該不該讓一年級(jí)的孩子寫(xiě)日記

【來(lái)源：易教網(wǎng) 更新時(shí)間：2008-05-26】
最近在網(wǎng)上看到了網(wǎng)友對(duì)于“小學(xué)一年級(jí)的孩子能不能寫(xiě)日記”這個(gè)話題的討論。覺(jué)得很有意思，現(xiàn)在就把這些討論描述一下，順便也說(shuō)說(shuō)我的看法。

在討論中，有的網(wǎng)友認(rèn)為這么小的孩子不能寫(xiě)，因?yàn)檫@些孩子們連拼音也是剛學(xué)，還不能寫(xiě)幾個(gè)字，要讓他寫(xiě)日記是不現(xiàn)實(shí)的。如果一定要寫(xiě)，搞不好會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，終而好心辦壞事。而有的網(wǎng)友認(rèn)為應(yīng)該寫(xiě)，應(yīng)該讓小孩子學(xué)會(huì)寫(xiě)日記，不應(yīng)拘泥于一些現(xiàn)成的常規(guī)。對(duì)于小孩子寫(xiě)日記，不能強(qiáng)求，要讓孩子在一種快樂(lè)的心情下寫(xiě)，不能成為孩子的一種負(fù)擔(dān)。如果能做到這一點(diǎn)，就可以讓孩子寫(xiě)。

以上的兩種思想基本代表了網(wǎng)友的觀點(diǎn)，以下是我的一些看法。我認(rèn)為讓小孩子寫(xiě)日記，這種方法是可以試行的，我更傾向于第二種觀點(diǎn)。我們先來(lái)看看一年級(jí)小孩子的心理特點(diǎn)：作為低齡兒童，一般特點(diǎn)是注意力集中時(shí)間短，自我控制力極差，思維主要以形象思維為主。在孩子這樣的特點(diǎn)下，那我們要讓一年級(jí)的孩子寫(xiě)日記的目的就是在孩子寫(xiě)的過(guò)程中，進(jìn)行形象思維的拓展訓(xùn)練，提高孩子對(duì)于語(yǔ)言的感受能力，并逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在執(zhí)行過(guò)程中，有幾個(gè)方面是非常重要的，需要引起重視。一、讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。一年級(jí)的小孩子需要是一種快樂(lè)的，沒(méi)有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境。如果遇到一種強(qiáng)制性的要求，那孩子就會(huì)很快失去興趣，甚至?xí)�轉(zhuǎn)化為一種厭惡。所以，讓孩子寫(xiě)日記應(yīng)該遵循快樂(lè)寫(xiě)作的原則，不可強(qiáng)求，更不可讓這種方式成為一種任務(wù)而硬性地規(guī)定下來(lái)。這樣做的后果只能是使孩子失去學(xué)習(xí)的興趣，從而走向了我們?cè)竿�的反面。二、不可求多，求“精”。這里的多自不必言，大家都明白。這些小孩子的日記，我們不能求多，只要他愿意寫(xiě)，哪怕只寫(xiě)了一個(gè)字，一個(gè)拼音，我們都應(yīng)該加以肯定，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)寫(xiě)下去。讓孩子在一種成功的體驗(yàn)中感受成功，從而使他走向我們需要的軌道上去。“精”這個(gè)字，我們總認(rèn)為是精華的解釋。在現(xiàn)實(shí)中，也確實(shí)有很多老師都這么理解，學(xué)生每一篇作文或日記都要求寫(xiě)得非常精彩，都成為精華。但這是不可能的，對(duì)于寫(xiě)文章，更強(qiáng)調(diào)的是一種有感而發(fā)。如果沒(méi)有自己的思想，只是像做公文般做出來(lái)的文章，是沒(méi)有價(jià)值的。對(duì)于一年級(jí)的小孩子更應(yīng)如此，只要他寫(xiě)了，而且寫(xiě)的是自己的真實(shí)感受，這就夠了，不要去管寫(xiě)的是什么。我們?cè)谶@里要培養(yǎng)的是孩子的思維方式，一種對(duì)生活，對(duì)周邊環(huán)境的感受力，而不是為了考試而去練習(xí)的一個(gè)個(gè)枯燥的句子。第三、作為老師，應(yīng)該做好引導(dǎo)工作，很多老師都感覺(jué)到，當(dāng)孩子沒(méi)有壓力時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)一種散漫的現(xiàn)象，寫(xiě)日記這種事就會(huì)變成一種形式主義，起不了應(yīng)有的效果。但同時(shí)，如果寫(xiě)日記成了一個(gè)任務(wù)時(shí)，又會(huì)大大挫傷孩子學(xué)習(xí)的積極性，成為孩子學(xué)習(xí)上的一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)，同樣成了一個(gè)形式主義，同樣起不到應(yīng)有的效果。這確實(shí)是一個(gè)矛盾，而如何解決這個(gè)矛盾，則是成功與否的關(guān)鍵。我認(rèn)為解決這個(gè)矛盾的根本方法在于老師積極創(chuàng)設(shè)一個(gè)又一個(gè)有利的情境，在一個(gè)個(gè)情境中讓孩子感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功，從而培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的的興趣，愿意完成寫(xiě)日記的工作。形成一個(gè)良性的循環(huán)，推動(dòng)著向前發(fā)展。

“能不能讓一年級(jí)的孩子寫(xiě)日記”這個(gè)話題是非常有意義的，也是有著探索的價(jià)值的。以上所述只是我的個(gè)人思考，尚有很多不成熟的地方，我想我們大家都可以來(lái)思考一下這個(gè)問(wèn)題，并且一起探索一下。這將是一個(gè)很有價(jià)值的課題。