期末復習，語文這樣抓，孩子成績想不提高都難

期末復習，語文這樣抓，孩子成績想不提高都難

每到期末，家長群里就開始炸鍋。朋友圈里流傳的段子說：“不寫作業母慈子孝，一寫作業雞飛狗跳。”這背后藏著多少爹媽的辛酸，只有經歷過的人才懂。

但期末復習這件事，真不是靠吼和熬就能解決的。語文這門學科，知識點就像滿天的星星，看著多，其實只要找到規律，就能把它們串成項鏈。

我帶過這么多屆學生，發現那些期末沖刺階段依然淡定從容的孩子，不是因為他們天生記憶力好，而是因為他們掌握了復習的“骨架”。

基礎知識的復習，要像搭積木一樣穩

很多家長一提到語文復習，第一反應就是讓孩子抄生字、背課文。這當然沒錯，但遠遠不夠。語文基礎知識，就像蓋房子的地基，如果只是把磚頭堆在一起，風一吹就倒。

拼音是起點。期末復習階段，最容易出錯的是“平翹舌”和“前后鼻音”。很多孩子到了高年級，依然會把“z、c、s”和“zh、ch、sh”搞混。這個不需要死記硬背，你讓孩子拿一面小鏡子放在嘴巴前面，發“z”的時候舌尖是平的，發“zh”的時候舌尖卷起來碰到硬腭。孩子看著鏡子里自己的嘴巴，一秒鐘就能記住。

生字要分門別類。我讓學生準備一個“生字本”，不是把課本后面的生字表抄一遍就完事，而是要把學過的同音字、形近字、多音字放在一起。比如“坐”和“座”，“藍”和“籃”，把它們寫在一起，再組個詞，孩子一眼就能看出區別。考試的時候，就算忘了標準答案，也能根據平時的積累猜出個七七八八。

詞語復習的關鍵是“用”。光會聽寫不行，還要會用。我經常跟班上的孩子說：“一個詞，你要能在寫作文的時候想到它，這才是真會了。”比如“興高采烈”這個詞，與其讓孩子抄十遍，不如讓他用這個詞說一句話，或者寫一段話。他寫“今天媽媽帶我去游樂園，我興高采烈地跳了起來”，這個詞就變成他的了。

句子復習以課本為主。語文樂園里的古詩、名言警句，是最容易拿分的部分。這些內容就像是固定節目單，一定會考。我讓孩子把這一學期的語文樂園全部過一遍，重點背誦那些要求默寫的古詩和名句。至于句式變換，什么陳述句變反問句、把字句變被字句、修改病句，這些都是技巧題。技巧題的秘訣就一個：多練。

買本練習冊，每天做五道，堅持一個星期，孩子自己就能總結出規律。

標點符號不能忽視。省略號的作用是表示重復或列舉的省略，破折號可能是表示解釋說明，也可能是表示聲音的延長。這個知識點很碎，但考試必考。我教孩子一個笨辦法：每次做閱讀題，看到省略號和破折號，就用鉛筆在旁邊寫出它的作用。做十篇閱讀，就記住了。

修辭手法要會判斷。比喻、擬人、排比、反問、夸張，這五個是最常見的。考試的時候，經常會有這樣的題：“文中畫線的句子使用了什么修辭手法？有什么作用？”答題的時候，一定要先判斷用了什么修辭，再說它的作用。比喻的作用是讓事物更生動形象，擬人的作用是賦予事物人的情感，排比的作用是增強語氣。

閱讀題，考的不是誰讀得快，而是誰會做題

很多孩子做閱讀題，就是匆匆看一遍文章，然后開始答題。結果往往是：讀完一遍，啥也沒又回去翻文章，翻來翻去時間就沒了。

閱讀復習的重點，不是怎么“讀”，而是怎么“做”。

首先要區分文章的類別。寫人的、記事的、寫景的、狀物的，不同類別的文章，答題的思路也不一樣。

寫人的文章， 核心是抓住人物的性格特點。考試的時候，題目可能會問：“文中的xxx是一個怎樣的人？”答案不能只寫一個詞，要寫“通過什么事件，體現了什么性格”。比如寫爸爸的文章，文中寫了爸爸深夜還在工作，體現的是勤奮；寫了爸爸陪孩子玩耍，體現的是慈愛。有幾個人物就必須答出幾個點。

記事的文章， 考點往往是事情的起因、經過、結果。問“文章主要講了一件什么事”，就要按照這個順序去概括。不能?�鄶n�要用简练祿巷褕@蚜�要藦P登宄�——时间、地点、人捂|⑵鷚頡⒕�过、结果�?/p>

寫景的文章， 最愛考的是“作者描寫了哪些景物”或者“文章是按照什么順序寫的”。順序可能是時間順序，比如從早到晚；也可能是空間順序，比如從上到下、從遠到近。

狀物的文章， 通常問的是“作者喜愛這件物品的原因”“物品有什么特點”。答題的時候一定要從文中找依據，不能自由發揮。

審題比讀題更重要。我總跟孩子說：“題目里的每一個字都是有用的。”有的題目里藏著“除外”“錯誤”“不正確”這樣的詞，孩子一晃神就掉坑里了。審題的時候，拿筆圈出關鍵詞，題目要求你“概括主要內容”，你就不能寫人物特點；題目讓你“找出文中的比喻句”，你就不能找擬人句。

作文和口語交際，靠的是方法不是盲目練習

很多家長讓孩子在期末瘋狂寫作文，一天一篇，累得夠嗆，成績一點沒提高。寫作文這件事，練的是方法，不是數量。

審題是第一關。考試的時候，看到作文題目，先不著急動筆。花兩分鐘時間，把題目里的每一個字看清楚。如果題目是“我最熟悉的一個人”，你就不能寫不熟悉的人；如果題目是“一件難忘的事”，你就不能寫無聊的事。審題時最怕的是什么？是孩子把“難忘”當成“快樂”，寫去游樂園玩了一天，最后作文跑題，一分沒有。

寫人作文要抓特點。很多孩子寫媽媽，就是“媽媽很溫柔，媽媽很勤勞”，沒有具體事例，讀起來就像在報流水賬。我告訴孩子，寫人作文的核心是“用一件事來證明”。你想寫媽媽勤勞，就寫媽媽每天天不亮就起來做早飯；你想寫同學樂于助人，就寫他把自己最喜歡的橡皮借給了忘帶東西的同學。每一句話都要有畫面感。

記事作文要有波折。平淡無奇的作文，老師看都不想看。記事作文要寫出“意料之外，情理之中”。比如寫學騎自行車，不能一開始就學會，一定要先摔一跤，站起來，再摔一跤，再站起來，最后終于會了。這個過程就是波折，讀起來才有味道。

寫景作文要調動五官。不能光寫眼睛看到的，還要寫耳朵聽到的、鼻子聞到的、手摸到的。寫公園，你寫“公園里花開了”，不如寫“粉紅的桃花一片一片，像天邊的晚霞；風吹過來的時候，能聞到淡淡的花香；蜜蜂嗡嗡地叫，飛來飛去采蜜”。

口語交際的復習， 就是讓孩子學會“說話”。考試的時候可能會給你一個情境，讓你模擬對話。比如“你想參加學校的演講比賽，但媽媽擔心影響學習，你該怎么說？”答題的時候，要站在對方的角度思考，先說媽媽擔心的是什么，再提出自己的解決方案，語氣要誠懇。這個能力不僅考試用得上，以后走向社會也是核心競爭力。

期末復習不是一場消耗戰，而是一場精細戰。與其讓孩子沒頭蒼蠅一樣亂撞，不如幫他把框架搭好，把方法理順。只要把這些知識點一個一個攻破，孩子的語文成績一定會給你驚喜。

想說一句：復習的時候，別忘了給孩子一個擁抱。學習很辛苦，成長不容易，但這條路，我們一起走。