初中語文文言文學習技巧：句子翻譯技巧

一、緊抓關鍵詞

在翻譯文言文句子時，準確理解和翻譯關鍵詞語是關鍵，因為這些關鍵詞往往決定了句子的核心含義和得分點。

例如：“自非亭午夜分，不見曦月” 中，“亭午” 指中午，“夜分” 指半夜，“曦” 指太陽，這幾個詞都是關鍵，如果翻譯錯誤就會影響整個句子的理解。

再如 “先帝不以臣卑鄙” 中的 “卑鄙”，這里是 “身份低微，見識短淺” 的意思，而不是現代意義上的道德品質差，如果按照今義翻譯就會出錯。

還有 “率妻子邑人來此絕境” 中，“妻子” 指妻子和兒女，“絕境” 指與人世隔絕的地方，這兩個詞也是容易翻譯錯誤的關鍵。

二、翻譯特殊文言句式

判斷句：常見的形式有 “…… 者，…… 也”“…… 者也”“……，…… 也” 等。例如 “陳勝者，陽城人也”，翻譯時直接翻譯為 “陳勝是陽城人”。還有用 “則”“皆”“乃” 等判斷詞來表示判斷的句子，如 “此則岳陽樓之大觀也”，翻譯為 “這就是岳陽樓的雄偉景象”。

倒裝句：主謂倒裝：例如 “甚矣，汝之不惠”，正確的語序應該是 “汝之不惠甚矣”，翻譯為 “你太不聰明了”。賓語前置：如 “何陋之有”，正常語序是 “有何陋”，翻譯為 “有什么簡陋的呢”。定語后置：“馬之千里者”，正常語序是 “千里之馬”，翻譯為 “能日行千里的馬”。

介賓結構后置：“戰于長勺”，正常語序是 “于長勺戰”，翻譯為 “在長勺作戰”。

省略句：省略主語的情況，如 “見漁人，乃大驚，問所從來。（桃源人）具答之”，括號里的主語需要根據上下文補充出來。省略謂語的，如 “一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭”，補充出省略的謂語 “擊鼓”。省略賓語的，如 “此人一一為（之）具言所聞”，補充出省略的賓語 “他們”。

省略介詞的，如 “坐（于）潭上”，補充出介詞 “于”。

固定句式：“不亦…… 乎”，如 “不亦樂乎” 翻譯為 “不也是很快樂嗎”。“以…… 為……”，如 “以叢草為林” 翻譯為 “把草叢當作樹林”。“如…… 何”，如 “如太行、王屋何” 翻譯為 “能把太行山、王屋山怎么樣呢”。

被動句：用 “于” 表示被動的，如 “受制于人”，翻譯為 “被人控制”。用 “為” 表示被動的，如 “士卒多為用者”，翻譯為 “士兵大多被他所用”。還有一些隱含被動意思的句子，如 “帝感其誠”，翻譯為 “天帝被他的誠心所感動”。

三、牢記翻譯基本方法

留：保留原文中的人名、地名、朝代名、官職名等專有名詞。例如 “慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡”，其中的 “慶歷”“滕子京”“巴陵郡” 都直接保留翻譯。

換：將文言文中的單音節詞換成現代漢語中的雙音節詞。例如 “吾日三省吾身” 中的 “吾” 換成 “我”，“日” 換成 “每天”，“省” 換成 “反省”。將古今異義詞替換為現代漢語中的對應詞語。比如 “走” 在古代是 “跑” 的意思，翻譯時要換成 “跑” 的現代詞語。

調：按照現代漢語的語法習慣調整語序。例如 “何陋之有” 調整為 “有何陋” 進行翻譯。

增：增補原文中省略的成分。如 “見漁人，乃大驚，問（漁人）所從來”，補充出省略的主語 “漁人”。

刪：刪去原文中沒有實際意義的虛詞。例如 “夫戰，勇氣也” 中的 “夫”，是發語詞，沒有實際意義，翻譯時可以刪去。