04語句分析意識

　　要有一句話意識，即句末點號的意識。要有“解剖一只麻雀”的決心，分析句與句之間的邏輯關系。論述性文本篇章以及句群內部常見的邏輯關系有：提觀點、作解釋（證）、呈并列、承前文、結觀點、再遞進等。即首句提出觀點與話題，緊接著作解釋或舉例證明，解釋說明的語句往往呈并列結構，證明之后承前文話題提出話題或新內容，最后總結上文，強調觀點。在閱讀訓練的過程中，要有意識地分析句與句之間的關系。如：

　　①從空間維度來看，氣候正義涉及不同國家和地區之間公平享有氣候容量的問題，也涉及一國內部不同區域之間公平享有氣候容量的問題，因而存在氣候變化的國際公平和國內公平問題。②公平原則應以滿足人的基本需求作為首要目標，每個人都有義務將自己的“碳足跡”控制在合理范圍之內。③比如說，鑒于全球排放空間有限，而發達國家已實現工業化，在分配排放空間時，就應首先滿足發展中國家在衣食住行和公共基礎設施建設等方面的基本發展需求，同時遏制在滿足基本需求之上的奢侈排放。

　　①句提出觀點，從空間維度看，氣候正義存在氣候變化的國際公平和國內公平問題。②句緊承上句，提出公平原則應是每個人應該遵守的。③句舉例說明發達國家應該如何維護公平原則。通過內容與邏輯關系的分析，第三句是對第二句的具體闡釋，關系更為緊密，劃為一層比較合適。本段三句有兩個層次，提出觀點，然后論證觀點。

　　有了這樣的分析，就能明確①句是觀點句，②③句是解釋句，②句從理論的角度解釋，③句從事例的角度解釋，而且③句用事例論證②句的觀點，不是論證①句的觀點。

　　05信息轉述意識

　　如果說前四種意識是解讀文本的過程中必須具備的意識，那信息轉述意識就是解題需要強化的意識。高考試題的選項設置都是在信息篩選與綜合的層面上做文章。第1小題選項的信息相對集中，基本能在某一段找到信息源，已經不再是原句內容的調整了；第2、3小題的信息源就不集中了，可能涉及兩段或者三段的內容，需要在概括信息的過程中有信息轉述的意識，否則不能順利得出正確選項。

　　如高考全國課標丙卷的論述類文本《留住鄉愁》的第3小題：

　　3.根據原文內容，下列說法不正確的一項是（3分）

　　A.如果能留住鄉愁，就有可能避免城鄉變遷中物質空間變化與人的情感發生沖突。

　　B.如果游子在城鎮化的故鄉找到依戀感和歸屬感，就說明故鄉已活化了鄉村記憶。

　　C.為了保護鄉村記憶，在新型城鎮化過程中，還應該考慮到當地居民的文化需求。

　　D.能對鄉村記憶進行精細化、產業化升級，說明鄉村記憶的內涵并非一成不變的。

　　第3題考查的是依據原文所作的推斷正確與否，答案是B項。選項的表述與原文相差很多，選項與原文語句的機械對照已經不能落實。只有讀懂文段，讀懂語句，才能選出正確的答案。如A項，推斷依據主要是在第①段。第①段，作者先鮮明地指出當今鄉村城鎮化過程存在的主要問題——“一些鄉村在變為城鎮的過程中，雖然面貌煥然一新，但很多曾經讓人留戀的東西卻蕩然無存。人們或多或少有這樣的擔憂；快速的、大規模的城鎮化會不會使‘鄉愁’無處安放？”該問題的本質，就是所謂“城鄉變遷中物質空間變化與人的情感發生沖突”。然后，作者提出應對這個問題的辦法——通過留住、呵護并活化鄉村記憶，留住鄉愁。A項內容屬于壓縮性的信息轉述。

　　當然，信息轉述不僅僅是語句的壓縮或者內容的闡釋，還有可能是邏輯關系的調整。有了正確的整體感知，分析了段與段、句與句之間的內在聯系，有了信息的歸類與合并的辨識性操作，信息轉述就容易了。

　　結語

　　論述類文本閱讀，做題前必須完成整體感知——讀出論題，讀清觀點，理清各段各層大意。否則就會缺乏整體感、大局觀的支撐，錯誤率會很高。同時，強化分析意識，尤其是分析句與句之間的關系，弄清楚內容的層次。最后，潛心讀題，并將選項內容放回原文相關信息區仔細地核對，衡量選項的信息與原文信息是否等值。

篇9：高考答題策略全攻略

　　1.選擇題做完就填答題卡

　　王妮麗(畢業于華師一附中，去年高考以583分考入華中農業大學生物學基地班)

　　為避免非智力因素失分，去年高考時，每門一做完選擇題就填答題卡。這時填答題卡心態較平靜，不會因為擔心時間不夠而出現涂寫錯位的情況。

　　去年數學試卷很難，自己考得很不理想，出考場時心情很糟糕，這時想起老師的建議：大聲朗讀下一門科目的課本，強迫自己進入狀態，效果不錯。

　　2.考英語前看資料轉換思維

　　馬欽(畢業于華師一附中，去年高考以571分考入武漢大學建筑學專業)

　　原本自己不緊張，考試前突然有一點緊張，因為有太多親友打電話慰問。建議親友最好在考試結束后慰問。

　　考英語前最好看看復習資料，并不是要記住什么知識點，而是讓大腦提前進入狀態，因為一進考場就要考聽力，如果大腦還沉浸在漢語的思維方式中，可能影響發揮。

　　3.遇事都往好處想

　　單博(畢業于華師一附中，去年高考以644分考入人民大學財政金融學院)

　　考試前一天沒睡好，但我一起床就對自己說“昨天睡得很好”，有了積極的心理暗示，一天順利挺過來了。

　　看大題時，先不想該怎么做，只是看它如何表述，甚至跟自己說“這題我會做”，讓自己有一個平和的心態答題。

　　語文是弱項，相對考得最不好，但因為心態保持得很好，考過了就不再去想，并沒影響后來幾門發揮。

　　4.別看他人做題的速度

　　鄧瑋(畢業于市11中，去年高考以636分考入浙江大學心理學專業)

　　考第一門語文時，自己很緊張，試卷發下來都不敢看。于是閉上眼睛，想象一幅很平靜的畫面：“一望無際的大草原”，再睜開眼時心情好了許多。將試卷瀏覽了一遍，跟自己說了聲“很簡單”。

　　考場上不要左顧右盼，觀察別人做題的進度，萬一人家比自己快，會給自己壓力。

　　到考場遇到認識的老師、同學，建議主動打個招呼。即使是不認識的老師，也可問候一聲“老師好”，一般老師都會像老朋友似地回以微笑，這可以緩解緊張的情緒。

　　5.高考作文從試卷中找靈感

　　陳維維(畢業于市11中，去年高考以648分考入武漢大學法學院)

　　考語文時，先看看作文題目和要求，再做前面的試題。因為試卷里會出現一些好句子和文章，也許會給寫作文提示一點思路和靈感。

　　數學考了140分的高分，心得在于“不要寄希望于檢查，盡可能做一題對一題”。有些考生做題不太仔細，總想著過后還要檢查，這不好。

　　6.答題遇困難要鎮靜

　　秦聞笛(畢業于華師一附中，去年高考以566分考入華中科技大學)

　　去年考理綜時遇到很大麻煩。本習慣給三科分配時間，時間一到就算沒做完也要做下一科。可打頭陣的物理出師不利，沒在規定時間里完成，接下來化學連續兩題做不出，心里就開始打鼓，完全沒心情繼續。

　　當時放下筆對自己說，“一定要平靜下來，一定可以完成試卷的”，結果慢慢平靜下來，題目果然做得順了，回頭去做那兩道不會的題，也一下做出來了。考場上不論遇到多大困難，一定要保持鎮靜！

　　7.保持平常心

　　林潔婕(畢業于市11中，去年高考以672分考入北京大學光華管理學院)

　　一直是弱項的數學，高考考出了144分的高分；而一直認為是強項的語文考得“很不好”。這是因為考數學時有一顆平常心，反正是弱項，不會做很正常，一點也不慌，做一題是一題。而做語文時，患得患失，結果沒發揮出應有水平。

　　另外，建議做大型綜合題適當慢些，爭取一次做對，這種題目如發現錯誤，再去修改很耗時。

　　8.時間分配不要“頭重腳輕”

　　郭榮芳(畢業于黃陂一中，去年高考以544分考入中南財經政法大學)

　　理綜平時不是很擅長，高考時格外謹慎。前面每個選擇題6分，由于擔心失分，花了很多時間，導致留給后面大題的時間不足，匆忙中完成答卷。

　　考試時間要合理分配，不要“頭重腳輕”或“頭輕腳重”。題目爭取一遍做對，不要寄很大希望于檢查，因為時間不會很充裕。面對特別難的題，要勇于放棄。

　　9.看著眼熟的題更要留心

　　閆婕(畢業于黃石三中，去年高考以532分考入中南財經政法大學)

　　去年考文綜，遇到一個與平時題目“相同”的題，不假思索就寫上了答案。考后才發現，它們之間“形似而神異”，結果大相徑庭。見到熟悉的題不要盲目高興，高考一般不會出現原題，此時更要注意細小變化產生的重大差異。

　　10.不求每題都做但求做一題對一題

　　胡慧(畢業于黃岡市羅田一中，去年以555分考入中南財經政法大學)

　　數學是弱項，去年高考還是考了119分，這得益于正確的答題策略：不一定把所有題做完，把能拿的分數全部拿到就是成功。

　　數學的大題按步驟給分，對不會做的題千萬不要無所作為，一定要把知道的全寫出來，哪怕只是解題思路，甚至一條輔助線都會得分。

　　11.薄弱環節放最后

　　劉康(畢業于武漢四中，去年高考以592分考入華中科技大學電器工程及自動化專業)

　　高考時可帶一些小零食。去年自己帶了一塊巧克力進場，感覺體力不支或心情煩躁時用以補充體力，緩解情緒。

　　考理綜時，原本物理排在最前面，但自己將物理大題放在最后做，這是為了盡可能拿到最多的分。事實證明這個選擇很明智，因為物理的4道大題，自己全沒做對。如果一開始就在這些題上花時間，可能后面化學和生物能拿的分，會因時間關系丟掉了。

　　建議考生把薄弱環節放在最后，盡可能抓牢強項的分。

　　12.打草稿也排序

　　謝天(畢業于華師一附中，去年高考以625分考入北京師范大學數學科學學院)

　　審題是高考中很重要的環節，特別是大題的題目要在心中默讀幾篇，如果看不明白，可借助語文的語法分析法找出主、謂、賓，審清題目。審題時，還要特別注意一些專業術語，有時一個詞包含了很多引申意思。

　　建議打草稿也不要太隨便，可以標出題號，按順序打，以便檢查。

　　13.弱項考題不放棄

　　王碧(畢業于武漢一中，高考以643分考入武漢大學)

　　當年高考時，有一道化學題感覺有點難，根本沒想就直接放棄了。因為想到化學是自己的弱項，當時認定自己做不出來。可考完仔細一想，發現那道所謂難題其實很簡單，只要再稍加思考就能做出來。

　　建議考生，弱項考題如一開始做不出，可在題前做下記號，檢查時再思考，不到最后交卷不要放棄。

　　14.檢查時別輕易改答案

　　劉俊翔(畢業于武漢四中，高考以600分考入華中科技大學)

　　對自己的高考英語成績比較滿意，但要不是檢查時把好幾個原本答對的題目改錯了，成績會更好。在此提醒考生，一定要相信自己的第一感覺，沒有絕對把握不要改答案。

　　15.要讓自己睡好覺

　　熊夢(畢業于武漢一中，高考以652分考入華中科技大學)

　　因為緊張，高考期間根本沒睡著覺。高考第一天，完全靠亢奮情緒挺過去。但第二天實在堅持不住了，最后一門理綜考試時犯困，注意力完全不能集中。高考期間能睡好覺更好，如果實在沒睡好，進考場時，可適當準備一些提神的東西，如咖啡或茶。

　　16.做題先易后難是真理

　　蘇曉迪(畢業于武漢一中，高考以676分考入復旦大學)

　　做試卷先易后難是考場真理。不管哪一門，遇到不會做的題，跳過去，回頭再想，要做到真正不影響考試時的情緒，盡量集中精力想眼前的題。

　　有時也要給自己一些心理暗示。自己考試前一天失眠，整晚沒睡著，第二天早上也沒告訴爸媽，只在心里說，“沒問題的，我一定能發揮好”，就很平靜地去考試了。

　　17.答題不要老看表

　　楊君(畢業于武漢一中，高考以631分考入華中科技大學)

　　為更好地掌握答題時間，很多考生都會帶表進考場。建議做試卷時，不要老看表，特別在遇到棘手的題目時，看表會給自己制造緊張情緒。一般監考老師會在考試結束前一刻鐘提醒考生，所以沒必要太在乎時間。

　　18.少注意監考老師

　　王法(畢業于重慶市潼南中學，高考考入華中師范大學)

　　有些同學因為緊張，可能會有意無意看看監考老師。建議心理素質不是特別好的考生，進考場后最好不要看監考老師，否則多看幾眼，很容易讓老師懷疑你想作弊，總會注意你，這對考生心理可能會產生影響。

　　19.吃穿用盡量不出新

　　韓禪帥(高考以639分考入武漢大學生命科學學院)

　　有些同學可能想在考試當天使用新文具、穿新衣服等，建議考試當天的吃穿用盡量不要出新。文具用平時用順手的，吃穿也和平時差不多，這樣才可能保持一顆平常心去面對高考。

　　20.懂得放棄

　　李玲(畢業于柳州市一中，高考以776分(滿分900分)考入華中師范大學)

　　當年高考數學很難，做最后3道題時，感覺都有些難度，但根據以前做試卷的經驗，總覺得至少應該做出一兩道，于是拼命逼著自己做，誰知道一題都沒做出來，還浪費了大量做小題的時間。