語文教學論文

一、多媒體教學在高中語文課堂上發揮的積極作用

1．增強學生的感知能力，強化對知識的理解。對學生的感官產生直接的沖擊是多媒體教學最有特色的一個方面，這種方式主要是通過將聲音、畫面完完整整的還原在學生們的腦海里，一切都建立在學生的主觀感受基礎上，讓學生真切的感受到知識的力量。

作為一門旨在提高學生文化素養，培養學生文學性情的課程，與現代技術融合之后的高中語文，不但能夠傳播最基本的知識，而且幫助同學們樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2．延伸課堂的授課范圍，烘托上課氛圍。高科技教學以先進的教學設備為基礎，將電腦系統、音頻技術、視頻技術、投影技術等多項技術整合起來，完全超出了課堂的傳統效果。

傳統的課本已經無法適應學生希望學習更多方面知識的需求以及對多個方向發展的期許和愿望，而結合科技手段對課堂書本內容進行闡釋，不光讓課堂成為歡聲笑語的美好空間，更能激發學生想要好好學習的欲望，最終讓教學成為一件快樂的事，讓學習成為一件痛快的事，最終促進教學目標的有效完成。

3．開創學習天地，激發學生激情。在高中語文教學中廣泛應用多媒體技術能夠讓學生對課堂知識有身臨其境的感覺，學生能直觀地感受到知識帶給自身的快樂，無論是精神上還是身體上都能獲得更大的愉悅，最終實現教學模式的創新。高科技能夠讓機器和人產生交流，學生能夠更加真切的感受到課堂內容射人心魄的感染力。

而按照傳統的方式教語文，很容易給人單調乏味的感覺，大都讓學生成為死記硬背的書呆子，久而久之學生們對語文失去了信心，更不愿意拿出時間進一步的研究。因而，在新課改的形勢下，深入研究高中語文難以突破的課題，并且花大力氣加以攻關，把目標設定的更加明確，內容范疇更加廣泛。

二、多媒體技術在高中語文教學中的應用

高中語文課上的教育是至關重要的，要特別重視對學生的興趣和能力的培養和提高。然而在傳統的課堂中，老師和學生之間的溝通卻很少，很多學生都認為自己是在被強迫的學習而無法充分發揮自身在課堂中的主體作用。在這樣的情況下，學生很難建立起對高中語文學習的主動性和積極性。

新課改的形勢下，教授語文課程與高科技教學高度融合，不僅有利于提高高中語文教師的'教學效率和教學質量，更重要的是學生開拓了思維，延伸了想象的空間，感受到了生活的積極態度。多媒體將聲音、文字、畫面的多種技術整合到一起，這些元素為學生構建起了一個想象的完美空間，這樣就鍛煉了學生思考和想象的能力。

多媒體技術取代傳統意義上的語文課堂只是借助粉筆、黑板等教學工具，為教師提供了便利條件，節省了大量時間，在同樣的時間內老師可以傳授更多的書本知識給學生，讓學生的每一堂課更加充實。通常來說，用于解決教學難題的多媒體技術是固定、單向的，這樣做最大的問題就是老師和學生之間沒有對話。

因此，為了促進多媒體技術在高中語文教學中得到更好的應用，教師應該采用片段式的教學模式，在某一個知識點講完后，留出足夠的時間讓同學之間互相溝通、交流。實踐表明，這樣的效果要好于將整個教學課件一股腦的播放給學生，而忽視留給學生一些討論的時間。

讓學生在高中語文的多媒體教學中探索學習、合作學習，進而培養學生參與課堂的主體意識，并對語文產生探索的精神。比如，在高中語文的教學過程中教師可以通過播放大量伴有圖片的文字，提高學生們的視覺沖擊力，再經過教師合理引導學生，與學生交流多圖片的看法，最終讓學生在一個輕松自由的氛圍中學習到必需的語文知識。

新課改的形勢下高中語文上課過程中使用多媒體，能夠讓學生產生對學習的興趣。不但能夠讓學生開拓創新，而且老師的教學水準也會進一步的提高，這樣看來老師不斷地把科學技術與教學工作融合在一起，語文課的現代化進程才能走在課改的前列。