正確的學(xué)習(xí)方法：圈定范圍，先精后泛

【作者：劉教員,編號(hào)83586 更新時(shí)間：2018-03-16】 我們每年接觸的學(xué)生從初中以上到大學(xué)，甚至還有工作多年的人們。從初中到大學(xué)的這部分學(xué)生，學(xué)習(xí)規(guī)劃和課程安排通常是家長(zhǎng)從中協(xié)調(diào)。工作的學(xué)習(xí)者自己來安排英語學(xué)習(xí)。 

在我和家長(zhǎng)們接觸中慢慢體會(huì)到教育培訓(xùn)一定是三個(gè)字：良心活。因?yàn)椋�骨子里同情家長(zhǎng)們的那種對(duì)于未知未來的焦慮：在孩子的學(xué)習(xí)上，許多家長(zhǎng)通常會(huì)擔(dān)心目前所學(xué)在不久的未來不能有助于提高孩子分?jǐn)?shù)。 


家長(zhǎng)們和學(xué)生們的心情，首先是能理解的。課程是在未來的某一天才能看見結(jié)果。目前的老師和課程，究竟管不管用呢。很多人們是沒有辦法辨認(rèn)的。 

面對(duì)大家的這種焦慮，我通常會(huì)詢問幾個(gè)問題：學(xué)生之前的課程學(xué)了多久了？?jī)?nèi)容是不是非常多？ 

比如高考的學(xué)生，學(xué)生會(huì)經(jīng)常回答：劉老師，我之前學(xué)了一年，別的老師已經(jīng)教了100多篇文章了。考研的學(xué)生會(huì)說已經(jīng)把近些年的真題（除了近3年）全部做了。雅思的學(xué)生會(huì)說已經(jīng)把劍五到劍十的都做了。

 這時(shí)，我通常會(huì)不緊不慢地繼續(xù)提問：請(qǐng)?zhí)暨x里面的一篇文章來，現(xiàn)場(chǎng)看看對(duì)其理解程度。大部分學(xué)生通常會(huì)有點(diǎn)尷尬了。因?yàn)椋�他們知道自己沒有一篇文章全部搞定了！！！當(dāng)然，我也通過見面時(shí)的測(cè)評(píng)，已經(jīng)判定同學(xué)的水平，六個(gè)字概括：基礎(chǔ)比較薄弱（聽過我課的同學(xué)知道的，LOL） 

在此時(shí)，我會(huì)勸誡家長(zhǎng)們和學(xué)生們都盡量遵循八個(gè)字：圈定范圍，先精后泛-                
FIRST INTENSIVE, THEN EXTENSIVE 

當(dāng)然，這個(gè)學(xué)習(xí)方法，可追溯到上世紀(jì)八十年代的北大。在讀俞敏洪老師的書之后，我了解到了這種教學(xué)方法。隨后，在其基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)，進(jìn)行了新的總結(jié)：反復(fù)學(xué)習(xí)同樣的經(jīng)典內(nèi)容！

 “圈定范圍”是希望同學(xué)們?cè)诨�礎(chǔ)比較薄弱的情況下，精力也是有限的，盡量去對(duì)付有限范圍的內(nèi)容。比如，高考的學(xué)生，我只安排21篇文章。考研學(xué)生，只安排14篇文章。雅思學(xué)生，只安排7篇文章。為何是這三個(gè)數(shù)字呢？難道是幸運(yùn)數(shù)字嗎？細(xì)心的人們立馬知道它們有共同的公約數(shù)7。 

沒錯(cuò)，我希望學(xué)生們學(xué)完圈定的文章后，每周七天一循環(huán)。高考的學(xué)生每晚看3篇，考研的同學(xué)每晚看2篇，雅思的同學(xué)每晚看1篇。反復(fù)看這些同樣的文章，達(dá)到一個(gè)效果：這里每篇文章都能隨時(shí)翻譯成中文，而且每次翻譯地都非常接近原義。  

當(dāng)然，有同學(xué)們會(huì)接著問：劉老師，這要學(xué)多久呢？我建議是要起碼循環(huán)半年。基礎(chǔ)比較薄弱的，要更長(zhǎng)了，一年時(shí)間。 

這個(gè)訓(xùn)練的目的就是要讓同學(xué)們對(duì)于語法的領(lǐng)悟到一個(gè)比較明朗的境界，不害怕讀句子了。對(duì)于詞匯的體系梳理也是有了全新的認(rèn)識(shí)，非常有自信了。  

當(dāng)經(jīng)歷了“先精”的階段，同學(xué)們其間也有些考試了。分?jǐn)?shù)若是已經(jīng)比較高了，可以“后泛”了。此時(shí)，已經(jīng)對(duì)于有些內(nèi)容爛熟于心了，再接觸新的內(nèi)容，不懂的東西已經(jīng)很少了。心里的恐懼沒了，干什么都痛快了。 

這個(gè)，我也經(jīng)常和同學(xué)們提到一首歌曲：一剪梅。三十年如一日，就唱這首歌曲，你也可以隨時(shí)登臺(tái)演繹！  

再到后來發(fā)現(xiàn)我們周圍水平可以的英語老師們也是如此。首先研究一個(gè)單項(xiàng)（比如語法，F(xiàn)red大師），然后再寫作、口語等單項(xiàng)。沒有一位老師是詞匯、語法、閱讀、聽力、口語、寫作全能的！ 

我自己一直致力于研究詞匯教學(xué)。隨后再學(xué)習(xí)語法、閱讀等單項(xiàng)。后面，我會(huì)專門介紹詞匯老師的成長(zhǎng)歷程。  目前我的詞匯教學(xué)是能拿的出手的。在第二本詞匯書上，我把近些年的精華部分全部奉上，毫無保留。 詞匯方面感興趣的，隨時(shí)可以溝通。非常愿意分享！