掌握五種有效記憶方法 讓你輕松玩轉(zhuǎn)歷史學(xué)科

要形成知識框架，首先要背好課本的章節(jié)目錄，這是最粗的線條，也是最基礎(chǔ)的內(nèi)容。比如本冊書共包括七個單元，可歸納為三個大框架：古代的中國(第一單元)和世界(第二單元)；近代的世界(第三單元)與中國 (第四單元舊民主主義革命；第五單元新民主主義革命及其指導(dǎo)思想馬克思主義的產(chǎn)生發(fā)展)；

當(dāng)代的中國(第六單元)和世界(第七單元)。有了基本的框架，再向其中填充相應(yīng)的內(nèi)容，逐漸細(xì)化，最后，書本上的每一個知識點(diǎn)都在框架之中。走向考場的一剎那，雖然腦海中只有一個知識框架，但實(shí)際上它包含了若干子目錄。

2、聯(lián)想記憶法

(1)時間上的聯(lián)想

就是利用事物在時間上或空間上的接近關(guān)系，由一事物聯(lián)想到另一事物。

我們可以按照事件發(fā)生的時間順序展開聯(lián)想，如：1910月，第五次反圍剿失利，開始長征；1910月，陜北會師；1910月，甘肅會寧會師，宣告長征結(jié)束。

我們還可以抓住某一時間，聯(lián)想到同時發(fā)生的幾件大事。如：18，美國爆發(fā)了南北戰(zhàn)爭，俄國進(jìn)行了廢除農(nóng)奴制的改革，中國開始了洋務(wù)運(yùn)動。

(2)空間上的聯(lián)想

我們可以對發(fā)生在同一地點(diǎn)的歷史事件產(chǎn)生聯(lián)想。例如，南京是一座歷史名城，由南京這座城市我們可以聯(lián)想到本學(xué)期學(xué)過的有關(guān)的知識點(diǎn)：①近代的第一個不平等條約《南京條約》。②18，太平天國定都南京，改稱天京。③19，南京大屠殺。④19，汪精衛(wèi)成立了南京偽國民政府。

⑤19，人民解放軍占領(lǐng)南京，標(biāo)志著國民黨政府在大陸的統(tǒng)治結(jié)束。

3、比較記憶法

就是從眾多的歷史現(xiàn)象中找出它們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從共同點(diǎn)中尋求規(guī)律性，從不同點(diǎn)中探索出矛盾的特殊性。

本冊書中可以比較的知識點(diǎn)有很多，比如，可以比較古代的中國和西方政體的不同；古代的希臘和羅馬的民主政體的不同；古代的民主政體與近代民主政體的不同；近代英、美、法、德政體的不同；現(xiàn)代中外政體的不同等。

再比如，我們還可以把18中外兩個事件聯(lián)系起來進(jìn)行比較，18《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表，使國際工人運(yùn)動有了先進(jìn)的思想武器；而18，洪秀全以拜上帝教組織發(fā)動群眾，說明農(nóng)民階級革命綱領(lǐng)的落后性，不能領(lǐng)導(dǎo)近代的中國革命取得勝利。

4、歸納記憶法

就是對知識的橫向或縱向的分析和歸納，也是記住線索和要點(diǎn)的過程。

比如，俄國十月革命的背景，可以歸納為三個一：一弱 (帝國主義鏈條上的薄弱環(huán)節(jié))、一強(qiáng)(無產(chǎn)階級革命性強(qiáng))、一戰(zhàn)(第一次世界大戰(zhàn)激化了俄國的各種矛盾)。

對俄國十月革命的經(jīng)過，可以歸納為四句話：二月革命推沙皇，《四月提綱》指方向，七月流血拋幻想，十月革命現(xiàn)曙光。在掌握了革命的基本史實(shí)后，可以得出結(jié)論：二月革命是反帝反封建的資產(chǎn)階級民主革命，十月革命是無產(chǎn)階級推翻資產(chǎn)階級的社會主義革命。

5、趣味記憶法

就是把枯燥的記憶趣味化，或者叫寓記憶于趣味之中。趣味記憶的方法很多，有時甚至很荒誕，但只要有利于記憶，都無大礙。

(1)諧音記憶法

比如，《南京條約》開放的五個通商口岸，可以諧音記憶為光(廣州)下(廈門)不(福州)能(寧波)上(上海)。

(2)關(guān)鍵詞記憶法

比如，《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，可以記憶為：一開廠、賠二億、割三島、開四口。

再比如，查士丁尼法典的內(nèi)容，同學(xué)們總?cè)菀谆煜�，可以記憶為：歷代敕令法典看，人財訴訟總論翻；學(xué)說解釋在匯纂，查帝又把新敕傳。

(3)荒誕記憶法

南京不在南京，在天津；(南京被開放為通商口岸，在《天津條約》)

天津不在天津，在北京；(天津被開放為通商口岸，在《北京條約》)

北京不在北京，在天津。(允許外國公使進(jìn)駐北京，在《天津條約》)

記憶有法，而無定法。以上介紹的幾種比較常用的記憶方法，由于各人的思維習(xí)慣與記憶水平的不同，并不可能適應(yīng)每一位同學(xué)，筆者希望以本文為契機(jī)，激發(fā)同學(xué)們的探索實(shí)踐精神，開發(fā)出更有效、更適合自己的記憶方法。